【摘 要】
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随着新课程理念逐步深入，以“学案”、“导学案”为载体的课堂教学改革层不出穷，学案导学法越来越受到学校、教师的重视．“教无定法，教学有法，贵在得法”．但在教学实践中，笔者发现学
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随着新课程理念逐步深入，以“学案”、“导学案”为载体的课堂教学改革层不出穷，学案导学法越来越受到学校、教师的重视．“教无定法，教学有法，贵在得法”．但在教学实践中，笔者发现学案导学的实施过程过于死板，学案的编制和使用也存在一些问题，影响到学案价值和课堂效益的进一步提高．本文中笔者拟结合个人的教学实践，就出现的问题浅谈个人的一些思考．
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