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摘 要：随着教学改革在这些年的不断深入，小学数学课堂教学取得了一些明显的成就，然而新课改的不断推行，要求在小学教学方法上进行更加深入的研究和改革。新课改提倡的一些教学方法，在实际应用中还存在着一些困难，数学教师应该进行积极的研究和探索，找到最好的教学方法。本文对对话教学方式的重要性以及具体的教学方法进行了分析。
关键词：对话教学;小学数学;策略
引言
小学阶段教学任务越来越繁重，难度越来越大，不仅要求数学教师能够将课本知识更好的诠释给学生，还要求教师在教学过程中，注意教学方式方法，努力提升数学课堂教学效果。小学数学课程是一门比较重要的学科，长期以来对学生产生了比较明显的启发作用，能够让学生提升解决生活中实际问题的能力。对话教学方法在数学教学中的应用，在当下还存在着一些亟待解决的问题，影响了学生学习自主性的发挥，使得教学质量难以提升，所以必须对对话教学方法进行相应的改进。
一、小学教学对话教学概述
在小学数学教学中进行对话教学首先需要对“对话”两个字的含义进行了解，“对话”两个字就是指，两个人之间进行语言上的沟通和交流，在沟通交流过程中，两个人之间地位是平等的，并且通过这样的沟通和交流，让两个人都能够掌握一些知识。在数学课程教学中，进行对话教学，就是要加强教师和学生之间的交流和沟通，通过教师和学生之间的对话，解答學生数学学习的疑惑，同时也通过这种方式，让数学教师了解学生对知识的掌握情况。在这种对话教学形式中，能够实现数学学习的双赢。此外，在对话教学过程中，除了能够提升学生对知识的掌握，另外一方面也能够加深老师和学生在情感上的交流，通过老师和学生之间的对话，加深双方的情感。此外，这种对话是建立在平等的基础上的，这种平等是保证学生和老师的地位平等，从而让学生在课堂教学中，敢于对自己困惑的地方进行提问，不会有过多的顾忌，从而让学生课堂学习的主体地位得到有效提升，能够有效解决学生主体性不足的问题。
二、小学数学对话教学有效措施
1、提升教师数学理论知识及专业素养
当下对话教学之所以开展效果不好，最主要的影响因素是由于数学教师对数学知识和理论没有进行熟练的掌握，对新课改的要求也不是很明确，从而在教学活动中，没有办法进行有针对性的课堂教学，很难使得对话教学取得改善。所以数学教师应该在教学过程中不断提升自己的专业能力，丰富自身的专业知识，从而使得对话教学形式更加丰富，充满更多的活力，能够进行更加合理的对对话形式和内容的设计，使得对话教学更加有效。能够将对话教学的理论和实际课堂教学，结合起来，提高教学效果在教学过程中，数学教师应该树立正确的教育观和教学观，将学生放到和自己同等地位进行教学，和学生进行平等对话，帮助学生解决数学学习中的难点问题。
2、提前做好课题研究
在小学数学学习中进行课题研究，是做好课程教学的一项基础性工作。必须在实际课堂教学之前，从思想上认识到课题研究的重要性，对课题的研究要符合新的教学形式，适应新课改的要求，不断进行深入的学习，使得课题研究更加适应新课改的要求以及学生的学习要求。只有在实际课堂教学之前，将课题研究工作落实好了，才能够将教学工作做到更加的有效。在小学数学课题研究中，必须做到理论与实际相结合，将对话教学科学的融入数学学习过程中去，打造高效的对话模式，充分发掘对话教学的优势。
在学习方《向与位置》的时候，首先应该在上课之前做好本节课程内容的课题研究，充分联系学生的生活实际，加入一些实际的生活例子。比如汽车行走的方向以及所在的位置，这是学生生活中再常见不过的内容，将类似的例子融入进课堂教学中，并开展高效的对话教学模式，将理论知识和实践有效结合起来，从而使得课堂教学更加生动有效，通过对话教学的形式提升教学效果。
3、提高对话艺术
在大部分实际数学课堂教学中，教学效果之所以长期得不到提升，主要是由于对话教学缺乏艺术性，没有进行合理性的开展，在很大程度上脱离了教学目标，也不符合学生理解能力层次的要求。所以在对话教学中，数学教师应该努力提升对话教学的艺术，首先在课堂教学中应该和学生开展平等的对话交流，而不是让学生感觉到教师的压力，以至于不敢进行对话。此外，教师在课堂教学中要努力提升自身语言的亲和力，更多的采用具有亲和力的词汇。最后，教师应该给学生塑造一个平易近人的形象，避免课堂教学过于严肃，可以通过一些小故事或者小笑话来，活跃课堂氛围，让学生充分感觉到学习的尊重，这样学生才会更加积极的参与到对话教学中。
在学习《可能性》这节课程内容的时候，为了能够提升教师的亲和力，老师可以尽量多的使用一些亲和力较强的词汇，并且通过一些小故事来活跃课堂教学氛围。关于可能性这个话题内容的故事是很多的，数学教师需要在课堂教学之前进行充分的准备，可以通过互联网进行故事的收集。此外，在实际课堂教学中，学生应该敢于对位老师进行提问，然而这个前提是教师必须为学生塑造一个平易近人的形象。
结束语
总的来说，随着新的教学方法的不断深入改革，过去的对话式教学已经不太适应新课改的要求，并且存在着一些对提升教学质量有制约的因素。在此，数学教师应该对对话教学进行不断的探索和研究，将对话教学进行改进和完善，提升数学教师的专业素养，加强教师和学生之间的对话和交流，努力提升对话教学质量。
参考文献：
[1]沈小林.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2016，323：267-268.
