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摘 要班主任是一个班级的领导者、组织者，更是道德教育的关键实施者，在孩子的内心判断力和思维仍处于塑形时期的小学时期，小学班主任对于其行为、生活、学习、思想、道德等多方面的引导极为重要。在日常的教育教学工作中，教师常常注重课业教育而忽视了德育教育的重要性，致使德育工作的效率较低。本文通过德育对小学生的重要性而言提出的几点改革方法，希望能够促进小学班主任德育工作质量的提高。
关键词德育;小学;班主任
中图分类号：[G40-012.9]，G628，G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0052-01
在小学生的成长过程中，德育对其全面发展以及身心的健康发展有着极为重要的意义，而班主任这一角色在其德育的教育过程中也是极其重要的一环，新时代对于教育工作者的要求更加全面，要求其不仅要教书更要学会育人。日常工作和教学中班主任常会不够重视对学生的德育激励以及与学生之间的相互合作，不够完善的班级管理制度等一系列因素导致了德育工作没有全面地走进班主任的教学工作中，当前对于德育工作的开展是其工作的难点所在。
一、学习环境的优化促进心灵的升华
对于小学生而言，舒心的学习环境能够对提高其学习效率有一定的影响，他们集中注意力的去做一件事情的时间极其短暂，活泼、好动是他们的天性，如果当前的周遭氛围较差将会对他们的成绩提升有所影响，其身心的健康发展也会大打折扣。考虑到这些问题，班主任应当努力提升班级的班级文化、环境优化程度，为学生打造更加富有人文素养、文化底蕴的适宜学生发展的大氛围。在这样浓厚的文化底蕴中不断受到熏陶，端正自身的生活态度、规范日常的行为习惯、将自身的整体素质全面的提升，真正的做到了事半功倍。例如，在班级空白的墙面或后排的黑白上进行道德专栏的设计，实时更新班级内先进的个人行为以及与时俱进的道德理念，提升小学生的道德水准和认知。
二、提升德育教育内容的多样性
對于学生的德育教育来讲，班主任应当从本班学生的实际需求出发，从学生的实际生活中找到教育的素材，这样学生才能够更容易接受并加深认识。受到年龄的限制，小学生还不能完全理解社会上的一些反道德现象，这时就需要班主任的耐心引导，对于该做和不该做的事情，道德和不道德的事情加以评价，让他们知道不道德的人和现象是少数的，保护他们心中的强大正义感。对于德育教育内容的选择要能够对小学生的爱国爱校、责任心、正义感起到激发作用，对于拥有健全人格的新时代新型人才培养才是德育教育真实目的。
三、通过教育方式的改变完成对于小学生的自我教育
在优化德育内容的同时，对于德育方法的选择也应当遵从创新性、科学性，更加科学化、多元化的德育方法的选择能够在小学生接受德育教育时更加贴近生活和社会发展。学生才是德育工作中的主体，在整个教育的过程中班主任应当重视学生的身体和心灵两方面，做好整个教育的主导工作。班主任可以在日常活动时间带学生前往图书馆、博物馆等地，让他们对家乡和历史产生更加深入地认识，自主进行学习，通过实践达到德育教育的目的。
对学生因材施教，每一个小学生都是一个独立的个体，特别是小学阶段的他们都彰显着自己独特的个性，具有相对明显的差异，千篇一律的教育让他们无法抒发自己的不良情绪，只有注重对个体情绪的引导，才能由内而外的体现出德育培养的意义。
四、教育合力中的德育效果
班主任是德育教育的主导者，对于每一位本班学生的家庭状况都有所了解，通过与家长的及时沟通、交流，通过教师在校内的观察和家长在家里的观察共同协调找到教育的问题所在，对其进行解决。有条件的学校，为家长开设家长学校，让家长学习的同时能够进行体会以身作则的意义，这样才能合理完成对学生的德育教育，同时对于学生品德素养的形成有着积极的作用。
五、对师资队伍中的德育力度的强化
小学班主任在德育教育的整个过程中起着至关重要的作用，教师的自身综合素质是对小学生个人素养提升的直接影响因素，所以，作为小学班主任一定要保证自己在工作之余不断进行学习，努力为学生提供更好的服务。一名优秀的小学班主任要能够做到心理科学知识和教育教学理论知识同样丰富，能够在日常的学习生活中发现学生的问题并加以分析和解决，将德育工作渗透在教育工作中的方方面面上，培养学生良好的品德习惯，更加深入地完成德育教育工作。
六、结语
在对于小学生的德育教育过程中，教师应当有足够的耐心，持之以恒地进行潜移默化地教育，对自身的德育知识储备定期加以更新和积累，提升自身的探索精神和意识，在对德育知识了解的基础上创造出更加符合自身班级的德育教育方法，让自己的德育教学工作能够有更加开阔的视野，保持清晰的思路，与时俱进，联合家长一同丰富德育教育的创新，促进小学生身心的全面健康发展，为未来成为对社会有用的人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵莹华.浅论班主任工作中的德育渗透[J].考试周刊，2016（87）：181-181.
