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摘 要：美术是培养学生良好文化素养的重要途径，而高中阶段的学生正处在青春期的年龄阶段，更需要美术文化的熏陶，从而使学生形成良好的价值观、人生观。因此，在高中美术教学过程中，教师要重视学生在美术素养上的发展。结合高中学生的实际情况采取有针对性的教学计划，利用美术的手段来丰富学生的生活，让学生感受到美术的价值和魅力，促进学生美术素养的有效形成和发展。
关键词：高中美术;教学策略;美术素养
随着素质教育理念的普及，社会对于美术教学的重要性认可程度越来越高，我们的美术教育也发生了一定的变化。在高中美术教学过程中，教师不仅要使学生掌握基本的美术和技巧，更要重视要培养学生良好的审美能力和想象能力，促使学生美术素养的形成，从而真正地发挥出美术教育的价值。高中美术教师要积极优化教学设计方案，结合教学的目标和学生的认知特点，采取有效的教学策略。
一、加强美术与生活的联系
美术知识都是起源于生活的，是对生活的艺术化加工。在高中美术教学过程中，教师要积极使用生活化的教学手段，加强学生对抽象美术知识的理解，让学生能够在已有生活经验的基础之上去探究美术文化，从而使学生获得丰富的人生经历，增强学生对生活的感悟。教师要积极开发生活中的美术素材，将教学内容与生活密切地联系在一起，构建具有生活气息的课堂学习环境。
比如，在教学“陶瓷艺术”这一节内容时，教师可以拍摄几张家中常用的瓷器的照片，在课堂上给学生展示出来，然后向学生介绍瓷器上面所绘制图像的背景故事，从而激发学生对瓷器二次创造的热情，使学生养成良好的生活观察意识。瓷器上包含着很多的传统文化，蕴含着民族的精神。如瓷器上经常会出现的“鱼”的形象，就代表着“年年有余”的寓意，是中国传统祈福最具有代表性的语言之一。在给学生讲述了一些瓷器的背景故事之后，教师可以再给学生展示一些生活中常见的瓷器，鼓励学生对瓷器上的内容进行解读，从而使学生形成良好的生活观察意识，有助于学生创造性思维的发展。总之，高中美术教师要积极探索生活与美术教育之间的联系，创设符合学生认知的生活化教学情景。
二、合理组织实践创造活动
美术教学有助于学生的实践创造，可以带给学生更多的灵感。因此，在高中美术教学过程中，教师要结合教学内容的特点，组织学生展开有效的实践创造活动。让学生学会将学到的知识应用到现实生活中去，体会美术给生活带来的改变，从而使学生形成良好的美术学习观念，有助于学生美术素养的形成和发展。并且，创造活动的展开还可以促进师生、生生之间的交流，为学生提供展示自我的平台，从而使学生获得美术学习的成就感。
比如，在教学“古代雕塑”中的彩塑为重点进行讲解时，教师就可以在理论性的教学之后，带领学生展开一次实践活动，给学生机会，让学生可以将脑中的想象映射到现实生活中来。活动可以以小组的方式展开，从而让学生产生思维上的碰撞，促进学生创造能力的提高。在将学生分成小组之后，教师就要组织学生进行交流活动，让每个小组都确定一个想要塑造的形象，可以是任意方面的，包含植物、动物、人、建筑等。在确定好了方向之后，就可以给学生分发相应的材料，包含泥、颜料、手套等，从而确保学生可以全身心地投入到实践创造中来。在学生实践操作完成后，就可以让每个小组分享自己小组的创造成果，并且由全班学生和教师一起进行评价，从而让学生获得美术创造的乐趣。
三、有效开发媒体教学资源
美术是一门欣赏课程，在高中美术教学过程中，教师要重视学生的欣赏过程，鼓励学生发表自己的意见，从而让学生获得更加深刻的美术学习体验。教师可以使用媒体技术来展开教学活动，在课堂上以动态的方式向学生展示美术作品的形成过程、美术作品的背景等，从而丰富学生的想象能力。让学生在直观画面的刺激下产生灵感，摆脱思维上的限制，学会发现美、创造美。
比如，在教学“古代花鸟画”这一节内容时，如果只讲述教材上的作品，并且阐述这些作品的意境，学生的想象力是很难得到发散的。因此，教师可以使用多媒体技术来展开教学，对相关的美术作品进行技术性的加工，通过渐变的方式来将作品逐渐地呈现在学生眼前，从而带给学生新奇的感受，集中学生在课堂上的注意力。在作品完全呈现出来以后，教师还可以给学生展示動态的画卷，让花、鸟都动起来，让学生从另一个角度去认识到作品的美，激活学生的想象能力。这样，通过媒体技术的合理应用，有助于使学生的审美能力得到极大的丰富，从而促进学生美术素养的发展。
本文针对高中美术教学中学生美术素养的培养策略展开了一番叙述。美术素养的培养可以使学生终身受益，为学生的创新能力发展奠定良好的基础。因此，在高中美术教学过程中，教师要不拘泥于教学的形式，结合学生的实际需求来采取灵活的教学计划，让教学能够满足学生美术素养的成长需求，提升高中美术教学的质量。
参考文献：
[1]王强强. 基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探究[D].四川师范大学，2018.
