浅谈高中数学学困生的提升策略

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  【摘要】数学是教育教学体系中重要的组成部分,也是学生从小就接触的学科,所以对学生学习的重要性不用多说.然而,随着年级的逐渐升高,数学的学习难度也越来越大,尤其到了高中,加之面临着高考的负担,学好高中数学对学生来说是一个挑战,从而导致大量学习困难生的产生.于是在教学过程中,关注学困生的学习,促进学困生数学能力的提升是广大教师共同关注的要点.
  【关键词】高中数学;学困生;能力提升;策略
  数学是我国开展教学的主要科目,并且大多数学科的诞生是建立在数学的基础上,所以要想实现个人的全面与长远发展,就必须学好数学.然而到了高中,学生要学习的学科逐渐增多,要掌握的内容也越来越难,致使一部分学生学习起来有着“心有余而力不足”的感觉,最终沦为学困生.在高考的重压下,学生不能存在偏科现象,实现个人的全面发展,才能在这一场人生转折点的考试中取得良好成绩.所以,在当前形势下,教师做好学困生的提升工作刻不容缓.下面笔者将针对高中数学教学,浅谈学困生的提升策略.
  一、注重对学困生的关爱
  笔者根据对一些学困生的调查,他们普遍存在自卑的心理,自卑心理是影响学生正常学习的重要心理因素.在这样的情况下,学生本身就学不好数学,如果再得不到应有的关爱,那么会造成学生的恶性循环,最终使得数学成绩无法得到有效提升.所以,教师在教学过程中,要正确地选择教学方法,给予学困生更多的关爱,帮助学困生摆脱自卑的心理,重塑學习数学的信心.并且,在课堂教学之外,教师可以为学生制订具有针对性的学习策略,帮助学生走出困境;同时,也可以在教学活动执行过程中,多多关注学困生的发展,并给予适当帮助.比如,在教学中遇到一些较为基础简单的题目,教师可以点名让学生上讲台来演示题目的解答过程.这样的方式不但能够检测学生对基础知识掌握的情况,而且当学生解答出题目之后能树立学生的信心,激发继续学习的信心.又如,在课后教师根据当天的学习情况,为学生制订具有针对性的计划来弥补学习漏洞,选择具有针对性的习题让学生练习,加强对知识的掌握.
  二、成立合作学习的机制
  在新课程改革中,合作学习法已经被多次提及,并且在长期实践中得到了良好的运用,形成了一定完善的机制,产生了较多可行的运用经验.那么,在学困生的帮扶教学中也可以运用合作学习法,让学困生组成各自的学习小组,组员之间在教师无法及时指导的时候可以自行组织,对存在问题的地方进行讨论,利用集体智慧解决难题,并实现小组成员的共同进步.并且,学困生之间有一种惺惺相惜的感觉,具有更多的共同语言,沟通起来相比教师更有针对性,更易于理解.但是,在其中做好分组工作是关键,毕竟学困生都是存在各自的学习困难,如果将一群具有同样困难的人放在一起,只会加深问题的严重性.所以,教师要做好学生的摸底工作,了解学生的困难所在,进行交叉分配,从而能够实现组员之间的优势互补、取长补短.例如,可以让几何知识存在困难的学生搭配函数知识存在困难的学生,不至于所有的学生都同时难以理解一个知识点,导致发现问题时,无人能正确解答.
  三、有效实现家校联盟
  笔者认为,家庭因素和教师因素都是影响学困生形成的因素.所以,实现家校联盟,让家长与教师组成统一战线,共同来解决学生的学习困难,将会收到事半功倍的效果.在学校的时候,教师从家长处了解到学生在家的学习情况,知道学生的问题,从而在教学中采取有针对性的措施进行解决;而在家里的时候,教师会布置一定的学习任务,家长需要作为教师帮手,监督学生完成相关的任务,同时做好记录方便给教师做好反馈工作.要实现家校联盟,有许多可以实际采用的措施.笔者认为建立家校联系本就是具有可行性的方法,每天在校期间,教师将学生的学习状况做好记录,并布置好相关的课后任务,同时在家校联系本上设置完备的表格由家长填写.回到家之后,家长参照家校联系本上的任务,监督学生完成,并根据表格的要求根据实际情况进行填写,把学生的具体情况通过家校联系本反馈给教师.就这样让学生在家里、学校都能得到应有的进步,这是保证学困生能顺利进步的双保险.
  四、科学运用科技交流平台
  随着科学技术与互联网技术的普及,为人们的生活带来了无尽的便利,那么在教师的教学工作中也有无数高效的工具,而对于学困生的转化工作中,一个良好的交流平台是帮助教师提高转化成效的保障.当学生在教师不在的情况下,家长又难以进行有效指导,交流平台就是一个非常不错的手段,学生可以利用科技交流平台与自己的教师进行交流,或者寻求其他人的帮助,从而解决困难.并且,一个高效的科技交流平台,还能有效实现资源共享与经验分享,帮助学困生尽快摆脱学习困境.但是,在使用的过程中学生一定要保持住学习的恒心,不被外界的诱惑所吸引,从而保证不会花费宝贵的学习时间来做与学习无关的事情,加重学习的困难.举一个简单的例子,家长可以在自己的手机上建立一个微信群,添加一些学困生与教师及其他专业人士,当自己的孩子遇到学习困难时,在家长的监督下进行交流,从而让学生没有机会来开小差,保证学习的效率.
  五、结 语
  以上是笔者的浅薄见解,总而言之,每名学生都是教师的心头肉,在教学中必须注重每名学生的全面发展,尤其对学困生更要付出更多,帮助他们取得良好的学习成效,实现进步,摆脱学困生的帽子.然而,教学始终是一个瞬息万变的过程,每名学困生都有着不同的情况与特点,需要教师在今后的教学中仔细研究、大胆实践,摸索出最适合自己与学生的教学模式,促进学困生的发展,促进高中数学学科的长远发展.
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