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在我国传统的小学管理方法中，班主任大多都是采用刚性管理的形式，刚性管理主要就是将班主任作为核心，并对学生们采取强制性的管理和规范。这种管理方法抑制了学生们的思想与行为，长期对学生们采取强制性的命令，还会导致学生们出现逆反心理，从而不利于对班级进行管理。在小学班级管理中应用柔性管理方法，能够充分的尊重学生们的思想、情感以及性格，从而使学生们更加积极主动地投入到学习中，班级也会营造出一种轻松愉快的氛围，班主任能够更加科学有效的进行班级管理。
一、柔性管理的概念
柔性管理最主要的特征就是以人的心理情感为中心，主要关注人内心的想法，包括人的心理、情感、个性等。柔性管理与刚性管理最大的不同就是柔性管理给予人充分的尊重和自由，从而帮助人们能够以更加积极主动的态度来进行生活和学习。柔性管理有四个方面的概念，首先，柔性管理主要关注的是人的心理和行为;其次，柔性管理是柔性的，不具有强制性和命令性;第三，柔性管理主要通过心理活动来进行沟通与交流，强调的是心灵上的沟通以及潜移默化的影响;最后，柔性管理的主要目的就是让人们能够在潜移默化下自主地进行交流与行动。柔性管理始终坚信内在思想比外在表现更重要的原则和理念，认为对人们进行管理就必须要采用直接、果断的方法，要不断的对人们的心理活动进行研究和探索。柔性管理还认为在对集体进行管理的过程中，个人的作用要比集体的作用更高，要对个体成员进行积极的评价和鼓励。另外柔性管理还强调要进行亲身的实践、以身作则，只有通过实践才能够知道事情的真伪，柔性管理不同于刚性管理强调纪律的有效性，柔性管理认为加强对人们的教育比加强纪律更为重要。
二、柔性管理在小学班级管理中运用的意义
上述已经对柔性管理的概念进行了分析和研究，通过在小学班级管理中运用柔性管理，能够充分地对学生们学习的兴趣和热情进行激发，使学生们更好地进行学习，营造出一种积极向上的班级氛围，从而促使班主任更好地进行班级管理。因此，下面就针对柔性管理在小学班级管理中运用的意义展开具体的论述。
1.有效解决班级管理中存在的问题
大部分班主任在进行班级管理的过程中大多都采用刚性管理的方法，这种方法的应用会对学生们的思维、自由、天性等都造成一定的影响，同时强制性的命令还会使学生们产生逆反心理，学生们对学习不感兴趣，甚至不服从班主任的管理和教导。在小学班级管理中运用柔性管理方法能够有效的对班级管理中存在的问题进行解决和处理。柔性管理方式的运用能够使教师和学生之间处于一种平等的状态，班主任能够充分的理解和信任学生们，学生们也会更加的依赖和信任教师，更加听从班主任的管理和教导。
2.激发小学生们学习的兴趣和热情
柔性管理的方法充分的尊重了学生们的心理和情感，给予了学生们学习的自由和空间，使学生们的学习更加的轻松和愉快。柔性管理方法能够有效的对学生们的学习兴趣进行激发，使学生们在进行学习的过程中更加充分热情，从而提高学生们的学习能力。柔性管理方法能够极大程度的给予学生们学习的空间和自由，使学生们的思维更加活跃和开放，从而使学生们的潜能和个性得到激发，帮助学生們更好地进行学习，提高学习成绩，投入到班级的建设和管理中。
3.有利于构建一个团结和谐的班集体
柔性管理注重班集体中的个体，通过培养个体的心理、情感、个性从而来促进整个班集体的发展。班主任在运用柔性管理进行班级管理时，必须要注重学生们的地位和作用，把学生们当中整个班级管理的实现途径和主要参与者，只有不断的培养学生们的集体意识、团结意识，让学生们意识到相互学习、相互帮助的重要性，这样才能够促进班主任更好地进行班级管理。另外，班主任还必须要利用柔性管理方法对学生们的心理、情感进行正确的指导和教育，从而避免学生们在学习的过程中出现一些不必要的错误，使学生们更加的珍惜班集体，更愿意为了班集体的团结友爱而做出改变，打造一个团结和谐有爱的班集体。
