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摘 要：在教育深化改革的背景之下，教师需要转变人才培养观念，不断地优化教学工作，保证学生得到良好的教育，进而促进学生全面发展。当前，培养中学生创造性思维能力已经被提高具体的教育日程上。对于物理教师来讲，其可以根据学科特点，完善关于培养中学生创造性思维能力的工作，提高学生思维水平。本文主要研究物理课堂教学中增强中学生创造性思维能力的方法，希望为教师的教学工作提供一定的指导。
关键词：教学;创造性思维能力;中学生;物理课堂;培养
1.勤于啟迪，善于发现
在传统教学模式下，教师会采取多种教学措施，提高学生解决问题的能力，但是容易忽略了优化提问工作。也就是说，缺乏应用优质的问题展开课堂教学工作。实际上，通过提高提问水平，有利于调动学生学习的积极性，也有利于激发学生思维。因此，教师需要做好提问教学工作。教师可以从以下角度开展提问教学工作。一是寻找生活中的物理知识，进而提问学生。在物理教学中，教师可以对学生提出以下问题，比如，公交车在紧急刹车时自己的身体向前倾还是向后倾，为什么？之后，教师鼓励学生通过惯性实验方法，帮助学生找到问题答案。在惯性实验基础上：教师可以为学生做关于“静止的小车突然向前起动时，车上的木块向后倒的实验”。二是鼓励学生大胆提问，并针对性地表扬学生，提高他们提问自信心。与此同时，教师还需要引导学生进行有效提问。三是为学生留充足思考时间。教师在鼓励学生提问时还要为学生留充足思考时间，以便让学生思考自己想要提出的问题。
2.创造教学情境，激发潜能
为提高学生学习水平，教师可以为学生创造物理学习情境，保证学生快速地进入学习状态。其中，教师需要可以把生活中元素融入到物理教学之中，鼓励学生认真地观察生活。在“声音的传播方式”的教学中，首先，教师可以为学生抛出“为什么在夏季下雨时我们都是先看到闪电再听到雷声呢？”的问题，进而诱发学生思考。其次，教师需要让学生思考所提问的问题。对于学生来说，其需要探究原因，并在课堂上阐述原因。而在探究的过程中，教师需要引导学生寻找原因。最后，教师需要让学生总结与归纳本次学习的物理知识点，强化学生学习效果。
3.调动积极性，发挥想象
物理乃是一门实践学科，教师需要为学生提供充足的实践锻炼机会，提高学生实践操作技能。比如，教师在教学课堂、复习课上都可以让学生通过做实验的方法，学习与深化知识。为强化实验教学效果，教师可以根据学生物理学习水平、性格特点等，把学生分成一定的学习小组，让学生动手做实验。其中，教师可以准备鸡蛋、水、玻璃器皿、盐等，让学生分组做浮力实验。实验过程如下，首先将鸡蛋放入水中，这时鸡蛋下沉;其次往水里不断加盐，一会之后，鸡蛋上浮。之后，教师需要让学生思考原因。在小组学生遇到不懂的问题时，就需要相互地探讨交流问题。值得注意的是：教师在学生探讨交流的过程中发挥学生的想象力，鼓励他们通过假设的方法，科学有效地解决实际问题。
4.把握学生差异，合理安排实验教学设计
不同学生的学习能力、物理知识掌握的程度不尽相同。为提升学生学习水平，教师需要把握学生差异，针对性地开展教学工作，以此帮助学生理解物理教学知识。在串联与并联实验教学中，首先，教师需要事前了解学生的学习信息，根据学生学习现状把学生分为实验小组;其次，教师需要以实验小组学习水平为实验教学设计的基础，进而确保每个学生掌握教学知识。比如对于在本次实验基础知识的薄弱的学生，为他们布置基础的串联与并联实验任务;对于在本次实验基础知识的掌握较好的学生，除了布置基础的实验任务之外，还要他们设计问题，增强他们灵活解决实际问题的能力。比如，设计电路故障，让他们思考哪个灯会不亮的问题。
5.丰富学生的知识储备，培养学生创造性思维
在物理知识储备丰富的情况之下，学生调动知识的能力将会大为提升，有利于培养自身创新思维。对于教师来讲，其需要在物理教学课堂上为学生拓展知识，开拓学生物理学习视野，帮助学生构建完善的物理知识学习体系。在进行“声音的传播和产生”教学工作时，首先，教师需要为学生讲解基础知识，以此为学生后续深入学习与研究知识打下坚实的基础。比如讲解声音是由物体振动产生的，、光（电磁波）在真空中的传播速度（C=299792458米/秒）等知识。其次，教师需要扩展知识，比如介绍温度对声音传播速度的影响。再次，教师可以通过为学生播放视频的方式，提高学生对扩展的知识的理解能力。最后，教师需要让学生总结本次课堂中所学习到的知识，加深他们学习印象。
结束语：综上所述，学校乃是人才培养的基地，作为教师需要承担起人才培养责任，积极地提升自身教学水平，为学生打造精彩的课堂，强化学生学习质量。在物理教学中，教师需要做好创造性思维能力的培养工作，提高人才培养水平，这样学生就可以更好地适应未来社会发展。为科学地完成关于培养中学生创造性思维能力的任务，教师可以构建相应的培养体系，以此指导具体的教学工作。与此同时，教师还需要在物理教学中总结教学经验，丰富关于培养学生创新能力方面的教学手段。
参考文献
[1]孟帅，田宝成.初中物理教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：244.
