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摘 要：物理学科是初中阶段的一门重点教学科目，在教育教学不断改革、素质教育深入推进的当下，传统教学模式已经难以满足新课程对学生培养的需求，亟需进行一定的改革与创新。物理实验教学是物理教学的重要环节，运用创新的教育模式开展实验教学，不仅有助于学生更好地掌握知识技能，还能够促进学生创新思维能力的发展。从分析现阶段初中物理实验教学中存在的问题入手，探究了初中物理实验教学的创新教育方式。
关键词：初中物理;实验教学;创新教育
新课程改革的深入推行，使素质教育越来越受到重视[1]。初中物理实验教学是培养学生自主实践能力与思维能力的重要场所，在大力推行素质教育的当下，通过对初中物理实验教学的创新与改革，积极响应素质教育的号召，实现对学生创新能力与探索精神的培养。基于此，探索在初中物理实验教学中的创新教育方法，充分发挥初中物理实验教学的有效性，成为教师的一大教学任务。
一、现阶段初中物理实验教学中创新教育存在的问题
1.教学模式的不适用
在初中物理实验教学中开展创新教育时，部分教师由于缺乏对创新思维能力的清晰认知，依旧沿袭传统的教学模式，不适用的教学模式不仅影响了对学生创新性思维的培养，甚至还会对教学模式的创新起到一定的抑制作用。
2.缺乏实际的教学指导
在实际的教学过程中需要充分意识到学生的主体地位，教师则担当学生实验的引导者，然而部分教师在教学实验指导过程中不到位，影响了学生自主实践能力与独立思考能力的形成，难以实现教学效果的提升。
二、初中物理实验教学的创新教育方式
1.借助趣味物理实验，激发学生实验热情
趣味性与形象性的物理实验能够有效激发学生参与物理实验的热情，从而促使学生充分参与实验中，更好地理解与掌握知识[2]。因此教师在开展物理实验教学时，可以结合实验教学内容与学生的个性化要求，与学生共同进行趣味物理实验操作，让学生能够集中课堂注意力，激发学生的求知欲。
例如，在开展“大气压强”这一主题的实验教学时，由于大气压强这一概念较抽象，为帮助学生理解，教师可以选择进行“窄口瓶吞熟鸡蛋”的趣味实验的演示。通过趣味性实验的展示，吸引学生的注意，并引导学生对这一物理现象进行思考，最后揭开大气压强的概念。为了让学生更好地掌握大气压强，教师可以运用大气压强的原理让学生猜测装满水的玻璃杯子，盖住瓶口的卡片会不会掉落，水会不会流出，引导学生进一步认知大气压强，提升学生实验探究的热情。
2.通过详细实验演示，传授科学研究方法
详细的实验演示过程能够为学生提供很好的实验指导，既能够通过生动、明晰的实验过程实现对基础科学实验的传授，还能够把学生的好奇心引导至对物理实验的探究中，实现对学生创新思维的培养。
例如，在开展“熔点与沸点”这一实验教学时，教师首先要明确实验教学的目的是让学生明白一些生活中常见固体与液体的熔点与沸点。如水的沸點是100℃，教师详细地操作了用酒精灯加热水，再测量其到达沸点的温度。在详细进行实验演示之后，教师让两名同学亲自在讲台上操作，辅以适当的实验指导。在这一过程中，教师适当地突出了实验教学过程，再给予学生充分的自主实践时间，在悉心的指导下让学生逐渐获得提升，实现了对学生自主实践能力与创新思维的培养[3]。
3.鼓励学生自主实践，培养实验操作技能
学生自主实践环节是初中物理实验教学中的重要环节，只有在学生自主实验的过程中才能够收获显著的教学效果[4]。在具体的实验教学过程中，教师可以着重对学生实验技能以及独立实践能力进行培养，督促学生养成良好的物理实验操作习惯，以正确的实验引导方式让学生对实验中涉及的知识有更清晰的认知，得到知识技能的提升与巩固。
例如，在开展“串联与并联电路的电流”这一电学实验时，为了提高学生对电流表以及电压表的认知，让学生能够更加自如地进行测量电流与电压的操作，教师可以在传授基本的实验操作技能之后，鼓励学生独立动手操作。对于实验中需要重点注意的问题，包括电流表与电压表接线柱的接法，测量仪器的选择等重点内容，教师可以借助多媒体仪器进行展示，鼓励学生通过实验观察现象，领会物理知识，得到创新思维能力的提升。
三、结语
初中物理实验教学的创新教育具有重要的实践价值与意义，能够有效促进学生自主实践能力与独立思考能力的提升，激发学生的成长与发展潜力。初中物理实验教学的创新教育需要切实贯彻，不能只是单纯地流于形式，身为任课教师应当积极探索创新教育在初中物理实验教学中的实践方式，为学生综合素质的全面发展打好坚实的基础。
参考文献：
[1]闫文生.初中物理实验教学中的创新教育[J].考试周刊，2019（3）：166.
[2]范明艳.素质教育背景下初中物理实验教学创新研究[J].新课程（中学），2018（11）：16.
