在新课程改革的过程中，我们应当正确认识学生的课业“负担”问题，让学生课业合理化。
　　一.构建高效课堂，促进教师专业发展
　　1.倡导读书活动，建设学习型校园。我们倡导教师阅读教育理论专著，掌握基本的教科研方法，牢固树立以学生为本，促进学生全面、和谐、持续发展的思想，并把理论内化为理念，用理念指导课题研究和教学实践。倡导教师自己订购一些优秀的教研报刊。选派教师外出学习观摩，加强校际交流，互通信息，博采众长。
　　2.积极搭建教师交流平台。鼓励教师积极撰写、发表论文，积极参加各级、各类教学竞赛活动。利用小语协会、小数协会平台，积极派教师参与活动，搭建教师和专家、名师对话平台。派教师到教育发达省市参加教学研究活动，不断吸收新理念、新方法，加快教师专业成长。
　　3.依托校园报刊，构建教研平台。为了充分发挥信息技术的作用，本学年我们依托校园报刊，加强建设校园报刊建设。围绕学校核心课题《构建高效课堂，减轻学生课业负担的研究》以及相关的个人课题，提供有关理论学习材料，融教师教学、研究和反思于一体，把持续性的学习和实实在在的教学融入在一起，强化教师不断钻研教育教学的能力，推进高效课堂有序进行。
　　二、学习先进教育教学理念——构建高效课堂教学模式
　　根据我校的校情，数学教研组通过一段时间的研究与实践，“预习、导入、探究、应用、延伸” 五环节作为我校高效数学课堂的基本模式。
　　1.预习：自学教材。这一环节约10-20分钟。在教师的课前引导提示下，学生做好课前预习。预习大体分为读想、写补、做练。读的时候要逐字逐词逐句地认真阅读，对预习中感到困难的问题要先思考。
　　2.导入：创景导入，明确目标。这一环节约5-10分钟。开课后，教师运用多种方式创设学习研究的情景，唤起学生学习研究的兴趣愿望，明确本节具体的学习研究目标要求。
　　3.探究：师生互动，讲析研讨。这一环节10—20分钟。教师创设问题情境，师生互动，针对课前预习发现问题及难于解决的问题进行精讲点拨，并适度拓宽知识的深度和广度，引导学生将原有的片断知识从不同角度加以归纳，发现规律，掌握方法，同时帮助学生矫正感知过程中认识和做题的错误。
　　4.应用：达标训练，巩固提高。这一环节约15分钟。根据学情，对学生开展分层训练和分层达标活动。训练题要精选习题，要分层次，对不同的学生提出不同的要求，训练时要加大学生展示面和纠错的力度。
　　5.延伸：课堂小结，评价延伸。这一环节大约5分钟。学生、教师对本堂教学内容、研究问题和学生的学习研究情况进行小结评价。教师要重视学生的课内与课外的同步发展，要指导学生联系自然、社会和生活实际，选择和确定专题，以多种形式进行研究，以达到能应用、能迁移知识和能力的目的，使学生巩固加深知识，拓展应用知识，培养学生理解迁移知识和应用创新的能力。
　　三 落实高效课堂，优化作业的设计
　　为了进一步落实高效课堂，我们数学教研组在优化作业上也下了一番功夫，在平时的教学中，我们的关注点主要在基础作业，提高作业上。然而探索性作业才能使学生对数学知识、技能和数学思想真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。
　　1.观察性作业。观察是思维的窗口。观察可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学生学习图形与几何后，要求学生在生活中寻找相关的图形，并发现他们的特征，体会数学知识与生活的紧密联系。
　　2.调查性作业。在生活中进行数学调查，可以增强学生的求知欲，培养学生的探究能力。
　　3.开放性作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。学生学习了空间与图形后，我们建议学生利用所学知识，设计创造性的图案，并让学生主动推销自己设计的作品。
　　总之，切实减轻中小学的过重负担，不断推进教育教学改革和提高，在课堂上把该学的知识夯实，就没必要留过多的家庭作业，减负自然会收效明显。教育教学质量是摆在中小学面前的一个重要课题。我们要不断地探索和研究，不断地改革和创新，共同谱写教育的世纪新篇章。