I Can’t See Too Far

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:moxiaomi521
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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小学英语教材中的对话部分很贴近小学生的日常生活,有问路、问候、购物、请求帮助、邀请、祝贺、道具等功能的语言材料。对话教学是培养小学生听说能力和初步交际能力的重要教学活动。如何在有效的40分钟内将对话作为交际工具教给学生?事实证明,结合情境教学对话,对学生理解和掌握对话是有很大帮助的。    一、情境激趣,呈现对话    在学习英语的动机中,最为活跃的和最为现实的心理成分就是学习兴趣。英语教学实践活
情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验,是人对客观事物的一种特殊反映形式,是人对人的一种态度。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,它是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。前苏联教育家赞可夫认为,合理、积极、健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力活跃。美国教育学家布卢姆认为:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦
雨后的天空,架起一座彩虹桥。试着将你看到的7种颜色的英文填入crossword puzzle中,完成这个有关颜色的小游戏吧!
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励.创设情境,正是激励、唤醒、鼓励的一种教学艺术.新课标明确指出:“数学教学应根据具体的教学内容,从学生实际出发,创设有
随着新课程改革的不断深入,数学课堂中如何发挥学生学习的积极主动性,使学生在课堂中保持良好的学习情趣,轻松地掌握知识与技能,达到预期的教学效果,这是每位教师希望看到的结果。但是,真正做到这点并非容易。这正是由于教师在教学设计中,过多地考虑怎样教,而忽略了发挥学生学习的主动性。为了探索如何从根本上改变这种状况,笔者在实践中采用活动、操作、实验等形式,让全体学生都动起来,积极参与课堂教学的全过程,从中体
语音是语言的本质,是语言赖以生存的物质基础。许多英语专家指出,语音教学是整个英语教学的发端,是英语学习的起点,其掌握程度的高低直接决定未来学生英语水平的高低。纵观以往的语音教学,我们不难发现诸如“小学生缺乏语感,往往通过‘汉式英语’辅助学习”“发音不够准确,容易出现‘拖拉式发音”“‘只会写不会说,容易出现‘哑巴式英语”’等诸多问题。那么,处于起步阶段的小学英语语音教学,如何才能得以有效开展呢?在教
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期刊
《数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言,数学能赋予人创造性。近来,数学写作日益成为数学课程改革的热点话题。数学是思维的体操。在学习数学的过程中,学生不满足于只有结果的学习活动,他们渴望自己自由发挥,尤其是显示自己数学能力的时空。数学写作是数学教学长河中溅起的一朵多姿的浪花,带给学生无穷的乐趣与向往。本文就如何培养学生的数学写作能力,结合自己在教学中的实践经验谈谈自己的
目前,小学英语在三年级已普遍开设,一部分实验小学甚至把开设年段提前至一年级。教材难度也明显增加,小学毕业时英语能力几乎要达到以前初二教材的程度。教材要求的提高,对小学英语教学提出了更高的标准。然而,小学英语师资水平目前还存在着一定的不足,许多教师对新教材感到难以把握。笔者有幸进行了三至六年级的将近一轮的英语教学实践,并进行了一些思考。下面从实际教学的角度对教材的实施提出一些建议。    一、高标准