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摘 要：创新教育已成为当今教育教学改革的一个重要课题。就学校教育而言，数学是创新教育的主阵地之一，在数学教学中 ：开展创新教育、培养创新。
关键词：创新教育；培养学习兴趣；创新意识
一、认识创新教育、营造创新氛围
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基亦价 值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义i理 解，在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使#i们 去认识数学领域的新发现、新思想、新方法，掌握其中的、 般规律培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型 人才奠定良好的数学基础。首先，数学教师自身要具备创新 精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。 因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不 可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创 新热情。因此应该充分调动教师在教学中创新的积极努 力提高创新能力，掌握更具有创新性、灵活性的教学方法， 在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高。其次， 轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较为 适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应 试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授 中，很难形成创新意识，这些因素严重阻碍了创新能力的培 养。
二、更新教育观念落实创新教育
首先，我们应更新教育观念。这是在当前大力提倡素质 教育、创新教育的教学思潮下应迫切解决的首要问题。只有 我们教师转变了教育观念，摆脱传统的教学模式，我们的教 育才有希望。观念跟不上，就好比旧社会女人缠足，迈不开， 也走不远。教法不活，生搬硬套，走向极端。
其次，我们教师应努力创新，这是素质教育的核心内容。 在当前的应试教育影响下，创新教育也近似于一句空话。为 了应付考试，为了完成教学任务，在课堂上，教师只有采取 “灌输”、“注入”的方法，老师讲、学生听，教师无法放 手展开，学生更是无主动学习的机会。在教学中，首先是自 己要大胆创新，切实摆脱陈旧的教学模式，改变过去“一问 一答”、“满堂问”、少数学生垄断发言等现象，给学生一 个轻松、愉悦的学习氛围，一个自由、神奇的想象空间，让 他们真正成为学习的主人。教师应鼓励创新，适时给以创新 的机会。
三、培养学习兴趣、加强能力培养
培养学生的创新能力，重点是培养学生的学习能力。然 而学习能力并不取决于他们智能的高低，实践表明，学生的 学习兴趣，是影响学习能力的关键因素。因此培养学生学习 兴趣尤为重要。教师创造条件，使学生自觉地热爱学习，创 造性地学习。我们熟知，学生对己学知识的掌握程度直接影 响新知识的学习，也是影响学习兴趣的一个重要因素。因此， 要从根本上解决之一问题，必须加强学习能力的培养，怎样 传授符合学生的学习策略，是培养学生学习能力的关键。教 师要根据所传授知识的特点，结合学生实际，指导学生学习。
由于知识的积累、巩固及深化是一个逐步升级的过程，因此 学生的学习必须循序渐进。教学中，要根据学生的好奇、求 胜等心理，引导学生多采用探宄式的学习方法；培养学生养 成善于独立思考，善于提出问题，善于解决问题的良好学习 習惯；养成不满足现状的学习心理，既要注意逻辑思维能力 的培养，又要注意类比思维与归纳思维能力的培养；根据不 同的知识内容，采取相应的方法学习；注意培养学生辨思 维和善于研究问题的能力和习惯，因此要突出学生的主体 性，多让学生参加讨论、研究，各抒己见；让学生参加一些 实践活动，注意从理论联系到实际，从实际联系到理论，课 堂教学必须体现创造性、新颖性、艺术性、趣味性、科学性、 实践性、真实性、优美性等特点。
四、开展创新教育、激发创新意识
（一）重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意 识。在教数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科 学发展中的地位和作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励 学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学生学习数 学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有 的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数 学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。数学中的很多内容都 说明一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越 活跃，创新能力就越强。
（二）注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学 是思维的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引 导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有 益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变
“传授”为“探宄”，充分暴露知识形成的过程，促使学生 一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问 题、总结规律。数学解题教学中，要引导学生多方位观察， 多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵 感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富 有创造性的想象，训练学生的创新思维。
（三）加强数学能力的培养，形成创新技能。数学能力 是表现在掌握数学知识，技能，数学思想方法上的个性心理 特征。在数学教学中应加强解题的教学，在教给学生学习方 法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、 图解分析、推理方法、温故知新、归类鉴别等等，学生在应 用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新 技能。
参考文献
[1]李玉桂.数学教学中培养学生创新意识的几点认识[C]// 基础教育理论研究论文精选（上卷一），2004
[2]刘勇.关于提高数学教学开放度的探索和思考[C]//新世 界中国教育发展论坛（第三卷），2007.
