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摘要：在农村小学留守儿童心理健康问题的研究上，必须要把农村小学留守儿童的心理健康问题以问题意识作为导向，真正发现农村小学留守儿童心理健康问题的根源所在，才能够更好地解决农村小学留守儿童的心理健康问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对关注农村留守儿童心理健康和安全教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：关注农村留守儿童;心理健康;安全教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-306
引言
随着我国经济快速发展，外出务工农民逐年增多，这些家庭的孩子因种种原因留守在家，形成一个庞大而特殊的群体——留守儿童。留守儿童以隔代教育和寄养教育为主，长期缺乏父母关爱及正确的教育引导，内心缺乏归属感，逆反心理较为严重，极易产生孤僻、自卑、抑郁、暴躁等负面情绪，影响其身心健康发展，有的甚至还会产生一些不良行为，给家庭带来难以弥补的伤害。
一、农村中小学留守儿童教育的现状分析
（一）家庭教育缺失
现阶段，越来越多的农村青年群体进入城市发展，导致农村留守儿童的数量逐渐增长，农村中小学留守儿童的家庭教育工作面临极大的缺失[1]。首先，农村中小学留守儿童基本上是与祖辈群体一起生活，由于祖辈群体的年龄较大，在照顾孩子方面难免存在精力不足的问题，导致孩子的心理问题得不到及时慰藉，农村中小学留守儿童的心理问题较为严重;其次，农村老龄群体的安全意识较为淡薄，对于孩子较为危险的行为不能及时地制止，导致农村中小学留守儿童的安全问题堪忧;最后，由于农村老龄群体受教育水平较低，无法有效解决留守儿童在学习中遇到的问题，影响农村中小学留守儿童的教育质量。
（二）关爱力度不足
现阶段，部分农村中小学教育工作者仍未明确自身承担的社会责任，对留守儿童的关爱力度不足。首先，部分中小学教育工作者对留守儿童的信息收集不全，无法根据留守儿童的生活环境，为留守儿童提供针对性的教育服务，导致师生之间存在一定的隔阂，农村中小学的教育工作得不到留守儿童的支持;其次，部分中小学教育工作者对留守儿童的安全知识教育不足，对于留守儿童的危险行为不能及时地制止并纠正，导致留守儿童的安全问题时有发生，进而造成农村教育工作者与学生家庭之间矛盾频发，给农村中小学的教育工作带来了一定程度的负面影响。
二、农村中小学留守儿童教育的改良对策
（二）完善学校心理健康教育机制
心理咨询室是对学生进行心理健康教育的地方，学生咨询、调节情绪等活动都要在心理咨询室进行。学校可以依托心理咨询室面向农村小学留守儿童开展心理健康教育工作，配套的硬件设备可以有效帮助学生调节情绪，减缓心理压力，消除心理障碍，从而预防不良事件发生。但是，由于课程安排或其他因素，有些农村小学留守儿童可能无法走进心理咨询室进行心理咨询。学校心理咨询师要让农村小学留守儿童知道心理咨询室会保护他们的隐私，有效降低农村小学留守儿童的戒备心理，农村小学留守儿童才会愿意来倾诉和咨询，心理咨询师才有機会指导农村小学留守儿童自我调控，从而疏导他们的心理问题。对此，学校可以开辟微信或QQ咨询渠道。不方便去咨询室的同学可以微信或QQ咨询或留言，专业教师进行网上答复。这样不但解决了留守儿童的一些心理困惑，而且也让他们有机会、有空间进行倾诉。在此期间，学校不但要对学生咨询的问题进行梳理和回复，而且还要做总结和归类，为后期对这些学生的跟踪观察和教育做准备。
（二）成立留守儿童活动中心
成立留守儿童活动中心，发挥村、社区中心广场的作用，为孩子们提供一个安全快乐、父母放心的课外活动场所。每年假期可通过妇联、共青团、教育机构等招募义工、志愿者，或鼓励本村、本社区内的在校大学生及公职人员、退休教师等参与举办留守儿童管护班，开展身心健康和安全教育，增强儿童防范意识。
（三）增加资源投入
为解决农村中小学教育工作教学资源不足的问题，地方政府部门应增加对农村教育工作的资源投入，从而满足农村中小学留守儿童的学习需求，为农村中小学留守儿童营造更为优质的学习环境[3]。首先，政府部门应加强对农村中小学留守儿童的教育问题的重视，加大对农村中小学教育教学资金的支持，为农村中小学教育资源的获取提供充足的资金支持;其次，政府部门应进一步完善相关法律法规，减免外来务工子弟的受教育费用，从而鼓励更多的农村群体在进入城市发展时，将孩子带在身边接受教育;最后，政府部门应加快新城镇的建设，提升农村的经济收入水平，不仅可以降低农村留守儿童的数量，还可以增加农村教育事业对相应教育人才的吸引力。
结束语
总而言之，为弥补城乡之间的差距，农村中小学教育工作者应明确自身承担的社会责任，从留守儿童的角度发现农村中小学教育工作中存在的不足，从而为自身教育教学模式的改革提供正确方向指引。
参考文献
[1]刘畅.农村留守儿童关爱服务体系的边界管理问题研究[D].天津工业大学，2019.
