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[摘要]创建一种健康和谐的班集体情感氛围，可以增进同学们在集体生活中和学习中团结互助、和谐协作的情感。和谐的班级情感氛围对提高学生的道德品质和个人素养有着潜移默化的影响，也成为学校对学生进行教育的重要途径。
[关键词]小学，创建班集体，氛围，管理
教育实践清楚地印证了良好的班集体，在学生的学习成长过程中，具有巨大的教育、引导作用。在学校中，班集体既是最基本的团体组织，也充当着最基本教育活动单位的角色，并且，班集体也是学生在学校生活、学习、成长最好的环境。学生的学习、生活、成长尤为重要，因此，建立一个氛围良好的班集体是班主任的第一任务。
学生作为班集体的一员，集体的鼓励、集体的监督、集体的欢乐对他们都是不可缺少的。当学生遇到各种困难和挫折时，师长的关心，同伴的帮助，良好的环境气氛，将给予他们克服因难，战胜挫折的勇气。如何建设班集体良好的情感氛围呢？在班集体里。用集体中的学生与学生之间的交往方向可分为：垂直关系——师生关系;平行关系——学生之间的关系;同时，还存在班干部与同学之间的关系以及班级各个小型团队之间的关系。调动好这些关系，有助于在集体中建立一种健康而和谐的班集情感氛围。这种情感氛围的形成，既要靠集体中每一个成员的相互作用，又要靠班主任在集体中的导向作用，特别是需要班主任付出大量的创造性劳动。
一、建立班集组织及班委
班集体是由不同背景，不同兴趣爱好，不同价值观以及不同个人能力的学生组成的。但是，班集体组织作为一个创造良好生活、学习、成长氛围的组织，应该以学生的发展为主，这个组织应该是民主平等的。因此在班级组织里面产生了班委会，他们由学生们自荐或者选举产生，还有科代表，他们是科任老师的得力助手，他们可以很好的配合班主任的计划，把班级各个成员有机的联系在一起。在一个良好的班集体中，学生不再是被领导者和被参与者，他们是主动的参与者、积极的开拓者，班级中的每位学生，都是自主学习者、自动参与者、自主研究者。这跟过去的教育模式截然不同，传统的教学模式中，学生是被教育者，只能被动的接受老师所灌输的知识，而现在的教育中，占主导地位的变成了学生，老师起的仅仅是引导作用，师生之间从已然成为了合作的关系。在现如今的班集体中，学生才是主体，这种模式对学生的发展以及良好班集体的组建尤为重要。
二、发挥班主任的作用
学生在班集体中的生活、学习、成长中，班主任扮演着至关重要的角色，学生的发展离不开班主任的帮助和教导。班主任需要对学生倍加关怀，他扮演的不仅是学生的良师益友，也是学生的教育向导。班主任的行为举止、思想观念、处事方式都会直接对学生的成长造成影响。如果教师时时给予学生热情关怀，让学生切实感受到教师对他们的爱，那么学生就会心悦城服地接受老师的教育和对他们所提出的要求。学生在班级中的行为是以班主任对自己的情感为基础变化的，因此班主任对学生的态度会极大的影响到学生的行为。学生与班主任之间的情感联系有益于建立起共同奋进、齐心协力的优秀班集体。
三、要培养学生集体主义的精神
培养学生养成关心集体、热爱集体、团结协作的情感。一个优良的班集体，应该在自身的发展形成过程中把内部的各个成员有机的结合起来，使得内部各个成员产生集体意识，培养出集体责任意识和集体荣誉意识。同时，作为优良的班集体，不时地举办正能量的集体活动是有必要的，学生在这些活动中不但可以学习各种知识技能，更重要的是可以通过这些活动让学生习惯并且爱上集体生活。一个优良的班集体需要培养出学生的个人与集体、自由与纪律、权利与义务等很多关系，锻炼学生的社会交往能力、组织管理能力以及自我教育自我管理的能力等。集体的实践活动能大大加快集体主义培养的速率，在集体中，每个成员都可以施展自己的特长，为集体贡献自己的一份力量，取得一定的位置，从而拥有在集体中大显身手的机会，这种行为不仅可以增强自己的能力，还可以增进同学之间的团队协作感情，从而形成一种凝聚而协调的氛围。
四、建立班级同学之间的和睦友爱
在班集体中，同学之间关系和谐，相处融洽可以有益于集体成员的身心健康，班干部应该率先与同学建立起团结友爱，互帮互助的关系。因此，建设一个优秀班集体，班主任必须努力在班级中建立起互助友爱、坦诚相待的气氛，不断提高学生人际交往的水平，改善人际沟通。以下工作在班主任的工作中应该摆在首要位置：首先，创造条件，增加学生的交往频率。如举办趣事会、才艺会、学习交流会、美食会和游艺活动等。同时，要经常关注班级中小团体中的动向，如果有消极的情绪滋生，要及时疏散引导他们向集体融入。另外，在集体工作中，班主任也需要帮助同学创造一个发扬民主，相互交心，彼此坦诚相待的集体环境，这种环境可以让同学之间相互信任，增进同学的交际能力，这种环境还可能在班级中营造一种良性竞争，生机勃勃的生动局面。再次，提高学生个人素养，增进学生间吸引力。这样，在特定的教育情境下，良好的集体情感氛围的形成，为学生实现自我教育创造了必要的条件。提高学生的道德品质和个人素养。
可见，班集体的良好氛围、良好的班级组织系统，教师和学生做好自己的角色的工作，班级文化积极向上，老师与学生沟通有效，都是班級建设中重要的内容。班级中各个成员的关系相处融洽，同学团结友爱，积极向上，则班级的凝聚力也会在这种良性氛围中显著地提升，并且这种氛围会对学生进行教育的过程中起着重要作用。在这种教育思想的指导下，班集便形成一个有特别班风的班集体，让学生爱上学习，爱上班集体生活。
