在课程改革的目标中,强调指出:要改革课程目标过分注重传承知识的倾向,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养终身学习的愿望和能力;改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向,倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。为了实现这一目标,我注重做到以下几点:
　　1 创设自主学习的环境
　　儿童心理学家告诉我们:儿童心理是在外界环境的影响下发生发展起来的,培养学生的自主学习能力,必须为学生创设自主学习的最佳氛围。
　　1.1 建立良好的师生关系,做学生喜爱的老师
　　良好的师生关系是进行正常教学活动,提高教学效率的保证,对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。为了加强对学生的了解,增近彼此的感情,我在班内设立了“知心信箱”。在信箱中我们互相问候、互诉心事。信箱拉近了我和学生的距离,使我成为了学生的朋友。有一位学生在信中这样写道:“老师,我非常喜欢你,只要是你上课,我就非常爱听。”
　　1.2 努力营造一个明主、平等、宽松和谐地学习氛围
　　关于学习氛围,苏霍姆林斯基认为:儿童的思维同他的情感分不开,这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤,学生只有在情感愉悦的气氛里思维才会活跃。
　　2 改进教法、指导学法
　　达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学
　　习能力还必须在教学中改进教法,指导学习方法。“授之以鱼,不如授之以渔”。要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略,使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力,逐步掌握学习方法,使学生真正成为学习的主人。
　　2.1 解放学生的双手,加强直观操作
　　数学知识具有不同程度的抽象性,为适应学生的思维方式,符合学生的认知规
　　律,指导学生学习抽象数学知识和原理,就需要为学生提供具体材料,使学生通过具体操作进行大量的感知,建立表象。例如,在教学三角形面积的计算时,让学生拿出课前准备的各类三角形动手剪一剪,拼一拼,折一折,使三角形转化为已学图形,推导出其计算公式,有了平行四边形面积的推导经验,这时不断剪、拼、折的探索和教师的点拨启发想出了多种方法。有的用“倍拼法”,有的用“剪拼法”,有的用“折拼法”。
　　2.2 课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习,还学生学习的主动权
　　课前先建立合作小组,将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、个性的学生分
　　配在同一组内,再给组内成员一个特殊的身份,一项特殊的职责。如“主持人”(掌管小组讨论的全局)、“记录员”(记下学习结果)“检查员”(检查小组成员学习情况)等,然后促进合作小组形成“组内互助合作,组间互相竞争”的学习氛围。
　　2.3 联系生活,学以致用
　　生活是孩子文化的重要源泉,要让学生发现数学就在身边。所以教学中我注重联系生活实际,从学生的身边找例子。例如,在教学“圆的认识”时,我让学生说出生活中的圆形物体并观察概括它们的特点,了解它们在生活中的作用。
　　总之,教学过程中要集中凸现素质教育的本质要求,突出学生的主体地位,突出学生在学校和教学工作中的主人翁地位。把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力。