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摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断深入，国家教育部门对学生们的英语学科核心素养的培养越来越重视。英语教师在教学的过程中，必须要改变自己传统的英语教学方法，侧重于人性化的教育教学方式，充分尊重学生们的课堂主体地位，让学生成为课堂真正的主人。英语教师在教学时，不应该按照英语教材课本当中的内容单调的像学生灌输英语知识，而是应该在核心素养背景下，将情感教育有效融入到英语教学当中。本文主要分析了目前英语教师情感教育的应用现状，具体探讨了英语教师应采取怎样的措施，激发学生们的英语学习兴趣，提高学生们的英语学习潜能。
关键词：初中英语，核心素养，情感教育
一、情感教育对于英语教师的教学作用分析
众所周知，兴趣是最好的老师。所以在这种情况下，英语教师在教学的过程中，必须要尊重学生们的兴趣爱好，让兴趣成为主导学生的进行英语学习的动力因素。如果学生们在进行英语学习时没有兴趣作为引导，那么学生们在记忆英语课堂上的知识时，就会采取死记硬背的方式，严重降低英语教师的教学质量和教学效率。同时对于学生们的英语学习成绩的提升也没有任何的帮助。为了彻底杜绝这种情况的发生，英语教师在教学的过程中，就必须要充分的应用好情感教育的教学方法，了解到兴趣教学对于学生们进行英语学习的重要性，进而有目的、有意识的培养学生们对于英语学科的学习兴趣，让学生们以更加昂扬自信的姿态投入到英语的课堂学习当中，帮助学生们增强解决英语问题的决心和勇气，增长学生们分析问题、解决问题、处理问题的能力，培养学生们的英语学科核心素养。
二、核心素养背景下，英语教师采取情感教育的教学方法分析
1. 以英语教材为基础，充分利用好教材当中的情感表达
在英语教师对学生们开展教学的过程中，英语教师的主要教学目标和教学任务都是要以新课标英语教材为主要出發点的，所以在这种情况下，英语教师在教学时所采用的情感教育也必须要结合英语教材课本进行教学。不仅如此，英语教师还需要对英语的教材课文有更加深层次的了解和学习，在这个基础之上，做好英语课堂的备课工作，充分利用好英语教材课本当中的情感知识内容，对学生们开展课堂授课活动，让学生们可以获得更多的英语学习感悟。举例来讲，在英语教师引导学生们学习sport为主题的英语单元时，英语教师就可以让学生们仔细阅读reading的相关文章内容，并且让学生们阐述reading部分所讲述的故事过程，增强学生们的英语语言表达能力和英语口语能力，提高学生们的英语情感表达水平。
2. 丰富教学手段，增强学生的对于英语的喜爱程度
英语教师为了更好地将情感教育应用到英语的教学课堂当中，就需要不断改进自己的英语教学方式和教学手段，结合我国新时代社会发展对于英语教师的基本需求，采取多样化的英语教学方式，提高学生们的英语学习成绩，帮助学生们打造高效的英语教学课堂，让学生们可以充分的感知到英语学科的魅力所在，在课堂上增强英语学习的注意力。在英语教师的教学手段当中，英语教师需要首先对教材课本当中的内容进行全方面的了解，并且结合教材的教学主题进行相关的情景设置，让学生们可以进入英语教师所设定的情景当中，营造出英语课堂学习的氛围，进而使学生们可以精神饱满的投入到英语教师所创设的教学情景当中。举例来讲，在英语教师引导学生们学习英语教材课本Healthy diet这一篇教学课文时，英语教师为了更好的让学生们可以充分的融入到英语教学课堂当中，就可以首先在课前的导入环节，为学生们进行英语小组的划分，使小组内部的成员通过采取各种各样的调查方式，获取到小组成员内部同学的饮食习惯，以此来加深学生们对于本单元学习的印象。英语教师通过采取这种教学方式，既可以让学生们首先在课前进行英语课堂的预习工作，又可以帮助学生们及时了解本节课英语学习的重点和难点。同时，学生们通过自主调查英语信息的方式进行英语学习，可以增强学生们对于英语课堂的注意力，让学生们可以全神贯注的投入到英语的教学课堂当中。
3. 拉近教师与学生之间的关系，让学生可以有更好的情感体验
对于学生们来讲，英语教师通过为其营造出温馨、舒适、和谐的教学课堂，与学生们搞好师生关系，是英语教师提升英语教学课堂质量的一项十分重要的因素。所以英语教师在教学的过程中，为了更好地放松学生们的英语学习心态，增强学生们的英语学习兴趣，那么在教学的过程中，就需要与学生们建立起亦师亦友的关系，积极帮助学生们解决在生活中或者在学习中的困难，主动与学生们维护好关系，让学生成为英语课堂真正的主人。英语教师通过采取这种方式，既为班级构建了和谐的师生关系，同时又为学生们的综合全面发展打下了坚实的基础。
总而言之，对于英语教师来讲，情感教育的教学方式可以更好的帮助英语教师打造高效的英语教学课堂，所以英语教师必须要充分的把握住情感教育的教学精髓，主动与学生们建立起良好的师生关系，改变自己传统的教学方法和教学手段，积极学习先进的英语教学方法，为学生们设计出相关的英语教学情景，在潜移默化当中培养学生们的英语学习兴趣，增强学生们的英语学科核心素养。
参考文献：
[1] 乔楠. 核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 科学咨询（教育科研）， 2020（10）.