[2]白旭琴.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2020，01：68.
[3]占瑞美.对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].教育教学论坛，2015，16：275-276.
关键词：对话教学;小学数学;策略
引言
小学阶段教学任务越来越繁重，难度越来越大，不仅要求数学教师能够将课本知识更好的诠释给学生，还要求教师在教学过程中，注意教学方式方法，努力提升数学课堂教学效果。小学数学课程是一门比较重要的学科，长期以来对学生产生了比较明显的启发作用，能够让学生提升解决生活中实际问题的能力。对话教学方法在数学教学中的应用，在当下还存在着一些亟待解决的问题，影响了学生学习自主性的发挥，使得教学质量难以提升，所以必须对对话教学方法进行相应的改进。
一、小学教学对话教学概述
在小学数学教学中进行对话教学首先需要对“对话”两个字的含义进行了解，“对话”两个字就是指，两个人之间进行语言上的沟通和交流，在沟通交流过程中，两个人之间地位是平等的，并且通过这样的沟通和交流，让两个人都能够掌握一些知识。在数学课程教学中，进行对话教学，就是要加强教师和学生之间的交流和沟通，通过教师和学生之间的对话，解答學生数学学习的疑惑，同时也通过这种方式，让数学教师了解学生对知识的掌握情况。在这种对话教学形式中，能够实现数学学习的双赢。此外，在对话教学过程中，除了能够提升学生对知识的掌握，另外一方面也能够加深老师和学生在情感上的交流，通过老师和学生之间的对话，加深双方的情感。此外，这种对话是建立在平等的基础上的，这种平等是保证学生和老师的地位平等，从而让学生在课堂教学中，敢于对自己困惑的地方进行提问，不会有过多的顾忌，从而让学生课堂学习的主体地位得到有效提升，能够有效解决学生主体性不足的问题。
二、小学数学对话教学有效措施
1、提升教师数学理论知识及专业素养
当下对话教学之所以开展效果不好，最主要的影响因素是由于数学教师对数学知识和理论没有进行熟练的掌握，对新课改的要求也不是很明确，从而在教学活动中，没有办法进行有针对性的课堂教学，很难使得对话教学取得改善。所以数学教师应该在教学过程中不断提升自己的专业能力，丰富自身的专业知识，从而使得对话教学形式更加丰富，充满更多的活力，能够进行更加合理的对对话形式和内容的设计，使得对话教学更加有效。能够将对话教学的理论和实际课堂教学，结合起来，提高教学效果在教学过程中，数学教师应该树立正确的教育观和教学观，将学生放到和自己同等地位进行教学，和学生进行平等对话，帮助学生解决数学学习中的难点问题。
2、提前做好课题研究
在小学数学学习中进行课题研究，是做好课程教学的一项基础性工作。必须在实际课堂教学之前，从思想上认识到课题研究的重要性，对课题的研究要符合新的教学形式，适应新课改的要求，不断进行深入的学习，使得课题研究更加适应新课改的要求以及学生的学习要求。只有在实际课堂教学之前，将课题研究工作落实好了，才能够将教学工作做到更加的有效。在小学数学课题研究中，必须做到理论与实际相结合，将对话教学科学的融入数学学习过程中去，打造高效的对话模式，充分发掘对话教学的优势。
在学习方《向与位置》的时候，首先应该在上课之前做好本节课程内容的课题研究，充分联系学生的生活实际，加入一些实际的生活例子。比如汽车行走的方向以及所在的位置，这是学生生活中再常见不过的内容，将类似的例子融入进课堂教学中，并开展高效的对话教学模式，将理论知识和实践有效结合起来，从而使得课堂教学更加生动有效，通过对话教学的形式提升教学效果。
3、提高对话艺术
在大部分实际数学课堂教学中，教学效果之所以长期得不到提升，主要是由于对话教学缺乏艺术性，没有进行合理性的开展，在很大程度上脱离了教学目标，也不符合学生理解能力层次的要求。所以在对话教学中，数学教师应该努力提升对话教学的艺术，首先在课堂教学中应该和学生开展平等的对话交流，而不是让学生感觉到教师的压力，以至于不敢进行对话。此外，教师在课堂教学中要努力提升自身语言的亲和力，更多的采用具有亲和力的词汇。最后，教师应该给学生塑造一个平易近人的形象，避免课堂教学过于严肃，可以通过一些小故事或者小笑话来，活跃课堂氛围，让学生充分感觉到学习的尊重，这样学生才会更加积极的参与到对话教学中。
在学习《可能性》这节课程内容的时候，为了能够提升教师的亲和力，老师可以尽量多的使用一些亲和力较强的词汇，并且通过一些小故事来活跃课堂教学氛围。关于可能性这个话题内容的故事是很多的，数学教师需要在课堂教学之前进行充分的准备，可以通过互联网进行故事的收集。此外，在实际课堂教学中，学生应该敢于对位老师进行提问，然而这个前提是教师必须为学生塑造一个平易近人的形象。
结束语
总的来说，随着新的教学方法的不断深入改革，过去的对话式教学已经不太适应新课改的要求，并且存在着一些对提升教学质量有制约的因素。在此，数学教师应该对对话教学进行不断的探索和研究，将对话教学进行改进和完善，提升数学教师的专业素养，加强教师和学生之间的对话和交流，努力提升对话教学质量。
参考文献：
[1]沈小林.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2016，323：267-268.
[2]白旭琴.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2020，01：68.
[3]占瑞美.对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].教育教学论坛，2015，16：275-276.