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摘 要：随着英语学科核心素养在教学改革中的不断深化，小学英语教学不再单一注重学生的英语能力的提高，还需要着重发展学生的学习能力、思维品质和文化品格的培养。通过学科融合，在教学中渗透德育，培养学生良好的思维品质和生活习惯，落实立德树人的根本任务。
关键词：英语教学;德育教育;学科渗透
引言
小学英语是一门语言工具学科，学生通过习得语言知识，提高语言技能以表达自己的意见和想法。《英语新课程标准》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。陶行知先生说过：“先生不应专教书，他的责任是教书育人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”立德树人是教学的根本任务，在英语学科中渗透德育有利于丰厚人文素养，培育完整、全面的人，提升学生的道德修养。小学是学生形成学习习惯的重要階段，英语教学过程也是一个培养学生良好习惯的过程。学生在英语学习过程中也是与人交往、师生合作和生生合作学习的过程，在此过程中渗透德育教育，是培养学生良好的人生观和价值观重要途径。
一、关注教材中的德育教育素材
德育教育不是空洞的说教、讲大道理，发掘英语教材中德育素材，使德育教育有了载体，通过梳理教材中的德育亮点，层层递进，在潜移默化中巧妙融合，有的放矢。如：广州教科版六年级下册Module 3 Famous people是关于名人的学习，教材中Dr Sun Yatsen 和 Early years of Deng JiaXian，可与德育有机结合，通过教材的学习，了解孙中山和邓稼先的生平，了解名人的事迹，更好地了解社会、感知世界。在教材学习的基础上进行拓展，学习更多的名人事迹，通过名人事迹的学习，在学生心中播撒美好的种子，热爱祖国、艰苦奋斗的精神，创新思维和严谨的科学态度......通过英语教材和德育教育渗透有机结合，使学生的人生观和价值观得以提升，有效地深度学习。在小学英语教学中，学生学习西方的礼貌用语，了解不同国家的礼仪、习俗......学习语言也是学习文化的过程，引导学生有国际意识和人文关怀。
二、结合学生生活经验渗透德育教育
德育注重体验，重在生活中体验。英语教学也着重与学生的生活实际结合，通过学生生活实际的经历，引起学生学习的兴趣，体验学习成功的体验。德育教学与英语教育渗透融合，形成良好的知、情、意、行。在学习教科版六年级上册Module Good manners中，学生学习Unit 5 The polite thing to do 一课中，学生学习了什么是文明有礼的行为，什么是没有礼貌的行为。学生学习了本课语言知识点后，用英语祈使句制定了班规，学校图书馆规则，学校公共场地规则，使英语学习源于生活，用于生活，真正达成英语课程标准的要求，用英语做事情。五年级学生在学习Different tastes一课中，学生学习了中国不同地方有不同的菜系，各种菜系有不同的味道。学生学习了以后进行拓展性的小调查，搜集广州的传统美食英语说法，当同学们了解到了广州传统美食的英语描述，都十分乐意与同伴介绍自己喜欢的传统美食。Wonton noodles， Tingzai porridge， Shrimp dumplings......They are traditional Cantonese cuisine. They are my favourite food.充分发挥学生的积极主动性，学生在学习传统美食，也是了解本土文化的过程。当同学们从广州美食到搜集中国各地的传统美食，自信地用英语把中国美食介绍给大家。“I’m a big fan of Chinese food！”文化自信、民族自信在学生的心中生根发芽。
三、英语课堂教学中渗透德育
英语课堂中往往通过小组合作学习在情境中操练会话习得语言，在学习交往中学习尊重他人，理解他人，如何有礼貌地与他人交流和沟通。同伴的榜样和激励，对学生的学习有很大的正面影响作用。尤其是学困生，在小组合作中，同学间的相互帮助，互动促进，迁移创新。如在四年级下学期英语拓展课中进行英语绘本The new teacher阅读，课堂中通过分享阅读、独立阅读、默读和朗读等多种阅读形式结合，学生在课堂教学中有序地开展小组合作完成思维导图，并在课堂中进行阅读分享展示，激发学生积极向上的学习动力，养成积极阳光的情感态度，为学生的幸福成长奠定坚实的思想基础。
四、养成习惯中渗透德育
德育需要夯实行为习惯养成。英语教学也需要培养良好的学习习惯，抓好课堂常规，作业常规也是从细节培养学生良好学习的过程。教师明确课堂常规：仔细聆听、认真思考、积极举手发言、小组合作学习......作业常规：书写工整、勤于思考、遇到不会的知识养成查资料或主动请教别人的习惯、遇到错题及时订正，并做好错题搜集......这些都是学习知识的规律，探寻知识的能力。德育与英语教学融合，从细节出发，从常规出发，更有利于学生学习习惯的养成。教师在教学过程中也要言传身教，规范自己的行为习惯，使用文明语言，礼貌待人，以自身的榜样作用促进学生养成良好的行为习惯。
五、结语
德育渗透是每个学科有应承担的教学任务。在英语教学中渗透德育教育，灵活梳理教材，发掘教学中的德育元素，在教学实践中引导学生正确的认知，使学生增进国际理解、坚定文化自信、提高思维品质，促进学生核心素养和全面发展，为学生的健康成长、幸福成长夯实基础。