[关键词]小学，创建班集体，氛围，管理
教育实践清楚地印证了良好的班集体，在学生的学习成长过程中，具有巨大的教育、引导作用。在学校中，班集体既是最基本的团体组织，也充当着最基本教育活动单位的角色，并且，班集体也是学生在学校生活、学习、成长最好的环境。学生的学习、生活、成长尤为重要，因此，建立一个氛围良好的班集体是班主任的第一任务。
学生作为班集体的一员，集体的鼓励、集体的监督、集体的欢乐对他们都是不可缺少的。当学生遇到各种困难和挫折时，师长的关心，同伴的帮助，良好的环境气氛，将给予他们克服因难，战胜挫折的勇气。如何建设班集体良好的情感氛围呢？在班集体里。用集体中的学生与学生之间的交往方向可分为：垂直关系——师生关系;平行关系——学生之间的关系;同时，还存在班干部与同学之间的关系以及班级各个小型团队之间的关系。调动好这些关系，有助于在集体中建立一种健康而和谐的班集情感氛围。这种情感氛围的形成，既要靠集体中每一个成员的相互作用，又要靠班主任在集体中的导向作用，特别是需要班主任付出大量的创造性劳动。
一、建立班集组织及班委
班集体是由不同背景，不同兴趣爱好，不同价值观以及不同个人能力的学生组成的。但是，班集体组织作为一个创造良好生活、学习、成长氛围的组织，应该以学生的发展为主，这个组织应该是民主平等的。因此在班级组织里面产生了班委会，他们由学生们自荐或者选举产生，还有科代表，他们是科任老师的得力助手，他们可以很好的配合班主任的计划，把班级各个成员有机的联系在一起。在一个良好的班集体中，学生不再是被领导者和被参与者，他们是主动的参与者、积极的开拓者，班级中的每位学生，都是自主学习者、自动参与者、自主研究者。这跟过去的教育模式截然不同，传统的教学模式中，学生是被教育者，只能被动的接受老师所灌输的知识，而现在的教育中，占主导地位的变成了学生，老师起的仅仅是引导作用，师生之间从已然成为了合作的关系。在现如今的班集体中，学生才是主体，这种模式对学生的发展以及良好班集体的组建尤为重要。
二、发挥班主任的作用
学生在班集体中的生活、学习、成长中，班主任扮演着至关重要的角色，学生的发展离不开班主任的帮助和教导。班主任需要对学生倍加关怀，他扮演的不仅是学生的良师益友，也是学生的教育向导。班主任的行为举止、思想观念、处事方式都会直接对学生的成长造成影响。如果教师时时给予学生热情关怀，让学生切实感受到教师对他们的爱，那么学生就会心悦城服地接受老师的教育和对他们所提出的要求。学生在班级中的行为是以班主任对自己的情感为基础变化的，因此班主任对学生的态度会极大的影响到学生的行为。学生与班主任之间的情感联系有益于建立起共同奋进、齐心协力的优秀班集体。
三、要培养学生集体主义的精神
培养学生养成关心集体、热爱集体、团结协作的情感。一个优良的班集体，应该在自身的发展形成过程中把内部的各个成员有机的结合起来，使得内部各个成员产生集体意识，培养出集体责任意识和集体荣誉意识。同时，作为优良的班集体，不时地举办正能量的集体活动是有必要的，学生在这些活动中不但可以学习各种知识技能，更重要的是可以通过这些活动让学生习惯并且爱上集体生活。一个优良的班集体需要培养出学生的个人与集体、自由与纪律、权利与义务等很多关系，锻炼学生的社会交往能力、组织管理能力以及自我教育自我管理的能力等。集体的实践活动能大大加快集体主义培养的速率，在集体中，每个成员都可以施展自己的特长，为集体贡献自己的一份力量，取得一定的位置，从而拥有在集体中大显身手的机会，这种行为不仅可以增强自己的能力，还可以增进同学之间的团队协作感情，从而形成一种凝聚而协调的氛围。
四、建立班级同学之间的和睦友爱
在班集体中，同学之间关系和谐，相处融洽可以有益于集体成员的身心健康，班干部应该率先与同学建立起团结友爱，互帮互助的关系。因此，建设一个优秀班集体，班主任必须努力在班级中建立起互助友爱、坦诚相待的气氛，不断提高学生人际交往的水平，改善人际沟通。以下工作在班主任的工作中应该摆在首要位置：首先，创造条件，增加学生的交往频率。如举办趣事会、才艺会、学习交流会、美食会和游艺活动等。同时，要经常关注班级中小团体中的动向，如果有消极的情绪滋生，要及时疏散引导他们向集体融入。另外，在集体工作中，班主任也需要帮助同学创造一个发扬民主，相互交心，彼此坦诚相待的集体环境，这种环境可以让同学之间相互信任，增进同学的交际能力，这种环境还可能在班级中营造一种良性竞争，生机勃勃的生动局面。再次，提高学生个人素养，增进学生间吸引力。这样，在特定的教育情境下，良好的集体情感氛围的形成，为学生实现自我教育创造了必要的条件。提高学生的道德品质和个人素养。
可见，班集体的良好氛围、良好的班级组织系统，教师和学生做好自己的角色的工作，班级文化积极向上，老师与学生沟通有效，都是班級建设中重要的内容。班级中各个成员的关系相处融洽，同学团结友爱，积极向上，则班级的凝聚力也会在这种良性氛围中显著地提升，并且这种氛围会对学生进行教育的过程中起着重要作用。在这种教育思想的指导下，班集便形成一个有特别班风的班集体，让学生爱上学习，爱上班集体生活。