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摘要：学生在语文作业的练习过程中，如果找不到适合的方法就会浪费掉大量的时间，不仅会影响他们的学习效率，也会降低他们的学习质量。而一些后进生在练习习题时，不具备将知识点进行总结的习惯，这样就会导致学生在学习语文的时候容易影响自己的记忆效果，使他们对知识点的理解不够深刻。本文通过浅谈设计小学语文的作业，从而提高小学语文的教学质量。
关键词：小学语文;作业;优化策略
语文教学过程需要给学生布置一定量的语文作业，使学生可以通过作业的练习从而帮助他们巩固基础知识，这对他们是有很大的好处的。现如今，小学学习在语文教学的过程中只为了使学生掌握某一种解题的方法来提高学生的考试分值，使学生通过这种学习方式无法学习到连贯的语文知识。在这种片面的、不连贯的学习方法中，无法使学生建立起一个完整的知识体系， 从而会影响他们的学习效果，使他们只会做固定类型的语文题型，从而严重影响了学生的成长。
1 根据不同层次的学生布置具有针对性的语文作业
1.1 个性化的作业设计中需要学生掌握语文知识点
老师根据语文课本中知识点的顺序安排教学任务和语文作业，不仅可以降低学生完成语文作业的难度，也可以使学生在完成语文作业的时候加深课堂学习的印象。而学生在单一的语文作业练习中只能学到一种知识点，而无法有效回顾所学的知识点，使他们在作业练习中无法发现语文知识点的连贯性，从而使学生提不起兴趣而失去信心。因此，老师在布置语文作业的时候需要把课本中的相近的知识点分成一个个小组并且编排在一起，使学生在练习作业时可以将知识进行串通，并通过老师的指点从而掌握语文学习的方法。在布置作业时要根据学生的实际情况进行设计，不要出现整个班级使用同一个作业的现象，老师可以按照学生的基础能力以及性格，将情况相似的学生安排在一个小组内，通过具有针对性的作业培养学生的学习能力。需要老师充分利用所积累的丰富教学经验和相关的知识，并恰好利用学生的实际情况，从而精确地把握住学生的学习状况。另外，老师在讲解知识点的过程中，需要让学生自主的找到学习语文的方法，并使学生在学习知识点时可以将相近的内容一起学习，通过不断的加深记忆，让学生对这些知识点的理解更加透彻。学生在完全理解和记住这些知识点后，再布置其他知识点相关的作业，从而让学生对学习的过程不再迷茫，让他们在学习语文的过程中不再感到枯燥，不仅可以使学生提起对语文学习的兴趣，还能使得他们主动学习。
1.2 通过作业练习，使学生提高自学能力
尽管在新课标的要求下仍有不少教育问题的产生，许多老师在教学中并不能有针对性的布置作业。因此，想要提高学生的学习效果，老师首先要遵循新课标的要求，在设计作业的过程中要注重个性化的设计方式，使学生可以在作业练习中得到全面发展。小学生在完成语文作业时要充分联系语文教材，通过设计个性化的作业可以让学生产生更深的印象并加深学生的记忆效果。 语文学习应该是一个逐渐积累的过程，学生在进行作业练习的同时不能急于求成，需要将作业练习的功夫下在平时，通过这种方式才可以帮助学生巩固自身的语文基础，进而提高他们的语文成绩。
1.3 针对不同层次的学生，设计不同的语文作业
老师在设计个性化的作业过程中需要结合学生的基础水平以及薄弱的部分设计作业，如对低年级的学生设计作业时，可以让学多去背诵记忆语文字词，让学生来提高自身字词积累量，只有学生的字词量达到所需的要求，才能够使学生通过作业的练习提高他们的成绩，否则就会导致学生的学习效果越来越差，甚至产生厌烦的心理情绪。 对高年级的学生设计作业时，此时学生的字词积累量已经达到了一定的要求，在这个环节中老师需要认真批改学生的作用并留下批语，并让学生根据老师留下的批语进行学习，从而吸取自身的缺点并加以改正，最后提高自身的学习能力。