关键词：创新教育；培养学习兴趣；创新意识
一、认识创新教育、营造创新氛围
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基亦价 值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义i理 解，在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使#i们 去认识数学领域的新发现、新思想、新方法，掌握其中的、 般规律培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型 人才奠定良好的数学基础。首先，数学教师自身要具备创新 精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。 因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不 可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创 新热情。因此应该充分调动教师在教学中创新的积极努 力提高创新能力，掌握更具有创新性、灵活性的教学方法， 在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高。其次， 轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较为 适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应 试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授 中，很难形成创新意识，这些因素严重阻碍了创新能力的培 养。
二、更新教育观念落实创新教育
首先，我们应更新教育观念。这是在当前大力提倡素质 教育、创新教育的教学思潮下应迫切解决的首要问题。只有 我们教师转变了教育观念，摆脱传统的教学模式，我们的教 育才有希望。观念跟不上，就好比旧社会女人缠足，迈不开， 也走不远。教法不活，生搬硬套，走向极端。
其次，我们教师应努力创新，这是素质教育的核心内容。 在当前的应试教育影响下，创新教育也近似于一句空话。为 了应付考试，为了完成教学任务，在课堂上，教师只有采取 “灌输”、“注入”的方法，老师讲、学生听，教师无法放 手展开，学生更是无主动学习的机会。在教学中，首先是自 己要大胆创新，切实摆脱陈旧的教学模式，改变过去“一问 一答”、“满堂问”、少数学生垄断发言等现象，给学生一 个轻松、愉悦的学习氛围，一个自由、神奇的想象空间，让 他们真正成为学习的主人。教师应鼓励创新，适时给以创新 的机会。
三、培养学习兴趣、加强能力培养
培养学生的创新能力，重点是培养学生的学习能力。然 而学习能力并不取决于他们智能的高低，实践表明，学生的 学习兴趣，是影响学习能力的关键因素。因此培养学生学习 兴趣尤为重要。教师创造条件，使学生自觉地热爱学习，创 造性地学习。我们熟知，学生对己学知识的掌握程度直接影 响新知识的学习，也是影响学习兴趣的一个重要因素。因此， 要从根本上解决之一问题，必须加强学习能力的培养，怎样 传授符合学生的学习策略，是培养学生学习能力的关键。教 师要根据所传授知识的特点，结合学生实际，指导学生学习。
由于知识的积累、巩固及深化是一个逐步升级的过程，因此 学生的学习必须循序渐进。教学中，要根据学生的好奇、求 胜等心理，引导学生多采用探宄式的学习方法；培养学生养 成善于独立思考，善于提出问题，善于解决问题的良好学习 習惯；养成不满足现状的学习心理，既要注意逻辑思维能力 的培养，又要注意类比思维与归纳思维能力的培养；根据不 同的知识内容，采取相应的方法学习；注意培养学生辨思 维和善于研究问题的能力和习惯，因此要突出学生的主体 性，多让学生参加讨论、研究，各抒己见；让学生参加一些 实践活动，注意从理论联系到实际，从实际联系到理论，课 堂教学必须体现创造性、新颖性、艺术性、趣味性、科学性、 实践性、真实性、优美性等特点。
四、开展创新教育、激发创新意识
（一）重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意 识。在教数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科 学发展中的地位和作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励 学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学生学习数 学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有 的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数 学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。数学中的很多内容都 说明一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越 活跃，创新能力就越强。
（二）注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学 是思维的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引 导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有 益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变
“传授”为“探宄”，充分暴露知识形成的过程，促使学生 一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问 题、总结规律。数学解题教学中，要引导学生多方位观察， 多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵 感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富 有创造性的想象，训练学生的创新思维。
（三）加强数学能力的培养，形成创新技能。数学能力 是表现在掌握数学知识，技能，数学思想方法上的个性心理 特征。在数学教学中应加强解题的教学，在教给学生学习方 法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、 图解分析、推理方法、温故知新、归类鉴别等等，学生在应 用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新 技能。
参考文献
[1]李玉桂.数学教学中培养学生创新意识的几点认识[C]// 基础教育理论研究论文精选（上卷一），2004
[2]刘勇.关于提高数学教学开放度的探索和思考[C]//新世 界中国教育发展论坛（第三卷），2007.