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现在内地的许多地方，由于家长在外打工，长期缺少了父母爱的孩子们，没有了主心骨，缺失了真正意义上的遮风挡雨的脊梁。他们没有安全感，没有了自信，他们的心理健康很容易出问题。
自信是扬起理想的风帆，“拥有自信，才能让迷航的孩子从惊涛骇浪中看见远方的灯塔”，自信是成功的基石。“积淀孩子成长的自信”，让自信能促进孩子健康成长。
那么，在教育教学中，该如何让孩子拥有自信，培养孩子的自信心。
一、信任孩子，是树立自信心促进孩子心理健康成长的有效途径。
让孩子树立自信心，首先要充分地信任孩子，放手讓孩子们做一些力所能及的事情。例如，在我们班上，有一位同学叫万世明，上课老爱讲话，作业也不认真完成。经过一段时间的观察之后，一天我把他叫到办公室和他进行了交谈，指出了他的一些优点，同时出指出了一些缺点。同时也告诉他说：“人无完人，每个人都会犯错误，只要能改正都是好学生。老师相信你是一位很优秀的学生，为了能更好地督促你，老师让你当物理科代表，职责就是负责管好上课纪律和作业的改错检查工作，老师相信你一定能做好。”这位同学很乐意地接受了，自从他当上科代表以后，在课堂上很少讲话，并且班上的纪律也得到了很大的改善，作业的检查工作也做得相当不错，同时物理成绩也有了很大的进步。
二、多鼓励、少批评，赏识教育，培养孩子的自信心。
每一位孩子都是“含苞待放”的花蕾，特别是针对留守儿童，需要教师更精心地呵护才能绽放出鲜艳的花朵。在教学中对孩子多鼓励、少批评，积淀孩子成长的自信，让他们对学习感兴趣，才能充分调动学生的学习积极性，培养孩子的自信心。
我任教二十多年了，我感到很欣慰的是我和学生的关系相处得很融洽。在课后，学生把我当成她们的朋友一样，与我倾心交谈。在这些学生当中，有成绩好的，也有成绩差的，无论是哪个层次的，我们相处得都很好，关系很和谐。在与她们的交流中，我经常鼓励她们，让她们在学习、生活上相互帮助、相互鼓励。平时我也多跟她们讲一些名人故事给她们听，多鼓励，增强她们的自信心。老师在时刻激励着，鞭策着，在学习上给她们增添了动力，通过一段时间的学习，这些孩子的学习兴趣增强了，成绩也有了较大的进步。其中，她们中有一位学生对我说的话，让我非常感动。她说“胡老师，我真的非常喜欢你，你是我最喜欢的老师，是你培养了我的自信心，给了我学习的动力，我非常感谢你。”这位同学的话也时刻激励着我，在以后的教学中要多关心学生，爱护学生，多激励他们，善于从学生身上找到闪光点，进行赏识教育，培养学生的自信心，才能扬起他们理想的风帆，促进他们健康的成长。
三、分层教育、让不同层次的学生都能体验到成功，使他们获得自信。
分层次教学也许在很多人看来是歧视差生，其实，我们应该正视这种显而易见的差异。同时，从正面引导学生，不用刻意回避。其实刻意的回避不一样是一种伤害吗？在班上，学生的成绩参差不齐，对于他们的教育不能整齐化一。在教学中，对学生进行了分层教育。在班上分了A、B、C三个层次，A层次是班上成绩较好的，B层次是班上成绩中等或者是在班上表现较好的，C层次是班上成绩较差，并且表现也较差的同学。对于这些同学在教学上要求是不一样的。A层次的学生要求熟练地掌握基础知识，并且能够灵活运用；B层次的学生要求熟练地掌握基础知识，会进行简单地计算；C层次的学生要求掌握基础知识。对每个层次的任务进行细分，对各组的要求不一样，大大激发了学生的学习兴趣。通过这样的教学，每个层次的同学都能感受到成功的喜悦，体验到了成功，使他们获得了自信。结果，我们班上的期末成绩，除了十个满分之外，基本没有差生，因为他们能做好简单的题目，所以，成绩都不差。
