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【内容摘要】本文主要就上海教育出版社的初中英语教材浅谈一下笔者自身的感悟与体会，培育学生的自主学习能力是初中英语教学的重要任务之一，初中生形成自主学习英语的意识，有利于增强其自主解决问题的能力，从而帮助学生形成健全人格。
【关键词】初中英语 教学 上海教育出版社 自主学习
一、在初中英语教学过程中锻炼学生的自主学习能力的深远意义
自主学习能力是学生必须锻炼的基础学习能力之一，良好的自主学习能力有利于学生更好地适应未来社会，形成终生学习的良好习惯。本文主要就上海教育出版社的初中英语教材浅谈一下笔者自身的感悟与体会，培育学生的自主学习能力是初中英语教学的重要任务之一，初中生形成自主学习英语的意识，有利于增强其自主解决问题的能力，从而帮助学生形成健全人格。
英语教师为了培养学生的自主学习能力，应在讲学过程中合理分配学习任务，从而增强学生进行自主学习的主观能动性与学习积极性。教师必须根据严格按照教学内容的要求，结合学生的个性特征和实际英语水平，合理的制定教学目标，从而增强学生自主学习的积极性和热情，让学生逐渐形成自主学习的意识与能力。教师可以利用现代多媒体进行教学工作，这可以让学生从自主学习中既收获到乐趣，又积累了英语基础知识。教师应该努力创造良好的教学氛围，让学生充分发挥其主观能动性。笔者认为，在教学过程中将自主学习与合作学习有效融合，不断提高学生的英语水平。例如，在学习七年级上册Unit 1 Making friends时，教师在进行词组教学时，对于listen to music，play basketball，read books，be from / come from……这些词组时，教师可以提前为学生布置好预习任务，让学生在课前自主的进行资料查询，然后再以小组汇报的形式，实现课堂内外的有效结合，既可以激发出学生的自主学习的热情，又能培养学生的团队合作精神，让学生在合作学习小组中分享自主学习的具体经验，从而为全面提高学生的英语水平奠定坚实的基础。老师通过科学的教育指导，可以让学生自主地选择学习方法，通过能动的自主创造性进行英语学习活动，最终实现学生可以自主学习的教学实践目标。
二、英语教学如何培养学生的自主学习能力
上海教育出版社的英语教材课提出了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心的培养目标。教师应对教材内容进行充分的挖掘，从而培养学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略，通过教学实践创新教学方法，让学生明确学习目的，引发其学习英语兴趣。英语教师应充满匠人精神，在潜移默化中让学生形成英语学习的强大动力。众所周知，和谐融洽师生关系，有利于开展各项教学工作。学生在和谐、宽松、愉悦的学习氛围中，可以减轻其在学习上的形成的精神压力，使学生在教师的尊重理解中形成强烈的求知欲望，从而促使学生积极主动的开展各项学习任务。作为教师应该做到有教无类，要尊重、关爱每一个学生，让她们的各项长处都能在教学过程中得以展现。笔者认为，初中英语课堂应该是充满灵活性，开放性的。经过老师的引导和激励，借助各种教学设备体现学生在课堂中的主体地位，让教师在与学生的良性互动中不断地激发自己的教学灵感，使教学课堂呈现出多样性，创新性等特点，从而有效地提高了小学语文的课堂教学效率。
三、实际教学体验与总结反思
在实际教学过程中，教师可以将课前设计的教学方案完整的呈现在课堂中，在教学过程中为了完成和学生的有效互动，可以请学生到讲台前，通过教师的引导与激励，让学生对课堂的重点知识进行独立的总结和概括，这样既锻炼了学生的口语表达能力，还能使教师及时的检验自己的英语教学效果。教师通过不断的摸索和研究，在实际教学过程中使课堂互动和正常教学达到完美的有机整合。现代化的多媒体教学方式可以有效地扩展学生的思维，具有无与伦比的教学优越性，创新性的教学手段融入到初中英语的教学过程中，不仅能够有效地吸引学生的注意力，还能让学生产生专注地听课效果，一改往日的被动式教学方式，为师生带来了极佳的教学体验。教师应努力让课堂变得十分生动有趣，让学生在自主探究的学习过程中锻炼自身的听说读写能力，让学生在轻松愉悦的教学环境中增长知识，提高自身的各项学习能力。教师通过白板的重放功能认真的研究课堂的各种具体细节，从而及时地进行教学改进，使语文教学改革更具真实性和务实性，最终使教师有效地提高语文教学质量，创新性的完成既定的语文教学目标。自主学习模式引入到初中英语教学课堂之后，促进了教师教学理念的更新和教学方式的转变，促使教师最为科学的将各种教学资源进行了有效的整合，使师生间的互动性增强成为可能。新的教学方式使师生在最为自然的英语教学环境里进行课堂互动，可以培养学生的自主学习能力，使学生学会互助學习，交流学习，高效学习。
教师应通过精美的教学课件展现最佳的视觉表达效果，这样不仅让英语课堂教学变得更为直观，还可以最大限度的呈现教师所要运用的各种教学素材，教师可以利用教材创建特定的教学情景，根据单元目标和教学内容，及时巧妙地引入学生想象实际生活情景，让学生在学习的过程中巩固了新知识，大大的激发了学生的学习积极性。
【参考文献】
[1] 刘航功. 初中英语学习困难的成因及对策[D]. 山东师范大学，2012.
[2] 李志红. 初中英语自主合作型课堂教学模式的研究[D]. 南京师范大学，2011.
