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摘 要：朗读是学好英语的必经之途，朗读也是英语学习的主要任务之一。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化初中英语课堂教学，提高学生的英语能力，是一个需要在理论和实践上都着力探索研究的重要课题。本文着重论述在初中英语教学中如何进行朗读训练。
关键词：初中英语；朗读；教学
朗读有助于学生记忆词汇。通过朗读学生可以积累大量的英语素材，从而达到记忆和积累的效果。科学实验表明，大声朗读比默读或不读更有助于词汇记忆。出声朗读时，眼、口、耳、脑等多种器官一起参与工作，形成多通道的暂时神经联系，从而深化了大脑皮层的痕迹，此时，大脑记忆达到最活跃、最有效的阶段。本文着重论述在初中英语教学中如何进行朗读训练。
一、朗读对英语教学的作用
1.朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
2.朗读有助于学生对单词、短语的识记，学生如果孤立、死记硬背地记忆单词、短语就很容易遗忘，而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，则有利于识记，便于掌握、运用。
3.朗读有助于学生对课文的理解和背诵，当学生认真朗读、朗朗上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件难事了。
4.大量准确的朗读能够促进学生听力和口语的进一步完善，并充分提高学生的阅读和写作水平。
二、初中英语教学中如何开展朗读训练
1.注重氛围，培养兴趣
① 创设良好的环境
课堂是学生学习英语的主要环境，因此，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，根据不同的教学内容，创设生动、活泼的教学情境，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读。此外，教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时、充分的肯定和鼓励，培养其英语学习的信心。
②变换多种情境
在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发其朗读的兴趣。也可根据内容体裁、风格特点，通过提示朗读、分组朗读，采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。针对不同年级的初中生，还可以采用不同的鼓励和激励方式，如让英语朗读较准确且比较大胆的同学尝试当“小老师”，起领读、示范作用；为英语朗读较好的同学发奖品；根据对话分角色朗读，增强学生的英语朗读兴趣，等等。
2.语音规范，加强训练
英语语音有一定的发音规则，分元音和辅音两类。元音又分长元音和短元音，辅音分清辅音和浊辅音。一篇文章中的每一个单词，每一个句子都分别包含单词轻重读音，句子的升降调，字词句之间的连接过渡。因此语言的训练是英语朗读的一个重要环节。朗读时既要注意每个音的口腔部位的发声方法，更要做到元音发到位，辅音读清晰，其次还要用自己的耳朵去听去分解去识别。如果不注意语言的规范程度，发不准音，就会使文章难以理解，造成误会。例如：light[lait]和 night[nait]，這样都容易产生混淆，我们读英语，不能只顾流利只顾快速，却不用耳朵辨别，长短不分，轻重不分，清浊不管而一味地读下去，久而久之，轻重不务，清浊不管而一味地读下去，久而久之，使其步入了语音的误区而难以校正，因此我们只有把读起来的声音和听起来的声音相对照，不厌其烦地朗读那些易混单词，音素，坚持练习方能养成规范化的发音习惯，有声地掌握语言，朗读文章，学好语言是关键。要学好语言，使语言规范化，不但要加强说的技能训练，还要训练听的辨别能力。
3.语感激发，身临其境
朗读一篇优秀的文章，正如歌唱家唱一首悦耳动听歌曲一样，唱得好会把你带进一个优养的音乐世界，你自然陶醉在那种奥妙的意境中去。在英语朗读中，单词的轻重读，句子的停顿、连续、升降调都直接影响文章的朗读效果。因此我们必须注意每个句子的节奏快慢和读音轻重的对比。例如：wrap？ it up！而不说 Wrap up it！ Give it to me！而不说 Give me it！同时要注意降调韵律的处理，同样一句话，语调不同，就会给人不同的感觉。例如：Yes 是一种肯定的语气，然而 Yes 就成了表示疑问和期待的语气，语气不同，语义产生了变化。轻松而富于表情的朗读是激发语感的艺术手段。就象演员进入了角色一样进入到文章的意境中去。然而根据自己的语句意思，适当地铺以一定的表情或手势。如：读到 I am sorry I can’t tell you the news 时可以耸肩，摇摇头。
4.肯定鼓励，学生互评
课堂教学中对学生读书的评价语要既恰如其分，又妙语生花。指导学生互评不能简单的一句“good”教师评价就更不能吝啬你的赞美和表扬，要以肯定鼓励积极引导学生为主，让学生都有成功的体验：读的好就说“Well done” “ Much better than before ”“ You are great ”等；读得一般要先指出优点，然后用“Keep up”鼓励学生在某一方面继续努力；如果确实读得不怎么样也不是就无法鼓励，只好摇头断语“Failure is the mother of success.Don’t lose heart.Work hard and you’ll succeed”，教师可以找出这位学生其它方面的特长进行迁移，告诉他只要多读多学，朗读也可以很好，给他信心和勇气。因此，教师要相信每个学生都能进步，每个学生都会成功，对学生充满信任和情感。
总之，英语朗读训练是初中英语教学中不可或缺的重要环节，朗读训练的好坏直接影响初中英语的教学效果。初中英语教师应该制定朗读训练计划，采用多种方法开展朗读训练，培养学生良好的语感，养成学生的英语思维，最终实现提高英语教学效果的目的。
参考文献
[1]冷静.初中英语朗读教学策略研究[J].文理导航，2015（6）：45-45.
[2]冯海涛.浅议初中英语朗读教学[J].文学教育（中），2012（5）：60-61.