三、柔性管理在小学班级管理中的运用策略
上述已经提到了柔性管理在小学班级管理中运用的意义，主要有三个方面的内容：有效解决班级管理中存在的问题、激发小学生们学习的兴趣和热情、有利于构建一个团结和谐的班集体。小学这个年龄阶段的学生们更需要的是陪伴和耐心，刚性管理方法不利于学生们心理和情感的发展，通过在小学班级管理中应用柔性管理方法，改善传统管理方式的不足，促进班主任更好的对班集体进行管理，使学生们更加健康、快乐的成长。因此，下面就对柔性管理在小学班级管理中的运用策略进行分析和研究。主要有以下几个方面：
1.关注和爱护每一个学生
小学这个年龄阶段的学生大多都比较的调皮、贪玩，也比较容易犯错误，当学生们犯错误或者调皮时，教师必须要关注和爱护每一个学生，及时有效的引导学生们去认识错误、改正错误并解决问题。
2.充分发挥班主任的榜样作用
班主任在对班级进行管理时，必须要严于律己，不断的对自身的能力和道德修养进行提高，要充分发挥自己的榜样作用，潜移默化的对学生们进行感染。教师只有不断的提升自己的专业能力和教学水平，这样才能够更好的对学生们进行教学，提高学生们的学习成绩，学生们也会更加的信任和喜爱教师，从而更加愿意听从教师的指导和教育。
3.大力开展各项班集体活动
要想培养学生们的集体意识和团结协作意识，就必须要大力地开展各种各样的班集体活动，通过班集体活动来提高班级的凝聚力和团结力。班主任要鼓励学生们多参加学校的活动和比赛，通过参与学校的比赛来为班级争取荣誉，这样能够有效的培养学生们的集体荣誉感。另外班主任也要经常性的组织有意义的班级活动，例如：集体春游、捡垃圾、植树等活动，不仅使整个班级变得团结友爱，还能够培养学生们的班级意识、团结意识，使学生们更加健康快乐的成长。
四、总结
综上所述，柔性管理在小学班级管理中的运用策略主要有三个方面的内容：关注和爱护每一个学生、充分发挥班主任的榜样作用、大力开展各项班集体活动。通过在小学班级管理中运用柔性管理方法，不仅能够有效的促进学生们更加健康、积极的生活和学习，还能够帮助班主任更好地进行班级管理，推动班级得到更好的发展。
北京市通州区第四中学 冯 茹
一、柔性管理的概念
柔性管理最主要的特征就是以人的心理情感为中心，主要关注人内心的想法，包括人的心理、情感、个性等。柔性管理与刚性管理最大的不同就是柔性管理给予人充分的尊重和自由，从而帮助人们能够以更加积极主动的态度来进行生活和学习。柔性管理有四个方面的概念，首先，柔性管理主要关注的是人的心理和行为;其次，柔性管理是柔性的，不具有强制性和命令性;第三，柔性管理主要通过心理活动来进行沟通与交流，强调的是心灵上的沟通以及潜移默化的影响;最后，柔性管理的主要目的就是让人们能够在潜移默化下自主地进行交流与行动。柔性管理始终坚信内在思想比外在表现更重要的原则和理念，认为对人们进行管理就必须要采用直接、果断的方法，要不断的对人们的心理活动进行研究和探索。柔性管理还认为在对集体进行管理的过程中，个人的作用要比集体的作用更高，要对个体成员进行积极的评价和鼓励。另外柔性管理还强调要进行亲身的实践、以身作则，只有通过实践才能够知道事情的真伪，柔性管理不同于刚性管理强调纪律的有效性，柔性管理认为加强对人们的教育比加强纪律更为重要。
二、柔性管理在小学班级管理中运用的意义
上述已经对柔性管理的概念进行了分析和研究，通过在小学班级管理中运用柔性管理，能够充分地对学生们学习的兴趣和热情进行激发，使学生们更好地进行学习，营造出一种积极向上的班级氛围，从而促使班主任更好地进行班级管理。因此，下面就针对柔性管理在小学班级管理中运用的意义展开具体的论述。
1.有效解决班级管理中存在的问题