另外，老师不要打击学生的自信心，应当帮助他们寻找学习的快乐，并要求他们在完成习题时要做到独立的完成，遇到难题和错题要及时积累，并在课下向老师和同学询问，最终使他们感悟学习带来的快乐和感受，使他们体验收获的感觉。另外，多鼓励后进生，他们在作业练习中也要面对较大的困难，而这些困难在其他学生来看可能是简单的，这种情况很容易使后进生产生自卑感。因此，老师应以评价性的话语去鼓励和表扬后进生，并在课堂上多多关注这些学生，可以通过多向他们提出问题等方式使他们得到进步。
2 个性化语文作业的设计思路
2.1 能够提高学生的语文句子连贯性
现如今，老师在设计作业时要加强学生的训练次数，让学生不能机械的记忆字词而应该将学习精力放在语文知识的学习上，从而提高语文水平。 另外，学生在作业练习中要反复检查语病问题以及汉字拼写不正确等情况并进行纠正， 尽管如此，学生在作业练习的同时也容易遇到较多的问题，而他们自身的水平还非常有限，使他们难免出现自身无法找出的错误。因此，老师需要反复的审阅学生的作业，当发现学生作业中存在问题时要留下批注和批语，也要将大多数学生存在的问题进行汇总，并在课堂上统一的向学生进行教授使学生可以通过老师的批语来进行改正，并吸取错误经验来减少类似问题的出现。
2.2 增加趣味性的语文作业设计
个性化作业的出现为学生提供了一个更加有效的学习环境，帮助学生降低作业练习时的难度，并通过趣味性的作业来缓解他们的负面心理问题。 随着教育事业的不断进步和发展，个性化的作业设计中应用趣味性的语文作业设计，这种与时俱进的教学观念更加受到老师和学生的青睐，不仅可以丰富了学生们的学习领域，也有利于培养学生自身的兴趣和爱好。但是，传统的作业设计方案受到教学方式的影响以及学校的要求，使得老师不得不按照学校的规定给学生布置作业，这种方式非常不利于学生的学习。因此，在教学中不能只对学生灌输知识，让学生反复的练习语文习题，而应当利用趣味性的作业来改善教学现状，从而培养学生的兴趣爱好和提高他们自身的能力。
3结束语
个性化的语文作业设计需要和课堂教学内容相结合，不能超出学生的接受范围，并使学生加深对语文知识的理解能力，这样不仅可以充实学生的课余时间，使学生加深课堂知识的印象，也能够通过趣味性的作业提高他们做题的参与率。
参考文献
[1]王丽丽.关于小学低年级语文作业布置的思考[J].教书育人，2016（25）.
[2]曹丽娟.提高小学低年级语文作业有效性的尝试与思考[J].学周刊，2019（05）.
廣东省佛山市顺德区龙江东海小学
关键词：小学语文;作业;优化策略
语文教学过程需要给学生布置一定量的语文作业，使学生可以通过作业的练习从而帮助他们巩固基础知识，这对他们是有很大的好处的。现如今，小学学习在语文教学的过程中只为了使学生掌握某一种解题的方法来提高学生的考试分值，使学生通过这种学习方式无法学习到连贯的语文知识。在这种片面的、不连贯的学习方法中，无法使学生建立起一个完整的知识体系， 从而会影响他们的学习效果，使他们只会做固定类型的语文题型，从而严重影响了学生的成长。
1 根据不同层次的学生布置具有针对性的语文作业
1.1 个性化的作业设计中需要学生掌握语文知识点
老师根据语文课本中知识点的顺序安排教学任务和语文作业，不仅可以降低学生完成语文作业的难度，也可以使学生在完成语文作业的时候加深课堂学习的印象。而学生在单一的语文作业练习中只能学到一种知识点，而无法有效回顾所学的知识点，使他们在作业练习中无法发现语文知识点的连贯性，从而使学生提不起兴趣而失去信心。因此，老师在布置语文作业的时候需要把课本中的相近的知识点分成一个个小组并且编排在一起，使学生在练习作业时可以将知识进行串通，并通过老师的指点从而掌握语文学习的方法。在布置作业时要根据学生的实际情况进行设计，不要出现整个班级使用同一个作业的现象，老师可以按照学生的基础能力以及性格，将情况相似的学生安排在一个小组内，通过具有针对性的作业培养学生的学习能力。需要老师充分利用所积累的丰富教学经验和相关的知识，并恰好利用学生的实际情况，从而精确地把握住学生的学习状况。另外，老师在讲解知识点的过程中，需要让学生自主的找到学习语文的方法，并使学生在学习知识点时可以将相近的内容一起学习，通过不断的加深记忆，让学生对这些知识点的理解更加透彻。学生在完全理解和记住这些知识点后，再布置其他知识点相关的作业，从而让学生对学习的过程不再迷茫，让他们在学习语文的过程中不再感到枯燥，不仅可以使学生提起对语文学习的兴趣，还能使得他们主动学习。
