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摘 要:在互联网+背景下,小学数学教学模式和学习模式改变,能够改善教和学的模式,让学生喜欢而且到实际、探究性的数学活动中。教师能够采用信息化技术有效、有质量的进行教学。学生了解最基础的多媒体技术,完成由以前学习模式到信息化学习模式。
关键词:互联网+;小学数学;教与学方式
互联网技术的发展让社会发展速度更快,影响学校教育同时,也改变了教育与学习模式。网络时代到来,造成课堂教学具有深刻改变。其让知识创新、存储、掌握与运用模式在发生革命性的改变,让学生自主学习有广泛的空间。怎样采用互联网+这个氛围,建立学生自主学习的教学方式,逐渐变成互联网时代下教师一定要重视的课题。
一、互联网+背景下课堂教学改变
根据当前的方面上看,互联网逐渐运用到中小学教学模式中,有三中形式:分别是课堂学习、远程学习、混合学习。即使这种模式对教育改革有很大的推动作用,实际上对提升教学质量方面的作用较低,还有部分教师不能跟随时代发展,和教育发展不符合[1]。有的农村学校教学模式十分单调与被动,若是始终都运用以前的教学方式,容易进入低效率学习中,进一步严重影响学生思维能力提高,如学生获得数据的能力、信息素质、学习能力很差等情况也有很多。因此,目前农村教学模式面对很大的难题,这也是农村学校数学教学低效率的原因,让教师尽可能适合互联网这个新氛围,获得更好的教学效益,将互联网技术当成教师与学生教与学最基础的工具。
第一,把互联网技术当成学生掌握的内容,农村技术需要注重网络技术进行,重视提高学生技术素养。第二,把互联网当成教学工具,教师应该具有很好的信息素养,应该合理的运用网络技术展开教学。例如,在课堂上,教师应该运用互联网组织教学活动,激励学生主动、探索以及合作,为学生打造一种友好的学习环境,进一步提升学生教学参与程度。第三,应该把网络技术当成学生学习工具,在掌握网络技术前提下,激励学生运用网络技术作为其余科目内容,例如在课前和课后,引导学生运用网络技术做好预习与作业,提升学生主动学习能力,获得信息、整理和运用能力。第四,把网络技术当成教学研究的工具以及资源,完全运用网络展开教学探究,提升学生教学研究能力,进一步探究十分丰富的教学材料。这样切实让学生轻松愉悦的学习,教师可以采用网络技术有效、有质量完成教学。
二、互联网+背景下教师教学方式转变
(一)教师应该完全运用网络资源,提升教学效率
在开始的时候把网络技术和教学内容结合,教师就要运用很多时间制作课件,其一,对通常科目教师来说有很大难度;其二,因为其与学科教学有很多教学任务,难以有其他时间制作课件,因此信息技术和教学内容结合效率不是很高。实际上在忽略了我背景下信息技术和教学结合有一定的区别,教师能够节省制作课件的时间,如能够运用网络上的课件,完成好课件选择工作就可以,如此不但能够节省教师备课时间,而且还能够完成跨越领域教学资源分享,让教学资源更加丰富。
(二)选取网络资源,让学生形成主动学习能力
就像文章之前所讲的,互联网让我们节省很多制作课件的时间,实际上还是需要教师在网络上寻找合适的教学资料。选取运用网络技术辅助课堂教学就是为了改变技术模式,提升学生自主学习能力[2]。因此在選取网络资源中应该牢记这种原则,根据教学内容与学生发展性需求选用良好的教学资源。在教学中,即使运用多媒体展现教学内容,可以让学生产生学习兴趣,但是也应该继续探究新的教学活动,例如把情境教学策略、研究法等教学模式运用到教学中,切实使学生切实展现教学中自主学习。和教师一起进行教学,最近几年,教育部开展了“一师一优课、一课一名师”的活动,讲解很多著名教师的教学案例,教师能够在教学中根据自身教学进程,下载与选择部分精彩的教学部分,使著名教师替代自身教学,改变角色。
三、在互联网+背景下学生学习模式改变
目前社会已经逐渐进入网络时代,电子产品层出不穷,学习设备也有很多,有许多电子学习设备变成学生主动学习的助手,有许多网络学习软件变成师生互动、学生沟通、主动学习的优秀途径。这种多元化的学习方式使学生对知识十分感兴趣,而且还提升了学生学习质量,同时可以完全提高学生采集、处理、思考信息的能力,逐渐培养学生信息素养,切实让学生由原来的单调学习模式变成多样的学习方式改变。比如,学生在写作业中,不免有些难题无法做出来,家长就需要指导他们,教学就能够将答题思路与过程制作视频,发送到家长微信群中,在学习上遇到难题的学生能够打开独自学习。
结束语:
互联网+的普遍运用改变了教师教学模式,而且还改变了学生学习模式,不管是在课堂上还是课余时间,在家庭或者学校,都需要运用辩证的姿态对待互联网技术,运用互联网的优势,使教师智慧的教学,是学生智慧的学习知识。
参考文献:
[1]张超.互联网+对小学数学教学及学习方式的变革[J].学苑教育,2020(32):15-16.
