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摘要：：现阶段的小学教育模式中，学生的心理健康教育是教学的重点内容。为了提高小学生的心理健康教育水平，全面掌握学生的心理健康状态，相关教育研究者提出了家校合作的教学方式，制定出了更符合学生实际情况的心理教学方案。家校合作下的心理健康教育需要家长和教师共同关注学生的心理状况，及时沟通联系，从而提高心理健康教育的质量。
关键词：小学心理健康教育;家校合作;策略
引言：
心理健康教育是学生在成长阶段重要的教学内容，对学生的身心健康发展有着重要意义。现代小学教育模式中对学生的心理健康素质的培育存在着很大的提升空间，有些教师对该方面的教学重视程度不足，教育工作不到位，使得学生在出现心理健康问题时不能及时得到有效解决，严重危害了身心健康。另外，有些学校未能对小学生采取正确心理健康教育的方式，忽视了家庭对学生的影响，导致心理健康教育效果不尽人意。因此，要提高小学生的心理健康品质就必须重视家庭和学校的双向作用。
一、家校合作的必要性
小学生在进入小学教学后，随着对世界的认识和理解能力的提高，就会逐渐形成自己的价值观念，但是小学生的自制能力差、社会阅历浅，容易被不良因素影响，从而使其身心健康受到危害，这就需要教师和家长合作对学生进行心理健康指导。家校合作在心理健康教育中有非常重要的作用，该教育方式能够帮助家长和教师对学生的心理进行全方面的分析，掌握学生的心理特点，预防未发生的心理健康问题，并对已经出现的心理问题进行及时解决，因此，家长和教师之间的沟通能有效提高小学生的心理素质水平。此外，家校合作的教育方式还能帮助教师了解学生在家的心理健康状况，有利于降低教学难度和压力，提高心理健康教育质量。
二、小学心理健康教育中家校合作的问题
（一）家校合作教育意识不足
现代教學环境中，许多家长更多关心的是学生的学习能力，采取的压迫式教育使得学生的心理逐渐出现了许多问题，甚至会出现极端行为。教师虽然开展了相关的心理健康教育，但是却无法对学生做出针对性的教学安排，导致学生在遇到心理问题时得不到及时准确的疏导和改正，最终影响到了身心健康。
（二）心理健康教育方式落后
目前许多学校对学生采取的还是传统的心理健康教育方式，即在网络上找一些心理健康教育视频或者照着书本内容对学生进行转述，并未重视学生是否接受相关内容，无法实现学生心理素质的提升。另外，一些学校的心理健康教育者并非是专业的心理学研究者，对学生的心理素质培养起不到任何帮助作用，反而浪费了教学资源。
三、小学心理健康教育中家校合作措施
（一）强化家校合作意识
家长和学校在重视学生学习成绩的同时，必须认识到心理健康教育对学生的重要性，发挥家校的合作沟通作用，对学生进行有效的心理健康教育措施。要想加强家校之间的沟通意识，树立合作观念，学校首先就要让家长正视家庭教育和心理教育对学生的作用，使家长了解心理健康教育的主要内容，从而更好地进行合作教育。学校可以举办讲座，组织家长们在校内或者在线上获得家庭教育重要性和学生心理健康教育重要性的知识普及，提高家长的教育水平和合作意识。教师在学校还要注意观察学生的状态，对学习热情不高、活动参与度较低的学生进行沟通交流，同时要注意用平等的语气来了解学生的内心世界，分析学生可能产生心理问题的原因并提出解决对策，在学校教育完成后，教师要及时向家长反映学生的情况，这样家校双方就能及时获取学生的心理素质培养情况，从而帮助学生健康成长[1]。
（二）优化教学方式
教师要根据学生的实际心理状况及时对教学方案做出构思和调整，注意因材施教，同时改变传统的教育方式，积极创新心理健康教学的形式，获得更好的教学效果。要实现优化教学方式的目的，家长和教师就必须贴近学生的生活，不仅要与学生建立起友好的朋友关系，还要引导学生开口向自己讲述内心的真实情感和想法，建立信任基础，这样才能做到教学方式的优化。除了视频和口述教学，教师还可以根据了解到的学生实际心理情况，给学生安排相关心理教育书籍的阅读任务，开阔学生的知识面，引导学生自主进行内心情感的调节。家长和教师之间还可以利用互联网平台加强沟通，家长可以在交流群中接收教师的教学安排并及时获悉学生实践情况，从而更好地提升学生的心理素质[2]。
（三）增加实践活动
有些学生的性格较为内向，不善于与人打交道，教师和家长无法与这些学生建立良好的沟通关系，也就不能更好地了解学生，此时，实践活动就起到了非常重要的作用，教师和家长可以通过观察和分析学生的活动路线，准确了解到学生的心理健康状态，从而更好地进行心理健康教育。例如，教师可以组织家长到学校与学生共同参加活动，采用比赛竞技的形式培养学生的勇气和毅力，化解学生心理情感上的问题。在活动进行的同时，还能够提高学生主动交流的能力，进而培养学生健康的人际交往心理。
四、结束语
总而言之，要提高学生的心理健康教育水平，就需要学校和家长共同发挥沟通协调作用，展现家校合作的优势，使小学生在成长过程中养成良好的心理素质，保证其身心健康发展。
参考文献：
[1]王莹.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].人文之友，2019，000（004）：231.
