【摘要】打造高效课堂，提高教学效益，使学生能够更轻松更多的接受所学知识，就要求教师充分做好的课前准备。
　　【关键词】高效课堂;备课;导学案
　　
　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，提高课堂的教学效率就成为当前的首要任务，而教师要打造出高效课堂与教师的课前准备是密不可分的。
　　高校课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效益能够有相当高的目标达成的课堂。简单的说就是用尽可能少的时间、精力和物力投入获取尽可能好的教学效果。好的教学效果应该体现在：效率的最大化和效益的最优化，只有两者和谐统一，“高效课堂”才能形成，而要实现上述目标，教师就要谱好“课前三步曲”。
　　古人云：“凡事预则立，不预则废”，要充分利用好课上四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要。
　　一、教师课前要精心研读《课程标准》，新《课程标准》针对学生的不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定，对照《课程标准》要求结合学生实际，制定教学目标，教学目标的制定要难易适中，另一方面制定教学目标的时候要充分考虑三维目标的统一，知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三个方面同等重要。
　　此外，还要对照《课程标准》结合实际制定教学的重点和难点，要认真思考怎样才能使每节课的重点得以突出，难点得以突破。头为兼顾、面面俱到、眉毛胡子一把抓一定不会高效。
　　二、教师在在精心研读《课程标准》后，就要依据《课程标准》进行个人备课，个人备课时要注意以下几点：1、教师始终要把握自己备课的目的是“为学生更好的学习而备”，时刻想着如果我是学生来学习，我会遇到什么样的问题？怎样才能较快的掌握，而不能只考虑“我怎样上这堂课”。2、认真钻研教材，放飞自己的思想，着重思考整体思路和框架。3、对于重点，难点或比较抽象的概念，备课时要想在课上如何用显见、易懂的事例或简明的语言使学生比较容易理解和接受 。4、了解学生的知识基础、学习能力、认知特点、情感态度等因素，依托教材，联系学生实际情况，思考如何让学生达到预定目标。教师在完成个人备课的内容后，就要进行本组的集体备课，集体备课可以引发所有参备教师的智慧，可以取长补短，不同的教学思想、教学方法能得到相互交流，实现资源共享。集体备课中要求教师要人人都主动参与和发言，不能被动的听，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中相互沟通，共同提高，增强团队意识和合作意识。通过教师的共同商讨，研付出统一的授课目标，统一的知识点，甚至是统一的例题和习题。但真正的教学设计还需要教师在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造。所以，集体备课后，教师要结合自身和自班的实际情况进行个人在备课，完成教学内容的个性化设计，形成最终的教案用于课堂教学，这样才能达到很好的效果。
　　三、制定导学案
　　根据所确定的教学目标，教学重点、难点，教学方法，制定出高质量的导学案，导学案的着眼点在于如何引导学生获取知识和学习能力，重在调动学生学习的主动性，制定导学案时要注意问题的设定，所设计的问题不要太多、太杂，要能启发学生思维，引导学生思考。要注重知识结构的整理与归纳，按知识点之间的联系，归纳出知识线索，设立必要的达标检测一，要紧扣知识点，具有针对性和典型性，题型多样，题量适中（5分钟为宜）。总之，导学案的制定要与教材有机结合，合理调控课堂中的“教”与“学”，能充分显示学生自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人，极大提高课堂教学效率。
　　谱好了高效课堂的三部曲，才能使课堂收到最大的效益。