四、建立有效的激励机制，使学生的自信心能够长期保持，让自信伴着孩子健康成长。
“三分钟热情”这是司空见惯的事情，再好的制度，如果没有有效的激励机制，最后都会黯然失色，逐渐退出它的舞台。在学习上也是一样的，如果没有有效的激励机制，学生的学习热情也会逐渐消失。因此，为了使学生树立长久的自信心，需建立有效的激励机制。在教学中，我给学生进行了分组，每4人一组，小组之间互相学习、互相帮助，建立合作伙伴关系，以小组为单位进行考核。考核方式采用加分、扣分制度，加分、扣分内容具体化、明确化。加分、扣分以个人名誉进行，每周五对分数进行统计，以组为单位，每组的总成绩为本小组4个成员的成绩得分之和。奖品的设置是每40分为一个档次，分数越高档次越高，领取的礼品越好。如果小组总分超过40分的，小组中每个成员领取一份小礼物，或者是先存着，到分数多时，再领取更好的精美礼品。
奖品设置以40分为一个档次，其目的是为了让小组中每个成员都能拥有一份小礼品，激励每个成员都努力地为小组做贡献，为小组争分，增强了小组的凝聚力，同时也调动了孩子们的学习积极性。一份份小小的礼物，让孩子们分享到了成功的喜悦，积淀了孩子们成长的自信，伴随着孩子们健康的成长。
孩子的自信来源于老师和家长的正确引导。因此在教学中，应正确地引导孩子，帮助他们树立自信心，多鼓励、少批评，善于发现孩子的优点，增强他们的自信心。因材施教，对于不同的学生应采取不同的教育方式，让每个层次上的学生都能够感受到成功，分享到成功的喜悦。建立了有效的激励机制，促进了同学之间相互合作，共同进步，增强了小组的凝聚力，调动了学生的学习积极性，使学生的自信心能够长期保持，“拥有自信，孩子很容易从各种心理阴影中走出来。”让这份自信伴随着孩子们健康地成长。
自信是扬起理想的风帆，“拥有自信，才能让迷航的孩子从惊涛骇浪中看见远方的灯塔”，自信是成功的基石。“积淀孩子成长的自信”，让自信能促进孩子健康成长。
那么，在教育教学中，该如何让孩子拥有自信，培养孩子的自信心。
一、信任孩子，是树立自信心促进孩子心理健康成长的有效途径。
让孩子树立自信心，首先要充分地信任孩子，放手讓孩子们做一些力所能及的事情。例如，在我们班上，有一位同学叫万世明，上课老爱讲话，作业也不认真完成。经过一段时间的观察之后，一天我把他叫到办公室和他进行了交谈，指出了他的一些优点，同时出指出了一些缺点。同时也告诉他说：“人无完人，每个人都会犯错误，只要能改正都是好学生。老师相信你是一位很优秀的学生，为了能更好地督促你，老师让你当物理科代表，职责就是负责管好上课纪律和作业的改错检查工作，老师相信你一定能做好。”这位同学很乐意地接受了，自从他当上科代表以后，在课堂上很少讲话，并且班上的纪律也得到了很大的改善，作业的检查工作也做得相当不错，同时物理成绩也有了很大的进步。
二、多鼓励、少批评，赏识教育，培养孩子的自信心。
每一位孩子都是“含苞待放”的花蕾，特别是针对留守儿童，需要教师更精心地呵护才能绽放出鲜艳的花朵。在教学中对孩子多鼓励、少批评，积淀孩子成长的自信，让他们对学习感兴趣，才能充分调动学生的学习积极性，培养孩子的自信心。