[3]唐红梅.关于素质教育下初中物理实验教学的创新思考[J].试题与研究，2018（15）：130.
[4]周希斌.基于创新教育理念的初中物理实验教学实效性提升策略[J].西部素质教育，2016，2（6）：115.
关键词：初中物理;实验教学;创新教育
新课程改革的深入推行，使素质教育越来越受到重视[1]。初中物理实验教学是培养学生自主实践能力与思维能力的重要场所，在大力推行素质教育的当下，通过对初中物理实验教学的创新与改革，积极响应素质教育的号召，实现对学生创新能力与探索精神的培养。基于此，探索在初中物理实验教学中的创新教育方法，充分发挥初中物理实验教学的有效性，成为教师的一大教学任务。
一、现阶段初中物理实验教学中创新教育存在的问题
1.教学模式的不适用
在初中物理实验教学中开展创新教育时，部分教师由于缺乏对创新思维能力的清晰认知，依旧沿袭传统的教学模式，不适用的教学模式不仅影响了对学生创新性思维的培养，甚至还会对教学模式的创新起到一定的抑制作用。
2.缺乏实际的教学指导
在实际的教学过程中需要充分意识到学生的主体地位，教师则担当学生实验的引导者，然而部分教师在教学实验指导过程中不到位，影响了学生自主实践能力与独立思考能力的形成，难以实现教学效果的提升。
二、初中物理实验教学的创新教育方式
1.借助趣味物理实验，激发学生实验热情
趣味性与形象性的物理实验能够有效激发学生参与物理实验的热情，从而促使学生充分参与实验中，更好地理解与掌握知识[2]。因此教师在开展物理实验教学时，可以结合实验教学内容与学生的个性化要求，与学生共同进行趣味物理实验操作，让学生能够集中课堂注意力，激发学生的求知欲。
例如，在开展“大气压强”这一主题的实验教学时，由于大气压强这一概念较抽象，为帮助学生理解，教师可以选择进行“窄口瓶吞熟鸡蛋”的趣味实验的演示。通过趣味性实验的展示，吸引学生的注意，并引导学生对这一物理现象进行思考，最后揭开大气压强的概念。为了让学生更好地掌握大气压强，教师可以运用大气压强的原理让学生猜测装满水的玻璃杯子，盖住瓶口的卡片会不会掉落，水会不会流出，引导学生进一步认知大气压强，提升学生实验探究的热情。
2.通过详细实验演示，传授科学研究方法
详细的实验演示过程能够为学生提供很好的实验指导，既能够通过生动、明晰的实验过程实现对基础科学实验的传授，还能够把学生的好奇心引导至对物理实验的探究中，实现对学生创新思维的培养。
例如，在开展“熔点与沸点”这一实验教学时，教师首先要明确实验教学的目的是让学生明白一些生活中常见固体与液体的熔点与沸点。如水的沸點是100℃，教师详细地操作了用酒精灯加热水，再测量其到达沸点的温度。在详细进行实验演示之后，教师让两名同学亲自在讲台上操作，辅以适当的实验指导。在这一过程中，教师适当地突出了实验教学过程，再给予学生充分的自主实践时间，在悉心的指导下让学生逐渐获得提升，实现了对学生自主实践能力与创新思维的培养[3]。
3.鼓励学生自主实践，培养实验操作技能
学生自主实践环节是初中物理实验教学中的重要环节，只有在学生自主实验的过程中才能够收获显著的教学效果[4]。在具体的实验教学过程中，教师可以着重对学生实验技能以及独立实践能力进行培养，督促学生养成良好的物理实验操作习惯，以正确的实验引导方式让学生对实验中涉及的知识有更清晰的认知，得到知识技能的提升与巩固。
例如，在开展“串联与并联电路的电流”这一电学实验时，为了提高学生对电流表以及电压表的认知，让学生能够更加自如地进行测量电流与电压的操作，教师可以在传授基本的实验操作技能之后，鼓励学生独立动手操作。对于实验中需要重点注意的问题，包括电流表与电压表接线柱的接法，测量仪器的选择等重点内容，教师可以借助多媒体仪器进行展示，鼓励学生通过实验观察现象，领会物理知识，得到创新思维能力的提升。
三、结语
初中物理实验教学的创新教育具有重要的实践价值与意义，能够有效促进学生自主实践能力与独立思考能力的提升，激发学生的成长与发展潜力。初中物理实验教学的创新教育需要切实贯彻，不能只是单纯地流于形式，身为任课教师应当积极探索创新教育在初中物理实验教学中的实践方式，为学生综合素质的全面发展打好坚实的基础。
参考文献：
[1]闫文生.初中物理实验教学中的创新教育[J].考试周刊，2019（3）：166.
[2]范明艳.素质教育背景下初中物理实验教学创新研究[J].新课程（中学），2018（11）：16.
[3]唐红梅.关于素质教育下初中物理实验教学的创新思考[J].试题与研究，2018（15）：130.
[4]周希斌.基于创新教育理念的初中物理实验教学实效性提升策略[J].西部素质教育，2016，2（6）：115.