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音乐教育作为实施美育的主要内容和手段,是素质教育中不可替代的重要组成部分,在提高全民族素质的战略任务中,有其特殊的功能。特别是在中职教育中,要发挥音乐教育其独特的美育功能,使中职生的基本素质得到全面提高。
1 目前中等职业教育音乐教学在方式方法上还难以适应素质教育的要求
这个问题主要表现有三个方面:一是在音乐教学过程中仅把传授技艺和知识放在重要地位,而忽略了音乐的审美教育。二是在音乐教学过程中,教师把自己看成是知识的传授者,把学生看成是被动的接受者。教师只是单纯指导学生进行知识记忆和技能操练,而很少考虑到学生的主观性。三是现代化的教学手段还没有运用到音乐课堂上,教学手段有待改进和完善。
2 音乐教学课堂需要进一步改革
2.1 教师应更新教育观念
音乐课要求以音乐的美感染和熏陶学生,提高他们感受、体验、鉴赏和评价音乐美的能力,在真、善、美的连通与潜移默化中培育他们健全的人格和品行。这就要求教师一定要在学校里采取使学生愉快而不是痛苦的方法,教授他们音乐和歌唱,培养他们渴望这种音乐情感,并使这种渴望持续终生。那么,如何使学生持续这种对音乐的渴望呢?我认为,教师应把握以下几点:
2.1.1 音乐教学活动要以兴趣、爱好为动力
兴趣是音乐学习的基本动力,是使人的一生与音乐保持密切联系,享受音乐的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,激发和培养学生的兴趣。
2.1.2 音乐教学活动要面向全体学生
学生是教学活动的主体,音乐课的全部教学活动应以学生为主体,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。因此,在音乐教学过程中,应从过去以教师为主,单纯灌输知识和传授的模式,转向以学生为主体,注重学生的主观性。
2.1.3 音乐教学活动要注重培养学生的创造能力
在音乐课中,学生通过创作音乐,能够激发他们的表现欲望和创造冲动,在主动参与中表现他们的个性和创造才能,树立勇于表现自己的自信心,使他们的想象力和创造思维能力得到充分的发挥。
2.2 教师要不断更新音乐教学方法和教学手段
音乐教学方法是以音乐教师和学生为达到音乐教学目的而共同进行认识与实践活动的途径和手段,由于音乐教学内容的多面性和综合性,也决定了音乐教学方法和多样性。在教学中既要掌握、运用一定的教学方法,又要避免只使用一种固定不变的教学方法模式,音乐课堂所运用的教学手段也应适于时代的发展,例如:现在的音乐手段,它主要包括:
2.2.1 视听手段
① 视觉手段:幻灯、音像设备及资料。
② 听觉手段:音响设备及资料。
教师可运用幻灯,向学生展示有关图片和文字资料,利用音响欣赏有关音乐作品,使学生们聆听感受音乐。
2.2.2 计算机音乐技术手段。
在现今科技发展的今天,尤其是计算机音乐技术和多媒体的应用已成为当代音乐课堂教学的重要特征之一。教师可利用多媒体制作课件,使节奏练习、展示图片、图画以及视唱训练等包括一些文字讲解方面的分析,在课件中展示出来,不仅会引起学生极大的兴趣,音乐课堂也会显得生动活泼。音乐是一种音响,以音响的特征形式引起情感的共鸣,达到其美育的作用,音乐是时间艺术,音乐也是一种表演艺术。但愿有一天,我们的音乐教育能真正融入全社会,融入我们的生活中,起到培养具有音乐审美素质全面发展的社会主义新人的作用。
参考文献
[1] 邵祖亮主编.《中国音乐教学法》.上海音乐出版社,1993
[2] 蔡觉民,谭贵琴著.《音乐教学手段》.京华出版社,1987
1 目前中等职业教育音乐教学在方式方法上还难以适应素质教育的要求
这个问题主要表现有三个方面:一是在音乐教学过程中仅把传授技艺和知识放在重要地位,而忽略了音乐的审美教育。二是在音乐教学过程中,教师把自己看成是知识的传授者,把学生看成是被动的接受者。教师只是单纯指导学生进行知识记忆和技能操练,而很少考虑到学生的主观性。三是现代化的教学手段还没有运用到音乐课堂上,教学手段有待改进和完善。
2 音乐教学课堂需要进一步改革
2.1 教师应更新教育观念
音乐课要求以音乐的美感染和熏陶学生,提高他们感受、体验、鉴赏和评价音乐美的能力,在真、善、美的连通与潜移默化中培育他们健全的人格和品行。这就要求教师一定要在学校里采取使学生愉快而不是痛苦的方法,教授他们音乐和歌唱,培养他们渴望这种音乐情感,并使这种渴望持续终生。那么,如何使学生持续这种对音乐的渴望呢?我认为,教师应把握以下几点:
2.1.1 音乐教学活动要以兴趣、爱好为动力
兴趣是音乐学习的基本动力,是使人的一生与音乐保持密切联系,享受音乐的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,激发和培养学生的兴趣。
2.1.2 音乐教学活动要面向全体学生
学生是教学活动的主体,音乐课的全部教学活动应以学生为主体,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。因此,在音乐教学过程中,应从过去以教师为主,单纯灌输知识和传授的模式,转向以学生为主体,注重学生的主观性。
2.1.3 音乐教学活动要注重培养学生的创造能力
在音乐课中,学生通过创作音乐,能够激发他们的表现欲望和创造冲动,在主动参与中表现他们的个性和创造才能,树立勇于表现自己的自信心,使他们的想象力和创造思维能力得到充分的发挥。
2.2 教师要不断更新音乐教学方法和教学手段
音乐教学方法是以音乐教师和学生为达到音乐教学目的而共同进行认识与实践活动的途径和手段,由于音乐教学内容的多面性和综合性,也决定了音乐教学方法和多样性。在教学中既要掌握、运用一定的教学方法,又要避免只使用一种固定不变的教学方法模式,音乐课堂所运用的教学手段也应适于时代的发展,例如:现在的音乐手段,它主要包括:
2.2.1 视听手段
① 视觉手段:幻灯、音像设备及资料。
② 听觉手段:音响设备及资料。
教师可运用幻灯,向学生展示有关图片和文字资料,利用音响欣赏有关音乐作品,使学生们聆听感受音乐。
2.2.2 计算机音乐技术手段。
在现今科技发展的今天,尤其是计算机音乐技术和多媒体的应用已成为当代音乐课堂教学的重要特征之一。教师可利用多媒体制作课件,使节奏练习、展示图片、图画以及视唱训练等包括一些文字讲解方面的分析,在课件中展示出来,不仅会引起学生极大的兴趣,音乐课堂也会显得生动活泼。音乐是一种音响,以音响的特征形式引起情感的共鸣,达到其美育的作用,音乐是时间艺术,音乐也是一种表演艺术。但愿有一天,我们的音乐教育能真正融入全社会,融入我们的生活中,起到培养具有音乐审美素质全面发展的社会主义新人的作用。
参考文献
[1] 邵祖亮主编.《中国音乐教学法》.上海音乐出版社,1993
[2] 蔡觉民,谭贵琴著.《音乐教学手段》.京华出版社,1987