参考文献：
[1]王蔷《义务教育英语课程标准（2011年版）》国家教育部
[2] 任海芬 德育教育渗透初探[J];吉林教育 2010
关键词：英语教学;德育教育;学科渗透
引言
小学英语是一门语言工具学科，学生通过习得语言知识，提高语言技能以表达自己的意见和想法。《英语新课程标准》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。陶行知先生说过：“先生不应专教书，他的责任是教书育人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”立德树人是教学的根本任务，在英语学科中渗透德育有利于丰厚人文素养，培育完整、全面的人，提升学生的道德修养。小学是学生形成学习习惯的重要階段，英语教学过程也是一个培养学生良好习惯的过程。学生在英语学习过程中也是与人交往、师生合作和生生合作学习的过程，在此过程中渗透德育教育，是培养学生良好的人生观和价值观重要途径。
一、关注教材中的德育教育素材
德育教育不是空洞的说教、讲大道理，发掘英语教材中德育素材，使德育教育有了载体，通过梳理教材中的德育亮点，层层递进，在潜移默化中巧妙融合，有的放矢。如：广州教科版六年级下册Module 3 Famous people是关于名人的学习，教材中Dr Sun Yatsen 和 Early years of Deng JiaXian，可与德育有机结合，通过教材的学习，了解孙中山和邓稼先的生平，了解名人的事迹，更好地了解社会、感知世界。在教材学习的基础上进行拓展，学习更多的名人事迹，通过名人事迹的学习，在学生心中播撒美好的种子，热爱祖国、艰苦奋斗的精神，创新思维和严谨的科学态度......通过英语教材和德育教育渗透有机结合，使学生的人生观和价值观得以提升，有效地深度学习。在小学英语教学中，学生学习西方的礼貌用语，了解不同国家的礼仪、习俗......学习语言也是学习文化的过程，引导学生有国际意识和人文关怀。
二、结合学生生活经验渗透德育教育
德育注重体验，重在生活中体验。英语教学也着重与学生的生活实际结合，通过学生生活实际的经历，引起学生学习的兴趣，体验学习成功的体验。德育教学与英语教育渗透融合，形成良好的知、情、意、行。在学习教科版六年级上册Module Good manners中，学生学习Unit 5 The polite thing to do 一课中，学生学习了什么是文明有礼的行为，什么是没有礼貌的行为。学生学习了本课语言知识点后，用英语祈使句制定了班规，学校图书馆规则，学校公共场地规则，使英语学习源于生活，用于生活，真正达成英语课程标准的要求，用英语做事情。五年级学生在学习Different tastes一课中，学生学习了中国不同地方有不同的菜系，各种菜系有不同的味道。学生学习了以后进行拓展性的小调查，搜集广州的传统美食英语说法，当同学们了解到了广州传统美食的英语描述，都十分乐意与同伴介绍自己喜欢的传统美食。Wonton noodles， Tingzai porridge， Shrimp dumplings......They are traditional Cantonese cuisine. They are my favourite food.充分发挥学生的积极主动性，学生在学习传统美食，也是了解本土文化的过程。当同学们从广州美食到搜集中国各地的传统美食，自信地用英语把中国美食介绍给大家。“I’m a big fan of Chinese food！”文化自信、民族自信在学生的心中生根发芽。
三、英语课堂教学中渗透德育
英语课堂中往往通过小组合作学习在情境中操练会话习得语言，在学习交往中学习尊重他人，理解他人，如何有礼貌地与他人交流和沟通。同伴的榜样和激励，对学生的学习有很大的正面影响作用。尤其是学困生，在小组合作中，同学间的相互帮助，互动促进，迁移创新。如在四年级下学期英语拓展课中进行英语绘本The new teacher阅读，课堂中通过分享阅读、独立阅读、默读和朗读等多种阅读形式结合，学生在课堂教学中有序地开展小组合作完成思维导图，并在课堂中进行阅读分享展示，激发学生积极向上的学习动力，养成积极阳光的情感态度，为学生的幸福成长奠定坚实的思想基础。
四、养成习惯中渗透德育
德育需要夯实行为习惯养成。英语教学也需要培养良好的学习习惯，抓好课堂常规，作业常规也是从细节培养学生良好学习的过程。教师明确课堂常规：仔细聆听、认真思考、积极举手发言、小组合作学习......作业常规：书写工整、勤于思考、遇到不会的知识养成查资料或主动请教别人的习惯、遇到错题及时订正，并做好错题搜集......这些都是学习知识的规律，探寻知识的能力。德育与英语教学融合，从细节出发，从常规出发，更有利于学生学习习惯的养成。教师在教学过程中也要言传身教，规范自己的行为习惯，使用文明语言，礼貌待人，以自身的榜样作用促进学生养成良好的行为习惯。
五、结语
德育渗透是每个学科有应承担的教学任务。在英语教学中渗透德育教育，灵活梳理教材，发掘教学中的德育元素，在教学实践中引导学生正确的认知，使学生增进国际理解、坚定文化自信、提高思维品质，促进学生核心素养和全面发展，为学生的健康成长、幸福成长夯实基础。
参考文献：
[1]王蔷《义务教育英语课程标准（2011年版）》国家教育部
[2] 任海芬 德育教育渗透初探[J];吉林教育 2010