[2]杨瑞.浅析小学班主任工作中的德育渗透[J].都市家教：上半月，2016（10）.
关键词德育;小学;班主任
中图分类号：[G40-012.9]，G628，G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0052-01
在小学生的成长过程中，德育对其全面发展以及身心的健康发展有着极为重要的意义，而班主任这一角色在其德育的教育过程中也是极其重要的一环，新时代对于教育工作者的要求更加全面，要求其不仅要教书更要学会育人。日常工作和教学中班主任常会不够重视对学生的德育激励以及与学生之间的相互合作，不够完善的班级管理制度等一系列因素导致了德育工作没有全面地走进班主任的教学工作中，当前对于德育工作的开展是其工作的难点所在。
一、学习环境的优化促进心灵的升华
对于小学生而言，舒心的学习环境能够对提高其学习效率有一定的影响，他们集中注意力的去做一件事情的时间极其短暂，活泼、好动是他们的天性，如果当前的周遭氛围较差将会对他们的成绩提升有所影响，其身心的健康发展也会大打折扣。考虑到这些问题，班主任应当努力提升班级的班级文化、环境优化程度，为学生打造更加富有人文素养、文化底蕴的适宜学生发展的大氛围。在这样浓厚的文化底蕴中不断受到熏陶，端正自身的生活态度、规范日常的行为习惯、将自身的整体素质全面的提升，真正的做到了事半功倍。例如，在班级空白的墙面或后排的黑白上进行道德专栏的设计，实时更新班级内先进的个人行为以及与时俱进的道德理念，提升小学生的道德水准和认知。
二、提升德育教育内容的多样性
對于学生的德育教育来讲，班主任应当从本班学生的实际需求出发，从学生的实际生活中找到教育的素材，这样学生才能够更容易接受并加深认识。受到年龄的限制，小学生还不能完全理解社会上的一些反道德现象，这时就需要班主任的耐心引导，对于该做和不该做的事情，道德和不道德的事情加以评价，让他们知道不道德的人和现象是少数的，保护他们心中的强大正义感。对于德育教育内容的选择要能够对小学生的爱国爱校、责任心、正义感起到激发作用，对于拥有健全人格的新时代新型人才培养才是德育教育真实目的。
三、通过教育方式的改变完成对于小学生的自我教育
在优化德育内容的同时，对于德育方法的选择也应当遵从创新性、科学性，更加科学化、多元化的德育方法的选择能够在小学生接受德育教育时更加贴近生活和社会发展。学生才是德育工作中的主体，在整个教育的过程中班主任应当重视学生的身体和心灵两方面，做好整个教育的主导工作。班主任可以在日常活动时间带学生前往图书馆、博物馆等地，让他们对家乡和历史产生更加深入地认识，自主进行学习，通过实践达到德育教育的目的。
对学生因材施教，每一个小学生都是一个独立的个体，特别是小学阶段的他们都彰显着自己独特的个性，具有相对明显的差异，千篇一律的教育让他们无法抒发自己的不良情绪，只有注重对个体情绪的引导，才能由内而外的体现出德育培养的意义。
四、教育合力中的德育效果
班主任是德育教育的主导者，对于每一位本班学生的家庭状况都有所了解，通过与家长的及时沟通、交流，通过教师在校内的观察和家长在家里的观察共同协调找到教育的问题所在，对其进行解决。有条件的学校，为家长开设家长学校，让家长学习的同时能够进行体会以身作则的意义，这样才能合理完成对学生的德育教育，同时对于学生品德素养的形成有着积极的作用。
五、对师资队伍中的德育力度的强化
小学班主任在德育教育的整个过程中起着至关重要的作用，教师的自身综合素质是对小学生个人素养提升的直接影响因素，所以，作为小学班主任一定要保证自己在工作之余不断进行学习，努力为学生提供更好的服务。一名优秀的小学班主任要能够做到心理科学知识和教育教学理论知识同样丰富，能够在日常的学习生活中发现学生的问题并加以分析和解决，将德育工作渗透在教育工作中的方方面面上，培养学生良好的品德习惯，更加深入地完成德育教育工作。
六、结语
在对于小学生的德育教育过程中，教师应当有足够的耐心，持之以恒地进行潜移默化地教育，对自身的德育知识储备定期加以更新和积累，提升自身的探索精神和意识，在对德育知识了解的基础上创造出更加符合自身班级的德育教育方法，让自己的德育教学工作能够有更加开阔的视野，保持清晰的思路，与时俱进，联合家长一同丰富德育教育的创新，促进小学生身心的全面健康发展，为未来成为对社会有用的人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵莹华.浅论班主任工作中的德育渗透[J].考试周刊，2016（87）：181-181.
[2]杨瑞.浅析小学班主任工作中的德育渗透[J].都市家教：上半月，2016（10）.