[3]郑序好.初中英语朗读教学效果提升策略分析[J].考试周刊，2017（21）：153-154.
（作者单位：重庆市万州上海中学）
关键词：初中英语；朗读；教学
朗读有助于学生记忆词汇。通过朗读学生可以积累大量的英语素材，从而达到记忆和积累的效果。科学实验表明，大声朗读比默读或不读更有助于词汇记忆。出声朗读时，眼、口、耳、脑等多种器官一起参与工作，形成多通道的暂时神经联系，从而深化了大脑皮层的痕迹，此时，大脑记忆达到最活跃、最有效的阶段。本文着重论述在初中英语教学中如何进行朗读训练。
一、朗读对英语教学的作用
1.朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
2.朗读有助于学生对单词、短语的识记，学生如果孤立、死记硬背地记忆单词、短语就很容易遗忘，而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，则有利于识记，便于掌握、运用。
3.朗读有助于学生对课文的理解和背诵，当学生认真朗读、朗朗上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件难事了。
4.大量准确的朗读能够促进学生听力和口语的进一步完善，并充分提高学生的阅读和写作水平。
二、初中英语教学中如何开展朗读训练
1.注重氛围，培养兴趣
① 创设良好的环境
课堂是学生学习英语的主要环境，因此，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，根据不同的教学内容，创设生动、活泼的教学情境，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读。此外，教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时、充分的肯定和鼓励，培养其英语学习的信心。
②变换多种情境
在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发其朗读的兴趣。也可根据内容体裁、风格特点，通过提示朗读、分组朗读，采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。针对不同年级的初中生，还可以采用不同的鼓励和激励方式，如让英语朗读较准确且比较大胆的同学尝试当“小老师”，起领读、示范作用；为英语朗读较好的同学发奖品；根据对话分角色朗读，增强学生的英语朗读兴趣，等等。
2.语音规范，加强训练
英语语音有一定的发音规则，分元音和辅音两类。元音又分长元音和短元音，辅音分清辅音和浊辅音。一篇文章中的每一个单词，每一个句子都分别包含单词轻重读音，句子的升降调，字词句之间的连接过渡。因此语言的训练是英语朗读的一个重要环节。朗读时既要注意每个音的口腔部位的发声方法，更要做到元音发到位，辅音读清晰，其次还要用自己的耳朵去听去分解去识别。如果不注意语言的规范程度，发不准音，就会使文章难以理解，造成误会。例如：light[lait]和 night[nait]，這样都容易产生混淆，我们读英语，不能只顾流利只顾快速，却不用耳朵辨别，长短不分，轻重不分，清浊不管而一味地读下去，久而久之，轻重不务，清浊不管而一味地读下去，久而久之，使其步入了语音的误区而难以校正，因此我们只有把读起来的声音和听起来的声音相对照，不厌其烦地朗读那些易混单词，音素，坚持练习方能养成规范化的发音习惯，有声地掌握语言，朗读文章，学好语言是关键。要学好语言，使语言规范化，不但要加强说的技能训练，还要训练听的辨别能力。
3.语感激发，身临其境
朗读一篇优秀的文章，正如歌唱家唱一首悦耳动听歌曲一样，唱得好会把你带进一个优养的音乐世界，你自然陶醉在那种奥妙的意境中去。在英语朗读中，单词的轻重读，句子的停顿、连续、升降调都直接影响文章的朗读效果。因此我们必须注意每个句子的节奏快慢和读音轻重的对比。例如：wrap？ it up！而不说 Wrap up it！ Give it to me！而不说 Give me it！同时要注意降调韵律的处理，同样一句话，语调不同，就会给人不同的感觉。例如：Yes 是一种肯定的语气，然而 Yes 就成了表示疑问和期待的语气，语气不同，语义产生了变化。轻松而富于表情的朗读是激发语感的艺术手段。就象演员进入了角色一样进入到文章的意境中去。然而根据自己的语句意思，适当地铺以一定的表情或手势。如：读到 I am sorry I can’t tell you the news 时可以耸肩，摇摇头。
4.肯定鼓励，学生互评
课堂教学中对学生读书的评价语要既恰如其分，又妙语生花。指导学生互评不能简单的一句“good”教师评价就更不能吝啬你的赞美和表扬，要以肯定鼓励积极引导学生为主，让学生都有成功的体验：读的好就说“Well done” “ Much better than before ”“ You are great ”等；读得一般要先指出优点，然后用“Keep up”鼓励学生在某一方面继续努力；如果确实读得不怎么样也不是就无法鼓励，只好摇头断语“Failure is the mother of success.Don’t lose heart.Work hard and you’ll succeed”，教师可以找出这位学生其它方面的特长进行迁移，告诉他只要多读多学，朗读也可以很好，给他信心和勇气。因此，教师要相信每个学生都能进步，每个学生都会成功，对学生充满信任和情感。
总之，英语朗读训练是初中英语教学中不可或缺的重要环节，朗读训练的好坏直接影响初中英语的教学效果。初中英语教师应该制定朗读训练计划，采用多种方法开展朗读训练，培养学生良好的语感，养成学生的英语思维，最终实现提高英语教学效果的目的。
参考文献
[1]冷静.初中英语朗读教学策略研究[J].文理导航，2015（6）：45-45.
[2]冯海涛.浅议初中英语朗读教学[J].文学教育（中），2012（5）：60-61.
[3]郑序好.初中英语朗读教学效果提升策略分析[J].考试周刊，2017（21）：153-154.
（作者单位：重庆市万州上海中学）