大部分班主任在进行班级管理的过程中大多都采用刚性管理的方法，这种方法的应用会对学生们的思维、自由、天性等都造成一定的影响，同时强制性的命令还会使学生们产生逆反心理，学生们对学习不感兴趣，甚至不服从班主任的管理和教导。在小学班级管理中运用柔性管理方法能够有效的对班级管理中存在的问题进行解决和处理。柔性管理方式的运用能够使教师和学生之间处于一种平等的状态，班主任能够充分的理解和信任学生们，学生们也会更加的依赖和信任教师，更加听从班主任的管理和教导。
2.激发小学生们学习的兴趣和热情
柔性管理的方法充分的尊重了学生们的心理和情感，给予了学生们学习的自由和空间，使学生们的学习更加的轻松和愉快。柔性管理方法能够有效的对学生们的学习兴趣进行激发，使学生们在进行学习的过程中更加充分热情，从而提高学生们的学习能力。柔性管理方法能够极大程度的给予学生们学习的空间和自由，使学生们的思维更加活跃和开放，从而使学生们的潜能和个性得到激发，帮助学生們更好地进行学习，提高学习成绩，投入到班级的建设和管理中。
3.有利于构建一个团结和谐的班集体
柔性管理注重班集体中的个体，通过培养个体的心理、情感、个性从而来促进整个班集体的发展。班主任在运用柔性管理进行班级管理时，必须要注重学生们的地位和作用，把学生们当中整个班级管理的实现途径和主要参与者，只有不断的培养学生们的集体意识、团结意识，让学生们意识到相互学习、相互帮助的重要性，这样才能够促进班主任更好地进行班级管理。另外，班主任还必须要利用柔性管理方法对学生们的心理、情感进行正确的指导和教育，从而避免学生们在学习的过程中出现一些不必要的错误，使学生们更加的珍惜班集体，更愿意为了班集体的团结友爱而做出改变，打造一个团结和谐有爱的班集体。
三、柔性管理在小学班级管理中的运用策略
上述已经提到了柔性管理在小学班级管理中运用的意义，主要有三个方面的内容：有效解决班级管理中存在的问题、激发小学生们学习的兴趣和热情、有利于构建一个团结和谐的班集体。小学这个年龄阶段的学生们更需要的是陪伴和耐心，刚性管理方法不利于学生们心理和情感的发展，通过在小学班级管理中应用柔性管理方法，改善传统管理方式的不足，促进班主任更好的对班集体进行管理，使学生们更加健康、快乐的成长。因此，下面就对柔性管理在小学班级管理中的运用策略进行分析和研究。主要有以下几个方面：
1.关注和爱护每一个学生
小学这个年龄阶段的学生大多都比较的调皮、贪玩，也比较容易犯错误，当学生们犯错误或者调皮时，教师必须要关注和爱护每一个学生，及时有效的引导学生们去认识错误、改正错误并解决问题。
2.充分发挥班主任的榜样作用
班主任在对班级进行管理时，必须要严于律己，不断的对自身的能力和道德修养进行提高，要充分发挥自己的榜样作用，潜移默化的对学生们进行感染。教师只有不断的提升自己的专业能力和教学水平，这样才能够更好的对学生们进行教学，提高学生们的学习成绩，学生们也会更加的信任和喜爱教师，从而更加愿意听从教师的指导和教育。
3.大力开展各项班集体活动
要想培养学生们的集体意识和团结协作意识，就必须要大力地开展各种各样的班集体活动，通过班集体活动来提高班级的凝聚力和团结力。班主任要鼓励学生们多参加学校的活动和比赛，通过参与学校的比赛来为班级争取荣誉，这样能够有效的培养学生们的集体荣誉感。另外班主任也要经常性的组织有意义的班级活动，例如：集体春游、捡垃圾、植树等活动，不仅使整个班级变得团结友爱，还能够培养学生们的班级意识、团结意识，使学生们更加健康快乐的成长。
四、总结
综上所述，柔性管理在小学班级管理中的运用策略主要有三个方面的内容：关注和爱护每一个学生、充分发挥班主任的榜样作用、大力开展各项班集体活动。通过在小学班级管理中运用柔性管理方法，不仅能够有效的促进学生们更加健康、积极的生活和学习，还能够帮助班主任更好地进行班级管理，推动班级得到更好的发展。
北京市通州区第四中学 冯 茹