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摘 要：在农村小学中，教学设施比较落后，师资队伍薄弱，教学环境不好，教学方法比较传统，学生学习缺乏兴趣，不能很好适应，自然也不能有效进行自主学习。但在素质教育阶段，学生是课堂的主人，他们必须要具备自主学习的能力，从而锻炼思维发展，提高学习能力。所以农村小学数学教师要提高认识，实现教学方法多样化，对学生进行引导，培养他们自主学习能力。基于此，本文首先简要分析了粗律技术，接着概述了粗律技术在钢琴调律中的提高，最后从两个方面分析了粗律技术在钢琴调律中的应用，以此来供相关人士交流参考。
关键词：农村教学;小学数学;自主学习
引言：
随着城市化进程加快，城乡之间的差距也越来越大，尤其是教育方面，但国家也在不断提出各种政策，推动农村小学教育不断进步，但学生自主学习能力仍比较缺乏，在农村教学中，有很多因素会对学生造成影响，如家长外出打工，导致学生缺乏家庭关爱;家长文化水平不高，导致学生缺乏家庭教育等。所以农村小学数学教师必须结合农村学生实际情况，改进教学方法，调整教学内容，培养学生数学素养，提高自主学习能力，对数学知识做到很好应用。
一、自主学习分析
随着教育制度的改革，教学方法逐渐多样化，自主学习就是其中之一，它包含非常广泛的内容，教师可以通过很多方式对学生进行引导，激发他们兴趣，使他们愿意主动参与课堂学习，对问题进行自主思考，而不是像传统课堂一样等待教师说出答案[1]。教师还可以提出一些问题，引导学生进行思考、讨论，有效扩展学生思维，教师再有针对性地进行讲解，让学生做课堂的主人，学会自主学习。
二、在农村小学数学教学中，引导学生自主学习的策略
（一）开展合作学习
农村小学数学教师在教学过程中，要注意让学生开展合作学习。在学习过程中，主要运用小组讨论，开展教育教学。在小組内部，每个学生分工明确，有不同的学习任务，他们通过互动讨论、交流，共同完成。不仅发挥学生主体地位，激发学习积极性，对团队精神也能进行很好的培养，提高自学能力，满足素质教育，促进学生全面发展。例如教师在教人教版小学数学六年级上册第五单元?圆环的面积?时，在学生掌握圆的面积这个知识的基础上，引入实际问题，在喷水池周围铺甬道，问甬道的面积，首先让学生明白这是环形，然后让他们对题进行分析，教师要引导他们把图画出来，然后进行小组讨论，让他们通过互动、交流、讨论得出甬道的面积，并进一步得出圆环的面积公式。通过这样的方式，培养学生主体意识，有效提高自主学习能力。
（二）创设教学情境
在小学阶段，学生思维不成熟，没有很好的自控能力，不能在课堂中有效集中注意力，但同时，他们又喜欢各种有趣味性的事物，非常容易被它们所吸引。所以教师要合理利用这个特点，通过教学情境的合理创设，吸引他们兴趣，帮助他们深入了解课本内容，从而有效参与课堂，逐渐培养自主学习能力。例如教师在教人教版小学数学五年级下册第五单元?同分母分数加、减?时，就可以创设有趣情境，进行有趣导入。大多小学生都喜欢过生日，教师就可以用此进行情境创设，今天是小红的生日，爸爸为她买了一个大蛋糕，她把蛋糕分成5份，爸爸吃了2份，妈妈吃了1份，问爸爸妈妈一共吃了几份呢？通过这样有趣的导入，很好吸引小学生兴趣，从而引导他们自主思考，解决问题，得出同分母分数加、减法的规律。
（三）进行探究式教学
在农村小学教学中，现代化设备比较缺乏，环境简陋，教师不能很好利用现代化教学设备，创造一定教学环境，从而有效带领学生进入课堂，帮助他们形成自主学习意识[2]。所以教师要注意用生活中的实际物体进行直观教学，进而合理创设教学问题，引导学生进行探究，创设探究情境，培养他们探究意识，实现自主学习的有效培养。例如教师在教人教版小学数学五年级下册第三单元?长方体和正方体的表面积?时，教师可以拿出生活中比较常见的长方体、正方体，加深学生的认识，让学生观察他们都有几个面，接着提出问题，他们的表面积怎么计算呢？让学生对此进行探究，从而有效得出答案。教师在此基础上再次提问，将它的一个面盖住，表面积还和原来一样吗？再次让学生进行思考，通过这样的方式，有效拓展了学生思维，提高自主学习能力。
三、结束语
综上所述，农村小学数学教师要结合学生实际情况和特点，有针对性地展开教学，改进教学方法，创新教育理念，调整教学内容，发挥他们主体地位，尊重不同学生的个性和差异性。教师要贯彻执行素质教育要求，培养学生进行独立思考，通过开展合作学习、创设教学情境、进行探究式教学等措施，引导学生进行自主学习，形成自主意识，提高自主学习能力，实现综合发展。
参考文献
[1] 朱兆乐.自主学习：通向知识殿堂的轻骑兵——谈小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效性策略[J].时代教育，2017（14）：174-174.
