计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，一个好的课件对深化课堂教学改革、大面积提高教学质量、全面提高学生素质具有相当重要的作用。现在的教学已由讲授型向创新型过渡发展，恰当地选用多媒体素材制作课件来辅助教学，可使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其科学地记忆知识，并发挥学习的主动性，积极思考，使学生成为课堂学习的主人，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果，培养学生的创新能力。制作多媒体课件在新课标教学中占有举足轻重的地位，具有不可估量的作用。
　　在长期的教学实践中，我积累了一些经验和体会，现在我就对新课标下多媒体课件制作以及在教学过程中的运用谈谈自己的几点感受：
　　
　　一、多媒体课件制作要精美简洁
　　
　　计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境中，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。但是，如果不注重课件制作的精美简洁，做出的课件太过花哨而杂乱，就会过多地分散学生的注意力，不仅使课件使用的效果大打折扣，有时甚至还可能影响到教师的教学。
　　
　　二、多媒体课件制作要实用
　　
　　计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当或过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力，所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实、哗众取宠，在设计与制作课件时就应注意讲究简洁性和实用性。
　　
　　三、在多媒体课件制作中要为新课导入创设意境，激发学生求知兴趣，创设学习情景
　　
　　导入新课是课堂教学的重要一环。在课件制作的起始阶段，要做到在使用课件上课时能迅速集中学生注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。实验证明，采用与授课内容有关的影视媒体片断导入新课，聚视频、声音、图像、文字、动画等于一体，生动形象、扣人心弦，能很快使学生进入教学状态，且用影视媒体创设意境，能有效地开启学生思维的闸门，激发联想、激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。各学科多媒体课件制作都可优先考虑将相关的影视动画等资料插入课件、导入新课，以起到事半功倍的特效。
　　
　　四、多媒体课件制作要在突出重点、突破难点方面有所创新
　　
　　传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力。即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。新课标下，突出重点、突破难点的有效方法就是变革教学手段。由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，具有无可比拟的优点。相应媒体课件在制作时，一定要恰当地运用多媒体手段化解重难点，化抽象为具体，使之形象化、生活化、清晰化，也不妨拟人化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。
　　
　　五、多媒体课件在巩固练习部分要新颖别致、不落俗套
　　
　　习题设计方面要仔细推敲知识点，统筹兼顾，利用媒体，体现探究式教学法，全方位、多角度设置多样性题型，使课堂呈现出“百花齐放”、“百花争春”的欣欣向荣的景象。同时，还要兼顾和其它学科及日常生活的联系，开阔学生思路，让多媒体环境下的习题走进生活、融入现实、学以致用，提高学生知识迁移能力，使学生在掌握知识、技能与方法的过程中提高知识纵横应用能力，培养富有创新意识的思维火花，赋予课堂教学以锦上添花之功效。
　　
　　六、多媒体课件制作整体要“新”，富有创意，体现学科整合和探究式教学
　　
　　这就要求教师在新课标下首先要有创新意识、创新教育和创新思维，多渠道、全方位、多感官地制作多媒体课件，以活跃的思维、新颖的观念、独特的方式，选用最佳媒体表现形式制作课件，并依据心理学规律和学生学习特点，不断在课件中创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生持续保持最佳学习状态，形成以学生为中心的生动活泼、愉快发展的学习创新局面。同时，课件制作时要注意和其它学科的衔接与联系，使学生在接受知识过程中能完成和其它学科的整合、探究式学习，以发展其创新思维和创造能力，造就创新型人才。
　　
　　七、新课标下多媒体课件制作整体要求创新的同时，在制作课件时更应注意限制信息的容量
　　
　　教学信息量大，是多媒体教学与传统教学模式比较中的一大优势，但多媒体课件的设计和制作过程中对每一张幻灯片所包容的信息量应有特别的注意。每张幻灯片所含的信息量，应以学生吸收、记录方便为前提，同时考虑视觉效果，整套课件信息容量一定不能太大。有些教师的课件出现“满盘满钵”现象，看似信息量加大了，其实学生消化不了，这样就使传统教学中的“满堂灌”变成了现代教学中的“灌满堂”，也就是把“人灌”变为了“机灌”，这是个必须注意的问题。
　　
　　八、不能过分依赖多媒体课件，使教学缺乏人格魅力
　　
　　教学过程是一个教师与学生、学生与学生互动的过程。在这个过程中，教师不仅要运用自己的教育智慧，根据学生的学习情况随时调整自己的教学方法，而且还要充分发挥教师的人格力量，对学生产生影响作用，使整个教学成为一个科学精神相融合的统一体。但是，有的教师盲目追求多媒体的运用，甚至以用多媒体为目标，在整节课的教学活动中用多媒体课件代替板书和其它教学手段。要知道，多媒体课件仅仅是一种教学辅助手段，而不是全部。当本末倒置的情况出现之后，教师的教育智慧和人格影响力都被淹没了，这样做不利于教师根据学生反馈回来的信息即时调整课堂教学内容。
　　总之，恰当地选取素材制作多媒体课件，找寻和课堂教学的最佳结合点，就可以大大提高课堂教学效率、促进素质教育的实施、培养学生能力，这些都符合现代化教育的需要。