我任教二十多年了，我感到很欣慰的是我和学生的关系相处得很融洽。在课后，学生把我当成她们的朋友一样，与我倾心交谈。在这些学生当中，有成绩好的，也有成绩差的，无论是哪个层次的，我们相处得都很好，关系很和谐。在与她们的交流中，我经常鼓励她们，让她们在学习、生活上相互帮助、相互鼓励。平时我也多跟她们讲一些名人故事给她们听，多鼓励，增强她们的自信心。老师在时刻激励着，鞭策着，在学习上给她们增添了动力，通过一段时间的学习，这些孩子的学习兴趣增强了，成绩也有了较大的进步。其中，她们中有一位学生对我说的话，让我非常感动。她说“胡老师，我真的非常喜欢你，你是我最喜欢的老师，是你培养了我的自信心，给了我学习的动力，我非常感谢你。”这位同学的话也时刻激励着我，在以后的教学中要多关心学生，爱护学生，多激励他们，善于从学生身上找到闪光点，进行赏识教育，培养学生的自信心，才能扬起他们理想的风帆，促进他们健康的成长。
三、分层教育、让不同层次的学生都能体验到成功，使他们获得自信。
分层次教学也许在很多人看来是歧视差生，其实，我们应该正视这种显而易见的差异。同时，从正面引导学生，不用刻意回避。其实刻意的回避不一样是一种伤害吗？在班上，学生的成绩参差不齐，对于他们的教育不能整齐化一。在教学中，对学生进行了分层教育。在班上分了A、B、C三个层次，A层次是班上成绩较好的，B层次是班上成绩中等或者是在班上表现较好的，C层次是班上成绩较差，并且表现也较差的同学。对于这些同学在教学上要求是不一样的。A层次的学生要求熟练地掌握基础知识，并且能够灵活运用；B层次的学生要求熟练地掌握基础知识，会进行简单地计算；C层次的学生要求掌握基础知识。对每个层次的任务进行细分，对各组的要求不一样，大大激发了学生的学习兴趣。通过这样的教学，每个层次的同学都能感受到成功的喜悦，体验到了成功，使他们获得了自信。结果，我们班上的期末成绩，除了十个满分之外，基本没有差生，因为他们能做好简单的题目，所以，成绩都不差。
四、建立有效的激励机制，使学生的自信心能够长期保持，让自信伴着孩子健康成长。
“三分钟热情”这是司空见惯的事情，再好的制度，如果没有有效的激励机制，最后都会黯然失色，逐渐退出它的舞台。在学习上也是一样的，如果没有有效的激励机制，学生的学习热情也会逐渐消失。因此，为了使学生树立长久的自信心，需建立有效的激励机制。在教学中，我给学生进行了分组，每4人一组，小组之间互相学习、互相帮助，建立合作伙伴关系，以小组为单位进行考核。考核方式采用加分、扣分制度，加分、扣分内容具体化、明确化。加分、扣分以个人名誉进行，每周五对分数进行统计，以组为单位，每组的总成绩为本小组4个成员的成绩得分之和。奖品的设置是每40分为一个档次，分数越高档次越高，领取的礼品越好。如果小组总分超过40分的，小组中每个成员领取一份小礼物，或者是先存着，到分数多时，再领取更好的精美礼品。
奖品设置以40分为一个档次，其目的是为了让小组中每个成员都能拥有一份小礼品，激励每个成员都努力地为小组做贡献，为小组争分，增强了小组的凝聚力，同时也调动了孩子们的学习积极性。一份份小小的礼物，让孩子们分享到了成功的喜悦，积淀了孩子们成长的自信，伴随着孩子们健康的成长。
孩子的自信来源于老师和家长的正确引导。因此在教学中，应正确地引导孩子，帮助他们树立自信心，多鼓励、少批评，善于发现孩子的优点，增强他们的自信心。因材施教，对于不同的学生应采取不同的教育方式，让每个层次上的学生都能够感受到成功，分享到成功的喜悦。建立了有效的激励机制，促进了同学之间相互合作，共同进步，增强了小组的凝聚力，调动了学生的学习积极性，使学生的自信心能够长期保持，“拥有自信，孩子很容易从各种心理阴影中走出来。”让这份自信伴随着孩子们健康地成长。