[2]周文良,周玲,彭小敏.混合式学习形态下教与学的变革初探[J].教育家,2020(41):50-51.
关键词:互联网+;小学数学;教与学方式
互联网技术的发展让社会发展速度更快,影响学校教育同时,也改变了教育与学习模式。网络时代到来,造成课堂教学具有深刻改变。其让知识创新、存储、掌握与运用模式在发生革命性的改变,让学生自主学习有广泛的空间。怎样采用互联网+这个氛围,建立学生自主学习的教学方式,逐渐变成互联网时代下教师一定要重视的课题。
一、互联网+背景下课堂教学改变
根据当前的方面上看,互联网逐渐运用到中小学教学模式中,有三中形式:分别是课堂学习、远程学习、混合学习。即使这种模式对教育改革有很大的推动作用,实际上对提升教学质量方面的作用较低,还有部分教师不能跟随时代发展,和教育发展不符合[1]。有的农村学校教学模式十分单调与被动,若是始终都运用以前的教学方式,容易进入低效率学习中,进一步严重影响学生思维能力提高,如学生获得数据的能力、信息素质、学习能力很差等情况也有很多。因此,目前农村教学模式面对很大的难题,这也是农村学校数学教学低效率的原因,让教师尽可能适合互联网这个新氛围,获得更好的教学效益,将互联网技术当成教师与学生教与学最基础的工具。
第一,把互联网技术当成学生掌握的内容,农村技术需要注重网络技术进行,重视提高学生技术素养。第二,把互联网当成教学工具,教师应该具有很好的信息素养,应该合理的运用网络技术展开教学。例如,在课堂上,教师应该运用互联网组织教学活动,激励学生主动、探索以及合作,为学生打造一种友好的学习环境,进一步提升学生教学参与程度。第三,应该把网络技术当成学生学习工具,在掌握网络技术前提下,激励学生运用网络技术作为其余科目内容,例如在课前和课后,引导学生运用网络技术做好预习与作业,提升学生主动学习能力,获得信息、整理和运用能力。第四,把网络技术当成教学研究的工具以及资源,完全运用网络展开教学探究,提升学生教学研究能力,进一步探究十分丰富的教学材料。这样切实让学生轻松愉悦的学习,教师可以采用网络技术有效、有质量完成教学。
二、互联网+背景下教师教学方式转变
(一)教师应该完全运用网络资源,提升教学效率
在开始的时候把网络技术和教学内容结合,教师就要运用很多时间制作课件,其一,对通常科目教师来说有很大难度;其二,因为其与学科教学有很多教学任务,难以有其他时间制作课件,因此信息技术和教学内容结合效率不是很高。实际上在忽略了我背景下信息技术和教学结合有一定的区别,教师能够节省制作课件的时间,如能够运用网络上的课件,完成好课件选择工作就可以,如此不但能够节省教师备课时间,而且还能够完成跨越领域教学资源分享,让教学资源更加丰富。
(二)选取网络资源,让学生形成主动学习能力
就像文章之前所讲的,互联网让我们节省很多制作课件的时间,实际上还是需要教师在网络上寻找合适的教学资料。选取运用网络技术辅助课堂教学就是为了改变技术模式,提升学生自主学习能力[2]。因此在選取网络资源中应该牢记这种原则,根据教学内容与学生发展性需求选用良好的教学资源。在教学中,即使运用多媒体展现教学内容,可以让学生产生学习兴趣,但是也应该继续探究新的教学活动,例如把情境教学策略、研究法等教学模式运用到教学中,切实使学生切实展现教学中自主学习。和教师一起进行教学,最近几年,教育部开展了“一师一优课、一课一名师”的活动,讲解很多著名教师的教学案例,教师能够在教学中根据自身教学进程,下载与选择部分精彩的教学部分,使著名教师替代自身教学,改变角色。
三、在互联网+背景下学生学习模式改变
目前社会已经逐渐进入网络时代,电子产品层出不穷,学习设备也有很多,有许多电子学习设备变成学生主动学习的助手,有许多网络学习软件变成师生互动、学生沟通、主动学习的优秀途径。这种多元化的学习方式使学生对知识十分感兴趣,而且还提升了学生学习质量,同时可以完全提高学生采集、处理、思考信息的能力,逐渐培养学生信息素养,切实让学生由原来的单调学习模式变成多样的学习方式改变。比如,学生在写作业中,不免有些难题无法做出来,家长就需要指导他们,教学就能够将答题思路与过程制作视频,发送到家长微信群中,在学习上遇到难题的学生能够打开独自学习。
结束语:
互联网+的普遍运用改变了教师教学模式,而且还改变了学生学习模式,不管是在课堂上还是课余时间,在家庭或者学校,都需要运用辩证的姿态对待互联网技术,运用互联网的优势,使教师智慧的教学,是学生智慧的学习知识。
参考文献:
[1]张超.互联网+对小学数学教学及学习方式的变革[J].学苑教育,2020(32):15-16.
[2]周文良,周玲,彭小敏.混合式学习形态下教与学的变革初探[J].教育家,2020(41):50-51.