[2] 高虹. 基于核心素养的初中英语情感教育探究[J]. 英语教师， 2019， 19（03）：78-80+86.
[3] 朱公贵. 锤炼情感教育，提升核心素养——初中英语教学改革[J]. 海外英语， 2018， 000（003）：36-37.
关键词：初中英语，核心素养，情感教育
一、情感教育对于英语教师的教学作用分析
众所周知，兴趣是最好的老师。所以在这种情况下，英语教师在教学的过程中，必须要尊重学生们的兴趣爱好，让兴趣成为主导学生的进行英语学习的动力因素。如果学生们在进行英语学习时没有兴趣作为引导，那么学生们在记忆英语课堂上的知识时，就会采取死记硬背的方式，严重降低英语教师的教学质量和教学效率。同时对于学生们的英语学习成绩的提升也没有任何的帮助。为了彻底杜绝这种情况的发生，英语教师在教学的过程中，就必须要充分的应用好情感教育的教学方法，了解到兴趣教学对于学生们进行英语学习的重要性，进而有目的、有意识的培养学生们对于英语学科的学习兴趣，让学生们以更加昂扬自信的姿态投入到英语的课堂学习当中，帮助学生们增强解决英语问题的决心和勇气，增长学生们分析问题、解决问题、处理问题的能力，培养学生们的英语学科核心素养。
二、核心素养背景下，英语教师采取情感教育的教学方法分析
1. 以英语教材为基础，充分利用好教材当中的情感表达
在英语教师对学生们开展教学的过程中，英语教师的主要教学目标和教学任务都是要以新课标英语教材为主要出發点的，所以在这种情况下，英语教师在教学时所采用的情感教育也必须要结合英语教材课本进行教学。不仅如此，英语教师还需要对英语的教材课文有更加深层次的了解和学习，在这个基础之上，做好英语课堂的备课工作，充分利用好英语教材课本当中的情感知识内容，对学生们开展课堂授课活动，让学生们可以获得更多的英语学习感悟。举例来讲，在英语教师引导学生们学习sport为主题的英语单元时，英语教师就可以让学生们仔细阅读reading的相关文章内容，并且让学生们阐述reading部分所讲述的故事过程，增强学生们的英语语言表达能力和英语口语能力，提高学生们的英语情感表达水平。
2. 丰富教学手段，增强学生的对于英语的喜爱程度
英语教师为了更好地将情感教育应用到英语的教学课堂当中，就需要不断改进自己的英语教学方式和教学手段，结合我国新时代社会发展对于英语教师的基本需求，采取多样化的英语教学方式，提高学生们的英语学习成绩，帮助学生们打造高效的英语教学课堂，让学生们可以充分的感知到英语学科的魅力所在，在课堂上增强英语学习的注意力。在英语教师的教学手段当中，英语教师需要首先对教材课本当中的内容进行全方面的了解，并且结合教材的教学主题进行相关的情景设置，让学生们可以进入英语教师所设定的情景当中，营造出英语课堂学习的氛围，进而使学生们可以精神饱满的投入到英语教师所创设的教学情景当中。举例来讲，在英语教师引导学生们学习英语教材课本Healthy diet这一篇教学课文时，英语教师为了更好的让学生们可以充分的融入到英语教学课堂当中，就可以首先在课前的导入环节，为学生们进行英语小组的划分，使小组内部的成员通过采取各种各样的调查方式，获取到小组成员内部同学的饮食习惯，以此来加深学生们对于本单元学习的印象。英语教师通过采取这种教学方式，既可以让学生们首先在课前进行英语课堂的预习工作，又可以帮助学生们及时了解本节课英语学习的重点和难点。同时，学生们通过自主调查英语信息的方式进行英语学习，可以增强学生们对于英语课堂的注意力，让学生们可以全神贯注的投入到英语的教学课堂当中。
3. 拉近教师与学生之间的关系，让学生可以有更好的情感体验
对于学生们来讲，英语教师通过为其营造出温馨、舒适、和谐的教学课堂，与学生们搞好师生关系，是英语教师提升英语教学课堂质量的一项十分重要的因素。所以英语教师在教学的过程中，为了更好地放松学生们的英语学习心态，增强学生们的英语学习兴趣，那么在教学的过程中，就需要与学生们建立起亦师亦友的关系，积极帮助学生们解决在生活中或者在学习中的困难，主动与学生们维护好关系，让学生成为英语课堂真正的主人。英语教师通过采取这种方式，既为班级构建了和谐的师生关系，同时又为学生们的综合全面发展打下了坚实的基础。
总而言之，对于英语教师来讲，情感教育的教学方式可以更好的帮助英语教师打造高效的英语教学课堂，所以英语教师必须要充分的把握住情感教育的教学精髓，主动与学生们建立起良好的师生关系，改变自己传统的教学方法和教学手段，积极学习先进的英语教学方法，为学生们设计出相关的英语教学情景，在潜移默化当中培养学生们的英语学习兴趣，增强学生们的英语学科核心素养。
参考文献：
[1] 乔楠. 核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 科学咨询（教育科研）， 2020（10）.
[2] 高虹. 基于核心素养的初中英语情感教育探究[J]. 英语教师， 2019， 19（03）：78-80+86.
[3] 朱公贵. 锤炼情感教育，提升核心素养——初中英语教学改革[J]. 海外英语， 2018， 000（003）：36-37.