[2]蔡艳贞.小学心理健康教育中的家校合作策略分析及研究[J].当代家庭教育，2019，000（019）：P.16-16.
关键词：小学心理健康教育;家校合作;策略
引言：
心理健康教育是学生在成长阶段重要的教学内容，对学生的身心健康发展有着重要意义。现代小学教育模式中对学生的心理健康素质的培育存在着很大的提升空间，有些教师对该方面的教学重视程度不足，教育工作不到位，使得学生在出现心理健康问题时不能及时得到有效解决，严重危害了身心健康。另外，有些学校未能对小学生采取正确心理健康教育的方式，忽视了家庭对学生的影响，导致心理健康教育效果不尽人意。因此，要提高小学生的心理健康品质就必须重视家庭和学校的双向作用。
一、家校合作的必要性
小学生在进入小学教学后，随着对世界的认识和理解能力的提高，就会逐渐形成自己的价值观念，但是小学生的自制能力差、社会阅历浅，容易被不良因素影响，从而使其身心健康受到危害，这就需要教师和家长合作对学生进行心理健康指导。家校合作在心理健康教育中有非常重要的作用，该教育方式能够帮助家长和教师对学生的心理进行全方面的分析，掌握学生的心理特点，预防未发生的心理健康问题，并对已经出现的心理问题进行及时解决，因此，家长和教师之间的沟通能有效提高小学生的心理素质水平。此外，家校合作的教育方式还能帮助教师了解学生在家的心理健康状况，有利于降低教学难度和压力，提高心理健康教育质量。
二、小学心理健康教育中家校合作的问题
（一）家校合作教育意识不足
现代教學环境中，许多家长更多关心的是学生的学习能力，采取的压迫式教育使得学生的心理逐渐出现了许多问题，甚至会出现极端行为。教师虽然开展了相关的心理健康教育，但是却无法对学生做出针对性的教学安排，导致学生在遇到心理问题时得不到及时准确的疏导和改正，最终影响到了身心健康。
（二）心理健康教育方式落后
目前许多学校对学生采取的还是传统的心理健康教育方式，即在网络上找一些心理健康教育视频或者照着书本内容对学生进行转述，并未重视学生是否接受相关内容，无法实现学生心理素质的提升。另外，一些学校的心理健康教育者并非是专业的心理学研究者，对学生的心理素质培养起不到任何帮助作用，反而浪费了教学资源。
三、小学心理健康教育中家校合作措施
（一）强化家校合作意识
家长和学校在重视学生学习成绩的同时，必须认识到心理健康教育对学生的重要性，发挥家校的合作沟通作用，对学生进行有效的心理健康教育措施。要想加强家校之间的沟通意识，树立合作观念，学校首先就要让家长正视家庭教育和心理教育对学生的作用，使家长了解心理健康教育的主要内容，从而更好地进行合作教育。学校可以举办讲座，组织家长们在校内或者在线上获得家庭教育重要性和学生心理健康教育重要性的知识普及，提高家长的教育水平和合作意识。教师在学校还要注意观察学生的状态，对学习热情不高、活动参与度较低的学生进行沟通交流，同时要注意用平等的语气来了解学生的内心世界，分析学生可能产生心理问题的原因并提出解决对策，在学校教育完成后，教师要及时向家长反映学生的情况，这样家校双方就能及时获取学生的心理素质培养情况，从而帮助学生健康成长[1]。
（二）优化教学方式
教师要根据学生的实际心理状况及时对教学方案做出构思和调整，注意因材施教，同时改变传统的教育方式，积极创新心理健康教学的形式，获得更好的教学效果。要实现优化教学方式的目的，家长和教师就必须贴近学生的生活，不仅要与学生建立起友好的朋友关系，还要引导学生开口向自己讲述内心的真实情感和想法，建立信任基础，这样才能做到教学方式的优化。除了视频和口述教学，教师还可以根据了解到的学生实际心理情况，给学生安排相关心理教育书籍的阅读任务，开阔学生的知识面，引导学生自主进行内心情感的调节。家长和教师之间还可以利用互联网平台加强沟通，家长可以在交流群中接收教师的教学安排并及时获悉学生实践情况，从而更好地提升学生的心理素质[2]。
（三）增加实践活动
有些学生的性格较为内向，不善于与人打交道，教师和家长无法与这些学生建立良好的沟通关系，也就不能更好地了解学生，此时，实践活动就起到了非常重要的作用，教师和家长可以通过观察和分析学生的活动路线，准确了解到学生的心理健康状态，从而更好地进行心理健康教育。例如，教师可以组织家长到学校与学生共同参加活动，采用比赛竞技的形式培养学生的勇气和毅力，化解学生心理情感上的问题。在活动进行的同时，还能够提高学生主动交流的能力，进而培养学生健康的人际交往心理。
四、结束语
总而言之，要提高学生的心理健康教育水平，就需要学校和家长共同发挥沟通协调作用，展现家校合作的优势，使小学生在成长过程中养成良好的心理素质，保证其身心健康发展。
参考文献：
[1]王莹.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].人文之友，2019，000（004）：231.
[2]蔡艳贞.小学心理健康教育中的家校合作策略分析及研究[J].当代家庭教育，2019，000（019）：P.16-16.