[2]姚帅.农村留守儿童安全教育小组工作实践研究[D].长春工业大学，2018.
[3]翟大鹏.农村留守儿童安全问题研究[D].烟台大学，2018.
关键词：关注农村留守儿童;心理健康;安全教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-306
引言
随着我国经济快速发展，外出务工农民逐年增多，这些家庭的孩子因种种原因留守在家，形成一个庞大而特殊的群体——留守儿童。留守儿童以隔代教育和寄养教育为主，长期缺乏父母关爱及正确的教育引导，内心缺乏归属感，逆反心理较为严重，极易产生孤僻、自卑、抑郁、暴躁等负面情绪，影响其身心健康发展，有的甚至还会产生一些不良行为，给家庭带来难以弥补的伤害。
一、农村中小学留守儿童教育的现状分析
（一）家庭教育缺失
现阶段，越来越多的农村青年群体进入城市发展，导致农村留守儿童的数量逐渐增长，农村中小学留守儿童的家庭教育工作面临极大的缺失[1]。首先，农村中小学留守儿童基本上是与祖辈群体一起生活，由于祖辈群体的年龄较大，在照顾孩子方面难免存在精力不足的问题，导致孩子的心理问题得不到及时慰藉，农村中小学留守儿童的心理问题较为严重;其次，农村老龄群体的安全意识较为淡薄，对于孩子较为危险的行为不能及时地制止，导致农村中小学留守儿童的安全问题堪忧;最后，由于农村老龄群体受教育水平较低，无法有效解决留守儿童在学习中遇到的问题，影响农村中小学留守儿童的教育质量。
（二）关爱力度不足
现阶段，部分农村中小学教育工作者仍未明确自身承担的社会责任，对留守儿童的关爱力度不足。首先，部分中小学教育工作者对留守儿童的信息收集不全，无法根据留守儿童的生活环境，为留守儿童提供针对性的教育服务，导致师生之间存在一定的隔阂，农村中小学的教育工作得不到留守儿童的支持;其次，部分中小学教育工作者对留守儿童的安全知识教育不足，对于留守儿童的危险行为不能及时地制止并纠正，导致留守儿童的安全问题时有发生，进而造成农村教育工作者与学生家庭之间矛盾频发，给农村中小学的教育工作带来了一定程度的负面影响。
二、农村中小学留守儿童教育的改良对策
（二）完善学校心理健康教育机制
心理咨询室是对学生进行心理健康教育的地方，学生咨询、调节情绪等活动都要在心理咨询室进行。学校可以依托心理咨询室面向农村小学留守儿童开展心理健康教育工作，配套的硬件设备可以有效帮助学生调节情绪，减缓心理压力，消除心理障碍，从而预防不良事件发生。但是，由于课程安排或其他因素，有些农村小学留守儿童可能无法走进心理咨询室进行心理咨询。学校心理咨询师要让农村小学留守儿童知道心理咨询室会保护他们的隐私，有效降低农村小学留守儿童的戒备心理，农村小学留守儿童才会愿意来倾诉和咨询，心理咨询师才有機会指导农村小学留守儿童自我调控，从而疏导他们的心理问题。对此，学校可以开辟微信或QQ咨询渠道。不方便去咨询室的同学可以微信或QQ咨询或留言，专业教师进行网上答复。这样不但解决了留守儿童的一些心理困惑，而且也让他们有机会、有空间进行倾诉。在此期间，学校不但要对学生咨询的问题进行梳理和回复，而且还要做总结和归类，为后期对这些学生的跟踪观察和教育做准备。
（二）成立留守儿童活动中心
成立留守儿童活动中心，发挥村、社区中心广场的作用，为孩子们提供一个安全快乐、父母放心的课外活动场所。每年假期可通过妇联、共青团、教育机构等招募义工、志愿者，或鼓励本村、本社区内的在校大学生及公职人员、退休教师等参与举办留守儿童管护班，开展身心健康和安全教育，增强儿童防范意识。
（三）增加资源投入
为解决农村中小学教育工作教学资源不足的问题，地方政府部门应增加对农村教育工作的资源投入，从而满足农村中小学留守儿童的学习需求，为农村中小学留守儿童营造更为优质的学习环境[3]。首先，政府部门应加强对农村中小学留守儿童的教育问题的重视，加大对农村中小学教育教学资金的支持，为农村中小学教育资源的获取提供充足的资金支持;其次，政府部门应进一步完善相关法律法规，减免外来务工子弟的受教育费用，从而鼓励更多的农村群体在进入城市发展时，将孩子带在身边接受教育;最后，政府部门应加快新城镇的建设，提升农村的经济收入水平，不仅可以降低农村留守儿童的数量，还可以增加农村教育事业对相应教育人才的吸引力。
结束语
总而言之，为弥补城乡之间的差距，农村中小学教育工作者应明确自身承担的社会责任，从留守儿童的角度发现农村中小学教育工作中存在的不足，从而为自身教育教学模式的改革提供正确方向指引。
参考文献
[1]刘畅.农村留守儿童关爱服务体系的边界管理问题研究[D].天津工业大学，2019.
[2]姚帅.农村留守儿童安全教育小组工作实践研究[D].长春工业大学，2018.
[3]翟大鹏.农村留守儿童安全问题研究[D].烟台大学，2018.