[3] 吴晓燕. 新课程背景下学生学习方式转变新探[D]. 苏州大学，2010.
（作者单位：广东省广州市增城区仙村中学）
【关键词】初中英语 教学 上海教育出版社 自主学习
一、在初中英语教学过程中锻炼学生的自主学习能力的深远意义
自主学习能力是学生必须锻炼的基础学习能力之一，良好的自主学习能力有利于学生更好地适应未来社会，形成终生学习的良好习惯。本文主要就上海教育出版社的初中英语教材浅谈一下笔者自身的感悟与体会，培育学生的自主学习能力是初中英语教学的重要任务之一，初中生形成自主学习英语的意识，有利于增强其自主解决问题的能力，从而帮助学生形成健全人格。
英语教师为了培养学生的自主学习能力，应在讲学过程中合理分配学习任务，从而增强学生进行自主学习的主观能动性与学习积极性。教师必须根据严格按照教学内容的要求，结合学生的个性特征和实际英语水平，合理的制定教学目标，从而增强学生自主学习的积极性和热情，让学生逐渐形成自主学习的意识与能力。教师可以利用现代多媒体进行教学工作，这可以让学生从自主学习中既收获到乐趣，又积累了英语基础知识。教师应该努力创造良好的教学氛围，让学生充分发挥其主观能动性。笔者认为，在教学过程中将自主学习与合作学习有效融合，不断提高学生的英语水平。例如，在学习七年级上册Unit 1 Making friends时，教师在进行词组教学时，对于listen to music，play basketball，read books，be from / come from……这些词组时，教师可以提前为学生布置好预习任务，让学生在课前自主的进行资料查询，然后再以小组汇报的形式，实现课堂内外的有效结合，既可以激发出学生的自主学习的热情，又能培养学生的团队合作精神，让学生在合作学习小组中分享自主学习的具体经验，从而为全面提高学生的英语水平奠定坚实的基础。老师通过科学的教育指导，可以让学生自主地选择学习方法，通过能动的自主创造性进行英语学习活动，最终实现学生可以自主学习的教学实践目标。
二、英语教学如何培养学生的自主学习能力
上海教育出版社的英语教材课提出了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心的培养目标。教师应对教材内容进行充分的挖掘，从而培养学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略，通过教学实践创新教学方法，让学生明确学习目的，引发其学习英语兴趣。英语教师应充满匠人精神，在潜移默化中让学生形成英语学习的强大动力。众所周知，和谐融洽师生关系，有利于开展各项教学工作。学生在和谐、宽松、愉悦的学习氛围中，可以减轻其在学习上的形成的精神压力，使学生在教师的尊重理解中形成强烈的求知欲望，从而促使学生积极主动的开展各项学习任务。作为教师应该做到有教无类，要尊重、关爱每一个学生，让她们的各项长处都能在教学过程中得以展现。笔者认为，初中英语课堂应该是充满灵活性，开放性的。经过老师的引导和激励，借助各种教学设备体现学生在课堂中的主体地位，让教师在与学生的良性互动中不断地激发自己的教学灵感，使教学课堂呈现出多样性，创新性等特点，从而有效地提高了小学语文的课堂教学效率。
三、实际教学体验与总结反思
在实际教学过程中，教师可以将课前设计的教学方案完整的呈现在课堂中，在教学过程中为了完成和学生的有效互动，可以请学生到讲台前，通过教师的引导与激励，让学生对课堂的重点知识进行独立的总结和概括，这样既锻炼了学生的口语表达能力，还能使教师及时的检验自己的英语教学效果。教师通过不断的摸索和研究，在实际教学过程中使课堂互动和正常教学达到完美的有机整合。现代化的多媒体教学方式可以有效地扩展学生的思维，具有无与伦比的教学优越性，创新性的教学手段融入到初中英语的教学过程中，不仅能够有效地吸引学生的注意力，还能让学生产生专注地听课效果，一改往日的被动式教学方式，为师生带来了极佳的教学体验。教师应努力让课堂变得十分生动有趣，让学生在自主探究的学习过程中锻炼自身的听说读写能力，让学生在轻松愉悦的教学环境中增长知识，提高自身的各项学习能力。教师通过白板的重放功能认真的研究课堂的各种具体细节，从而及时地进行教学改进，使语文教学改革更具真实性和务实性，最终使教师有效地提高语文教学质量，创新性的完成既定的语文教学目标。自主学习模式引入到初中英语教学课堂之后，促进了教师教学理念的更新和教学方式的转变，促使教师最为科学的将各种教学资源进行了有效的整合，使师生间的互动性增强成为可能。新的教学方式使师生在最为自然的英语教学环境里进行课堂互动，可以培养学生的自主学习能力，使学生学会互助學习，交流学习，高效学习。
教师应通过精美的教学课件展现最佳的视觉表达效果，这样不仅让英语课堂教学变得更为直观，还可以最大限度的呈现教师所要运用的各种教学素材，教师可以利用教材创建特定的教学情景，根据单元目标和教学内容，及时巧妙地引入学生想象实际生活情景，让学生在学习的过程中巩固了新知识，大大的激发了学生的学习积极性。
【参考文献】
[1] 刘航功. 初中英语学习困难的成因及对策[D]. 山东师范大学，2012.
[2] 李志红. 初中英语自主合作型课堂教学模式的研究[D]. 南京师范大学，2011.
[3] 吴晓燕. 新课程背景下学生学习方式转变新探[D]. 苏州大学，2010.
（作者单位：广东省广州市增城区仙村中学）