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摘要：师生交流看似简单，但其中蕴含着很多的道理，在交流过程中，教师的语气以及态度决定了学生对交流的回应，也决定了师生交流的效果，友好的语气和蔼的面孔可以让学生精神不再紧绷，有益于和谐师生关系的建立。师生交流是班主任了解学生心理状况、学习进度的最好方式，当班主任了解到学生的状况，就可以在之后的工作中对其特殊关照，也有利于班主任工作的展开。
关键词：初中班级;师生交流;师生关系;了解学生;开展工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-078
在班级管理上如果班主任可以和学生进行有效的沟通，学生述说自己在最近学习中遇到的困难，而班主任可以就学生的问题和学生进行一场谈心，针对学生日常的行为提出一些意见，并鼓励学生不仅要和班主任沟通，遇到任何问题也可以和任课教师进行沟通交流。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对师生交流在初中班级管理中的重要性做出如下分析，希望这些分析对各位教师有所帮助。
一、建立和谐的师生关系
师生交流的成功一定离不开和谐的师生关系，只有师生之间的关系十分和睦，学生才会愿意向班主任倾诉自己的苦恼，接受班主任的意见并及时改正自己的行为，如果学生和班主任之间关系僵硬，那么也不会如实向班主任诉说遇到的困难。而且和谐的师生关系还可以增强学生对教师所教课程的兴趣，因此无论是在班级管理中还是在课堂教学中，班主任、任课教师都应该和学生保持良好的师生关系，有益于教学工作的正常开展。
例如，班主任的工作其实包含的范围是非常广的，除了要将自己的本质任务教书做好，还要和学生建立和谐良好的师生关系，师生之间的相处之道一直是社会十分关注的一个焦点，甚至由于初中阶段的学生正处于一个较为叛逆的阶段，师生关系更是岌岌可危。我为了和学生能够更好地相处，我会在刚开始认识的时候和学生进行一对一的交流，这个交流既可以帮助我很好地了解学生，也可以让学生初步对我有一个良好的印象，这个良好的开端会为师生良好关系的建立打下坚实的基础。我也会多次在班级中强调谁有疑惑或是困惑的地方都可以找我来谈话，我也不会将我们谈话的内容告诉第三个人，以此拉近我与学生的问题，当我能够倾听学生的烦恼，且为学生保守秘密，我与学生之间的关系也可以算得上和睦了。
二、了解学生的心理状况
初中生正处于青春期，这个时期的学生很容易出现一些偏激的想法，甚至在这个时期学生也会产生朦胧的对异性的喜欢，这些其实都是学生在成长过程中遇到的问题，作为一名班级的负责人，班主任有责任也有义务去帮助学生摆正自己的心态，以更好的面目去面对生活。通过师生交流班主任可以从学生谈话的过程中感受到学生的变化，并及时对学生心理变化做出调节，以防事情发展到不可控制的范围。
例如，初中阶段学生正处于青春期，这时候的学生其实抱有很多的幻想，我就很容易发现班里的一些学生对异性有了朦胧的好感，但是我不会气冲冲地跑到学生面前说不允许谈恋爱这样的话语，因为对于这个时期的学生，他们有一种叛逆的精神，教师越不让做什么就越要做什么。我会和学生进行一次交流，这个交流也并不是以恋爱为主题，因为对于大多数的学生来说这种感觉还过于朦胧，可能自己都没有特别深刻的认知，甚至绝大多数都是因为打篮球好或是成绩好这样简单却又直白的原因。我在交流时会引导学生去讲述一些班级中优秀的人，比如成绩好的学生，乐于助人的学生，在体育场上拼搏的学生，将学生那种朦胧的喜爱转化为对优秀者的欣赏，并鼓励学生去成为更优秀的人。这样经过沟通可以发现学生的问题，以一种最为简单的方式帮助学生解决一些困难，甚至可以使其成为更优秀的人。
三、方便班主任工作展开
有的时候从学生的角度去看待班主任下达的要求就会觉得很荒谬，学生就会不自觉地抵制这种要求，这也会导致班主任的工作展开的并不顺利，这种因为角色不同而思考问题角度不同带来的影响需要班主任和学生解释清楚，可以通过一次简单的会谈向学生阐述自己的想法。通过沟通与交流学生对于班主任的要求有了多角度的理解，也就会信服地执行相关要求，所以师生交流也是便于班主任工作开展的一项利器。
例如，体育课是每一个学生都十分喜爱的课程，这是他们为数不多可以完全放松自我的时机，但是有时候因为天气原因，出于安全考虑而又不得不取消体育课改为自习课，这时候如果班主任和学生没有进行良好的沟通，学生很容易曲解这番好意。所以我会在班级中开一个小会，和学生进行沟通：“现在外面飘着小雨，虽然大家都认为不影响体育课正常进行，但是，万一谁在体育课上出现意外伤害，是谁都不想看到的事情，所以为了大家的安全考虑，这节体育课就暂时取消。”只有通过沟通与交流才能让学生明白班主任安排的意义，并发自内心的去执行这些安排，所以班主任在日常的管理工作中要善于和学生沟通与交流。
总而言之，班级管理需要注意的问题时多方面的，而师生交流则是其中的一项，通过沟通交流，学生不僅可以体会到教师的真正意图，还可以减少学生的负担，使学生可以在交流中倾吐自己的压力，班主任一定要重视师生交流在班级管理中的重要性。