[2] 高艳秋.疑问式引导法在小学数学教学中的运用——以《解决问题的策略——转化》为例[J].好家长，2017（50）：180-180.
关键词：农村教学;小学数学;自主学习
引言：
随着城市化进程加快，城乡之间的差距也越来越大，尤其是教育方面，但国家也在不断提出各种政策，推动农村小学教育不断进步，但学生自主学习能力仍比较缺乏，在农村教学中，有很多因素会对学生造成影响，如家长外出打工，导致学生缺乏家庭关爱;家长文化水平不高，导致学生缺乏家庭教育等。所以农村小学数学教师必须结合农村学生实际情况，改进教学方法，调整教学内容，培养学生数学素养，提高自主学习能力，对数学知识做到很好应用。
一、自主学习分析
随着教育制度的改革，教学方法逐渐多样化，自主学习就是其中之一，它包含非常广泛的内容，教师可以通过很多方式对学生进行引导，激发他们兴趣，使他们愿意主动参与课堂学习，对问题进行自主思考，而不是像传统课堂一样等待教师说出答案[1]。教师还可以提出一些问题，引导学生进行思考、讨论，有效扩展学生思维，教师再有针对性地进行讲解，让学生做课堂的主人，学会自主学习。
二、在农村小学数学教学中，引导学生自主学习的策略
（一）开展合作学习
农村小学数学教师在教学过程中，要注意让学生开展合作学习。在学习过程中，主要运用小组讨论，开展教育教学。在小組内部，每个学生分工明确，有不同的学习任务，他们通过互动讨论、交流，共同完成。不仅发挥学生主体地位，激发学习积极性，对团队精神也能进行很好的培养，提高自学能力，满足素质教育，促进学生全面发展。例如教师在教人教版小学数学六年级上册第五单元?圆环的面积?时，在学生掌握圆的面积这个知识的基础上，引入实际问题，在喷水池周围铺甬道，问甬道的面积，首先让学生明白这是环形，然后让他们对题进行分析，教师要引导他们把图画出来，然后进行小组讨论，让他们通过互动、交流、讨论得出甬道的面积，并进一步得出圆环的面积公式。通过这样的方式，培养学生主体意识，有效提高自主学习能力。
（二）创设教学情境
在小学阶段，学生思维不成熟，没有很好的自控能力，不能在课堂中有效集中注意力，但同时，他们又喜欢各种有趣味性的事物，非常容易被它们所吸引。所以教师要合理利用这个特点，通过教学情境的合理创设，吸引他们兴趣，帮助他们深入了解课本内容，从而有效参与课堂，逐渐培养自主学习能力。例如教师在教人教版小学数学五年级下册第五单元?同分母分数加、减?时，就可以创设有趣情境，进行有趣导入。大多小学生都喜欢过生日，教师就可以用此进行情境创设，今天是小红的生日，爸爸为她买了一个大蛋糕，她把蛋糕分成5份，爸爸吃了2份，妈妈吃了1份，问爸爸妈妈一共吃了几份呢？通过这样有趣的导入，很好吸引小学生兴趣，从而引导他们自主思考，解决问题，得出同分母分数加、减法的规律。
（三）进行探究式教学
在农村小学教学中，现代化设备比较缺乏，环境简陋，教师不能很好利用现代化教学设备，创造一定教学环境，从而有效带领学生进入课堂，帮助他们形成自主学习意识[2]。所以教师要注意用生活中的实际物体进行直观教学，进而合理创设教学问题，引导学生进行探究，创设探究情境，培养他们探究意识，实现自主学习的有效培养。例如教师在教人教版小学数学五年级下册第三单元?长方体和正方体的表面积?时，教师可以拿出生活中比较常见的长方体、正方体，加深学生的认识，让学生观察他们都有几个面，接着提出问题，他们的表面积怎么计算呢？让学生对此进行探究，从而有效得出答案。教师在此基础上再次提问，将它的一个面盖住，表面积还和原来一样吗？再次让学生进行思考，通过这样的方式，有效拓展了学生思维，提高自主学习能力。
三、结束语
综上所述，农村小学数学教师要结合学生实际情况和特点，有针对性地展开教学，改进教学方法，创新教育理念，调整教学内容，发挥他们主体地位，尊重不同学生的个性和差异性。教师要贯彻执行素质教育要求，培养学生进行独立思考，通过开展合作学习、创设教学情境、进行探究式教学等措施，引导学生进行自主学习，形成自主意识，提高自主学习能力，实现综合发展。
参考文献
[1] 朱兆乐.自主学习：通向知识殿堂的轻骑兵——谈小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效性策略[J].时代教育，2017（14）：174-174.
[2] 高艳秋.疑问式引导法在小学数学教学中的运用——以《解决问题的策略——转化》为例[J].好家长，2017（50）：180-180.