[2]曾华南.初中物理实验教学中创新思维能力培养策略探究[A]..教育教学研究（2019年第2辑）[C].：，2019：3.
[3]王崇伶.核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J].学周刊，2019（14）：43.
关键词：教学;创造性思维能力;中学生;物理课堂;培养
1.勤于啟迪，善于发现
在传统教学模式下，教师会采取多种教学措施，提高学生解决问题的能力，但是容易忽略了优化提问工作。也就是说，缺乏应用优质的问题展开课堂教学工作。实际上，通过提高提问水平，有利于调动学生学习的积极性，也有利于激发学生思维。因此，教师需要做好提问教学工作。教师可以从以下角度开展提问教学工作。一是寻找生活中的物理知识，进而提问学生。在物理教学中，教师可以对学生提出以下问题，比如，公交车在紧急刹车时自己的身体向前倾还是向后倾，为什么？之后，教师鼓励学生通过惯性实验方法，帮助学生找到问题答案。在惯性实验基础上：教师可以为学生做关于“静止的小车突然向前起动时，车上的木块向后倒的实验”。二是鼓励学生大胆提问，并针对性地表扬学生，提高他们提问自信心。与此同时，教师还需要引导学生进行有效提问。三是为学生留充足思考时间。教师在鼓励学生提问时还要为学生留充足思考时间，以便让学生思考自己想要提出的问题。
2.创造教学情境，激发潜能
为提高学生学习水平，教师可以为学生创造物理学习情境，保证学生快速地进入学习状态。其中，教师需要可以把生活中元素融入到物理教学之中，鼓励学生认真地观察生活。在“声音的传播方式”的教学中，首先，教师可以为学生抛出“为什么在夏季下雨时我们都是先看到闪电再听到雷声呢？”的问题，进而诱发学生思考。其次，教师需要让学生思考所提问的问题。对于学生来说，其需要探究原因，并在课堂上阐述原因。而在探究的过程中，教师需要引导学生寻找原因。最后，教师需要让学生总结与归纳本次学习的物理知识点，强化学生学习效果。
3.调动积极性，发挥想象
物理乃是一门实践学科，教师需要为学生提供充足的实践锻炼机会，提高学生实践操作技能。比如，教师在教学课堂、复习课上都可以让学生通过做实验的方法，学习与深化知识。为强化实验教学效果，教师可以根据学生物理学习水平、性格特点等，把学生分成一定的学习小组，让学生动手做实验。其中，教师可以准备鸡蛋、水、玻璃器皿、盐等，让学生分组做浮力实验。实验过程如下，首先将鸡蛋放入水中，这时鸡蛋下沉;其次往水里不断加盐，一会之后，鸡蛋上浮。之后，教师需要让学生思考原因。在小组学生遇到不懂的问题时，就需要相互地探讨交流问题。值得注意的是：教师在学生探讨交流的过程中发挥学生的想象力，鼓励他们通过假设的方法，科学有效地解决实际问题。
4.把握学生差异，合理安排实验教学设计
不同学生的学习能力、物理知识掌握的程度不尽相同。为提升学生学习水平，教师需要把握学生差异，针对性地开展教学工作，以此帮助学生理解物理教学知识。在串联与并联实验教学中，首先，教师需要事前了解学生的学习信息，根据学生学习现状把学生分为实验小组;其次，教师需要以实验小组学习水平为实验教学设计的基础，进而确保每个学生掌握教学知识。比如对于在本次实验基础知识的薄弱的学生，为他们布置基础的串联与并联实验任务;对于在本次实验基础知识的掌握较好的学生，除了布置基础的实验任务之外，还要他们设计问题，增强他们灵活解决实际问题的能力。比如，设计电路故障，让他们思考哪个灯会不亮的问题。
5.丰富学生的知识储备，培养学生创造性思维
在物理知识储备丰富的情况之下，学生调动知识的能力将会大为提升，有利于培养自身创新思维。对于教师来讲，其需要在物理教学课堂上为学生拓展知识，开拓学生物理学习视野，帮助学生构建完善的物理知识学习体系。在进行“声音的传播和产生”教学工作时，首先，教师需要为学生讲解基础知识，以此为学生后续深入学习与研究知识打下坚实的基础。比如讲解声音是由物体振动产生的，、光（电磁波）在真空中的传播速度（C=299792458米/秒）等知识。其次，教师需要扩展知识，比如介绍温度对声音传播速度的影响。再次，教师可以通过为学生播放视频的方式，提高学生对扩展的知识的理解能力。最后，教师需要让学生总结本次课堂中所学习到的知识，加深他们学习印象。
结束语：综上所述，学校乃是人才培养的基地，作为教师需要承担起人才培养责任，积极地提升自身教学水平，为学生打造精彩的课堂，强化学生学习质量。在物理教学中，教师需要做好创造性思维能力的培养工作，提高人才培养水平，这样学生就可以更好地适应未来社会发展。为科学地完成关于培养中学生创造性思维能力的任务，教师可以构建相应的培养体系，以此指导具体的教学工作。与此同时，教师还需要在物理教学中总结教学经验，丰富关于培养学生创新能力方面的教学手段。
参考文献
[1]孟帅，田宝成.初中物理教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：244.
[2]曾华南.初中物理实验教学中创新思维能力培养策略探究[A]..教育教学研究（2019年第2辑）[C].：，2019：3.
[3]王崇伶.核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J].学周刊，2019（14）：43.