参考文献
[1]储茂平.关于初中班级管理的几点认识与做法[J].西部素质教育，2016，2（22）
[2]陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（15）
关键词：初中班级;师生交流;师生关系;了解学生;开展工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-078
在班级管理上如果班主任可以和学生进行有效的沟通，学生述说自己在最近学习中遇到的困难，而班主任可以就学生的问题和学生进行一场谈心，针对学生日常的行为提出一些意见，并鼓励学生不仅要和班主任沟通，遇到任何问题也可以和任课教师进行沟通交流。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对师生交流在初中班级管理中的重要性做出如下分析，希望这些分析对各位教师有所帮助。
一、建立和谐的师生关系
师生交流的成功一定离不开和谐的师生关系，只有师生之间的关系十分和睦，学生才会愿意向班主任倾诉自己的苦恼，接受班主任的意见并及时改正自己的行为，如果学生和班主任之间关系僵硬，那么也不会如实向班主任诉说遇到的困难。而且和谐的师生关系还可以增强学生对教师所教课程的兴趣，因此无论是在班级管理中还是在课堂教学中，班主任、任课教师都应该和学生保持良好的师生关系，有益于教学工作的正常开展。
例如，班主任的工作其实包含的范围是非常广的，除了要将自己的本质任务教书做好，还要和学生建立和谐良好的师生关系，师生之间的相处之道一直是社会十分关注的一个焦点，甚至由于初中阶段的学生正处于一个较为叛逆的阶段，师生关系更是岌岌可危。我为了和学生能够更好地相处，我会在刚开始认识的时候和学生进行一对一的交流，这个交流既可以帮助我很好地了解学生，也可以让学生初步对我有一个良好的印象，这个良好的开端会为师生良好关系的建立打下坚实的基础。我也会多次在班级中强调谁有疑惑或是困惑的地方都可以找我来谈话，我也不会将我们谈话的内容告诉第三个人，以此拉近我与学生的问题，当我能够倾听学生的烦恼，且为学生保守秘密，我与学生之间的关系也可以算得上和睦了。
二、了解学生的心理状况
初中生正处于青春期，这个时期的学生很容易出现一些偏激的想法，甚至在这个时期学生也会产生朦胧的对异性的喜欢，这些其实都是学生在成长过程中遇到的问题，作为一名班级的负责人，班主任有责任也有义务去帮助学生摆正自己的心态，以更好的面目去面对生活。通过师生交流班主任可以从学生谈话的过程中感受到学生的变化，并及时对学生心理变化做出调节，以防事情发展到不可控制的范围。
例如，初中阶段学生正处于青春期，这时候的学生其实抱有很多的幻想，我就很容易发现班里的一些学生对异性有了朦胧的好感，但是我不会气冲冲地跑到学生面前说不允许谈恋爱这样的话语，因为对于这个时期的学生，他们有一种叛逆的精神，教师越不让做什么就越要做什么。我会和学生进行一次交流，这个交流也并不是以恋爱为主题，因为对于大多数的学生来说这种感觉还过于朦胧，可能自己都没有特别深刻的认知，甚至绝大多数都是因为打篮球好或是成绩好这样简单却又直白的原因。我在交流时会引导学生去讲述一些班级中优秀的人，比如成绩好的学生，乐于助人的学生，在体育场上拼搏的学生，将学生那种朦胧的喜爱转化为对优秀者的欣赏，并鼓励学生去成为更优秀的人。这样经过沟通可以发现学生的问题，以一种最为简单的方式帮助学生解决一些困难，甚至可以使其成为更优秀的人。
三、方便班主任工作展开
有的时候从学生的角度去看待班主任下达的要求就会觉得很荒谬，学生就会不自觉地抵制这种要求，这也会导致班主任的工作展开的并不顺利，这种因为角色不同而思考问题角度不同带来的影响需要班主任和学生解释清楚，可以通过一次简单的会谈向学生阐述自己的想法。通过沟通与交流学生对于班主任的要求有了多角度的理解，也就会信服地执行相关要求，所以师生交流也是便于班主任工作开展的一项利器。
例如，体育课是每一个学生都十分喜爱的课程，这是他们为数不多可以完全放松自我的时机，但是有时候因为天气原因，出于安全考虑而又不得不取消体育课改为自习课，这时候如果班主任和学生没有进行良好的沟通，学生很容易曲解这番好意。所以我会在班级中开一个小会，和学生进行沟通：“现在外面飘着小雨，虽然大家都认为不影响体育课正常进行，但是，万一谁在体育课上出现意外伤害，是谁都不想看到的事情，所以为了大家的安全考虑，这节体育课就暂时取消。”只有通过沟通与交流才能让学生明白班主任安排的意义，并发自内心的去执行这些安排，所以班主任在日常的管理工作中要善于和学生沟通与交流。
总而言之，班级管理需要注意的问题时多方面的，而师生交流则是其中的一项，通过沟通交流，学生不僅可以体会到教师的真正意图，还可以减少学生的负担，使学生可以在交流中倾吐自己的压力，班主任一定要重视师生交流在班级管理中的重要性。
参考文献
[1]储茂平.关于初中班级管理的几点认识与做法[J].西部素质教育，2016，2（22）
[2]陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（15）