以前，只要一进教室，看到地上有废纸，我就会找来值日生和值日班干，斥责一番。经过我的狂轰滥炸，那些纸屑倒也蒸发得极快。可是，这个方法也有弊病，也只有我的课，课前课后因为我的高度重视，班上的地面会“一纸不染”，遇到其他老师的课，地面可就没有那么干净了。
　　课余，我在思考：难道除了我的高压炮，就没有别的办法制止孩子们乱扔废纸了？后来，我改变策略，经常采取以下两种方法：每次只要在教室内外等公共场所看到废纸，我都会不声不响地把它们捡起来，送到垃圾桶。我常常自我感觉良好：孩子们会不会看着看着，就被我感染了，也会随时随地做一名“义务清洁工”呢？事实证明，孩子毕竟只是孩子，他们才没有我这么细腻哩！开始时，是有孩子跟着我捡，时间一长，他们又光顾着玩，把捡废纸的“重任”抛之脑后。这一种是以身示范法，还有一种是责任到人法。只要在谁的座位附近发现废纸，那就说明是你保洁不力，不管是不是你扔的，你都有责任将它清理掉。这样一来，问题又出来了：有时候，某张废纸落在前后位之间，孩子们会互相推脱，总想把自己撇得清清白白，就是不知道要把废纸捡起来扔掉。
　　我得另辟蹊径了。
　　事情的转机来得很偶然。有一次，俊康乱扔废纸，被我当场逮到。我让他画一幅反映环保的画，然后，请他在全班同学面前展示自己的画作，并说明自己的创作意图，看能否博取大家的谅解。
　　如果支持票数超过全班人数的一半，就说明大家原谅了他的错误行为；反之，那对不起，请你重新画一幅，再走一遍原来的程序，直至得票率超过半数以上才最终通过。
　　俊康画的主题是“保护环境从我做起”，画面中，在一间整洁的教室里，有一个小男孩正拿着扫帚奋力地扫着，他的额头上渗出大颗的汗珠，也顾不上擦一下……俊康以自己认真的态度，主题鲜明的图画，获得了众人的谅解。
　　第一次实施这个方案就取得成功，我决定将“创意画”进行到底，此后班上的卫生状况大为改善。