[2]安静. 高中美术鉴赏课对于培养学生审美能力探析[D].陕西师范大学，2014.
关键词：高中美术;教学策略;美术素养
随着素质教育理念的普及，社会对于美术教学的重要性认可程度越来越高，我们的美术教育也发生了一定的变化。在高中美术教学过程中，教师不仅要使学生掌握基本的美术和技巧，更要重视要培养学生良好的审美能力和想象能力，促使学生美术素养的形成，从而真正地发挥出美术教育的价值。高中美术教师要积极优化教学设计方案，结合教学的目标和学生的认知特点，采取有效的教学策略。
一、加强美术与生活的联系
美术知识都是起源于生活的，是对生活的艺术化加工。在高中美术教学过程中，教师要积极使用生活化的教学手段，加强学生对抽象美术知识的理解，让学生能够在已有生活经验的基础之上去探究美术文化，从而使学生获得丰富的人生经历，增强学生对生活的感悟。教师要积极开发生活中的美术素材，将教学内容与生活密切地联系在一起，构建具有生活气息的课堂学习环境。
比如，在教学“陶瓷艺术”这一节内容时，教师可以拍摄几张家中常用的瓷器的照片，在课堂上给学生展示出来，然后向学生介绍瓷器上面所绘制图像的背景故事，从而激发学生对瓷器二次创造的热情，使学生养成良好的生活观察意识。瓷器上包含着很多的传统文化，蕴含着民族的精神。如瓷器上经常会出现的“鱼”的形象，就代表着“年年有余”的寓意，是中国传统祈福最具有代表性的语言之一。在给学生讲述了一些瓷器的背景故事之后，教师可以再给学生展示一些生活中常见的瓷器，鼓励学生对瓷器上的内容进行解读，从而使学生形成良好的生活观察意识，有助于学生创造性思维的发展。总之，高中美术教师要积极探索生活与美术教育之间的联系，创设符合学生认知的生活化教学情景。
二、合理组织实践创造活动
美术教学有助于学生的实践创造，可以带给学生更多的灵感。因此，在高中美术教学过程中，教师要结合教学内容的特点，组织学生展开有效的实践创造活动。让学生学会将学到的知识应用到现实生活中去，体会美术给生活带来的改变，从而使学生形成良好的美术学习观念，有助于学生美术素养的形成和发展。并且，创造活动的展开还可以促进师生、生生之间的交流，为学生提供展示自我的平台，从而使学生获得美术学习的成就感。
比如，在教学“古代雕塑”中的彩塑为重点进行讲解时，教师就可以在理论性的教学之后，带领学生展开一次实践活动，给学生机会，让学生可以将脑中的想象映射到现实生活中来。活动可以以小组的方式展开，从而让学生产生思维上的碰撞，促进学生创造能力的提高。在将学生分成小组之后，教师就要组织学生进行交流活动，让每个小组都确定一个想要塑造的形象，可以是任意方面的，包含植物、动物、人、建筑等。在确定好了方向之后，就可以给学生分发相应的材料，包含泥、颜料、手套等，从而确保学生可以全身心地投入到实践创造中来。在学生实践操作完成后，就可以让每个小组分享自己小组的创造成果，并且由全班学生和教师一起进行评价，从而让学生获得美术创造的乐趣。
三、有效开发媒体教学资源
美术是一门欣赏课程，在高中美术教学过程中，教师要重视学生的欣赏过程，鼓励学生发表自己的意见，从而让学生获得更加深刻的美术学习体验。教师可以使用媒体技术来展开教学活动，在课堂上以动态的方式向学生展示美术作品的形成过程、美术作品的背景等，从而丰富学生的想象能力。让学生在直观画面的刺激下产生灵感，摆脱思维上的限制，学会发现美、创造美。
比如，在教学“古代花鸟画”这一节内容时，如果只讲述教材上的作品，并且阐述这些作品的意境，学生的想象力是很难得到发散的。因此，教师可以使用多媒体技术来展开教学，对相关的美术作品进行技术性的加工，通过渐变的方式来将作品逐渐地呈现在学生眼前，从而带给学生新奇的感受，集中学生在课堂上的注意力。在作品完全呈现出来以后，教师还可以给学生展示動态的画卷，让花、鸟都动起来，让学生从另一个角度去认识到作品的美，激活学生的想象能力。这样，通过媒体技术的合理应用，有助于使学生的审美能力得到极大的丰富，从而促进学生美术素养的发展。
本文针对高中美术教学中学生美术素养的培养策略展开了一番叙述。美术素养的培养可以使学生终身受益，为学生的创新能力发展奠定良好的基础。因此，在高中美术教学过程中，教师要不拘泥于教学的形式，结合学生的实际需求来采取灵活的教学计划，让教学能够满足学生美术素养的成长需求，提升高中美术教学的质量。
参考文献：
[1]王强强. 基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探究[D].四川师范大学，2018.
[2]安静. 高中美术鉴赏课对于培养学生审美能力探析[D].陕西师范大学，2014.