1.2 通过作业练习，使学生提高自学能力
尽管在新课标的要求下仍有不少教育问题的产生，许多老师在教学中并不能有针对性的布置作业。因此，想要提高学生的学习效果，老师首先要遵循新课标的要求，在设计作业的过程中要注重个性化的设计方式，使学生可以在作业练习中得到全面发展。小学生在完成语文作业时要充分联系语文教材，通过设计个性化的作业可以让学生产生更深的印象并加深学生的记忆效果。 语文学习应该是一个逐渐积累的过程，学生在进行作业练习的同时不能急于求成，需要将作业练习的功夫下在平时，通过这种方式才可以帮助学生巩固自身的语文基础，进而提高他们的语文成绩。
1.3 针对不同层次的学生，设计不同的语文作业
老师在设计个性化的作业过程中需要结合学生的基础水平以及薄弱的部分设计作业，如对低年级的学生设计作业时，可以让学多去背诵记忆语文字词，让学生来提高自身字词积累量，只有学生的字词量达到所需的要求，才能够使学生通过作业的练习提高他们的成绩，否则就会导致学生的学习效果越来越差，甚至产生厌烦的心理情绪。 对高年级的学生设计作业时，此时学生的字词积累量已经达到了一定的要求，在这个环节中老师需要认真批改学生的作用并留下批语，并让学生根据老师留下的批语进行学习，从而吸取自身的缺点并加以改正，最后提高自身的学习能力。
另外，老师不要打击学生的自信心，应当帮助他们寻找学习的快乐，并要求他们在完成习题时要做到独立的完成，遇到难题和错题要及时积累，并在课下向老师和同学询问，最终使他们感悟学习带来的快乐和感受，使他们体验收获的感觉。另外，多鼓励后进生，他们在作业练习中也要面对较大的困难，而这些困难在其他学生来看可能是简单的，这种情况很容易使后进生产生自卑感。因此，老师应以评价性的话语去鼓励和表扬后进生，并在课堂上多多关注这些学生，可以通过多向他们提出问题等方式使他们得到进步。
2 个性化语文作业的设计思路
2.1 能够提高学生的语文句子连贯性
现如今，老师在设计作业时要加强学生的训练次数，让学生不能机械的记忆字词而应该将学习精力放在语文知识的学习上，从而提高语文水平。 另外，学生在作业练习中要反复检查语病问题以及汉字拼写不正确等情况并进行纠正， 尽管如此，学生在作业练习的同时也容易遇到较多的问题，而他们自身的水平还非常有限，使他们难免出现自身无法找出的错误。因此，老师需要反复的审阅学生的作业，当发现学生作业中存在问题时要留下批注和批语，也要将大多数学生存在的问题进行汇总，并在课堂上统一的向学生进行教授使学生可以通过老师的批语来进行改正，并吸取错误经验来减少类似问题的出现。
2.2 增加趣味性的语文作业设计
个性化作业的出现为学生提供了一个更加有效的学习环境，帮助学生降低作业练习时的难度，并通过趣味性的作业来缓解他们的负面心理问题。 随着教育事业的不断进步和发展，个性化的作业设计中应用趣味性的语文作业设计，这种与时俱进的教学观念更加受到老师和学生的青睐，不仅可以丰富了学生们的学习领域，也有利于培养学生自身的兴趣和爱好。但是，传统的作业设计方案受到教学方式的影响以及学校的要求，使得老师不得不按照学校的规定给学生布置作业，这种方式非常不利于学生的学习。因此，在教学中不能只对学生灌输知识，让学生反复的练习语文习题，而应当利用趣味性的作业来改善教学现状，从而培养学生的兴趣爱好和提高他们自身的能力。
3结束语
个性化的语文作业设计需要和课堂教学内容相结合，不能超出学生的接受范围，并使学生加深对语文知识的理解能力，这样不仅可以充实学生的课余时间，使学生加深课堂知识的印象，也能够通过趣味性的作业提高他们做题的参与率。
参考文献
[1]王丽丽.关于小学低年级语文作业布置的思考[J].教书育人，2016（25）.
[2]曹丽娟.提高小学低年级语文作业有效性的尝试与思考[J].学周刊，2019（05）.
廣东省佛山市顺德区龙江东海小学