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【摘 要】 开放性教学是一种新型的教学理念，它可以有效打破传统教学的局限，丰富教学内容和教学形式，缓和师生关系，建立和谐、友好的师生关系。本文对高中英语写作教学存在的问题进行分析，讨论开放性教学应用于英语写作教学的重要性。
【关键词】 开放性教学理念 高中英语 写作教学 有效性 问题
1. 高中英语写作教学存在的问题
1.1 英语基础薄弱
现阶段，高中生普遍英语基础薄弱，语法知识特别差，语言应用能力差，不能正确表达要在写作中应用的句子，学生在英语表达的时候更习惯应用“中式英语”，“Good good study ， day day up（好好学习，天天向上）”，这一句就是英语的中文表达，这是一句不规范的英语表达。高中英语写作中这种问题很常见，例如，“Nowadays overpopulation has become a problem we have to face.（现今，人口过剩已成为我们不得不面对的问题）”，有的学生就会翻译为“Nowadays overpopulation has become we have to face a question”，这一句翻译句子的语法就会出现问题，英语作文中存在这种问题，就无法提高学生的英语成绩，学生语法知识应用不熟练，英语写作水平就无法得到提高。
1.2 学习习惯差
很多学生在学习英语的时候都不愿意张口说，英语是一种语言，英语教学的最终目的是提高学生的口语交流能力，英语写作则是检查学生的语言应用能力。但是，很多高中生更习惯“哑巴英语”，不愿意用英语进行口语交流，学生不擅于用英语表达自己的想法，教师无法从学生的表达中发现问题，学生将教师讲解的英语知识作为学习重点，英语写作水平无法得到提升。
2. 基于开放性教学理念，提高高中英语写作教学的有效性
学生英语写作习惯差的主要原因是他们缺乏学习的兴趣，所以，高中英语写作教学中应该注重培养学生的学习兴趣。开放性教学可以很好地实现这个目标，它能为学生营造轻松、自由的学习环境，使学生在这种环境中学习英语写作，学生充分参与到英语写作教学活动中，可以有效提高他们的学习兴趣。例如，高中英语有一个章节的“TALKING”是要求一个人和另一个人打电话预约会议的时间，教师就可以让学生进行角色扮演，一个学生扮演预约会议时间的人A，另一个人则扮演被预约方B。在这种情景教学中，可以有效提高学生的英语应用能力，这对提高学生的英语写作水平具有促进作用，可以提高英语写作教学的有效性。
3. 提高开放性英语写作教学质量的有效措施
3.1 提高学生的主体地位
高中英语写作开放性教学中，要充分发挥学生的主动性，提高学生的主体地位，依据学生的需求设计教学内容，使教学内容实现开放化的目标。例如，在学习用英语询问地址这一单元的时候，教师让学生写出从家到学校经过的地方、路线，将生活和教学联系起来，学生作为主体，将这些内容用英语表达出来，教师根据学生的英语表达，及时纠正学生的英语应用错误，可以有效提高学生英语表达的自信心，拓展教学内容，可以有效提高英语写作教学质量。
3.2 指导学生的学习方法
开放性教学中学生的主体性比较明显，学生参与教学活动，要求他们必须具备好的学习方法，教师必须在英语写作教学中对他们的学习方法进行指导。让学生根据教学内容适当扩充知识，进行多元化学习，例如，在学习“Festival”这一单元的时候，教师可以让学生自己描述“Mid-Autumn Festival”，有效培养学生的思维方式，从而提高学生的英语写作水平，实现英语写作开放性教学的重要目标。
3.3 营造开放性学习环境
高中英语写作教学中要进行开放性教学，要求教师在课堂教学中营造开放性学习环境，与学生进行有效沟通交流，教学生英语写作技巧，“first”、“next”、“last”是英语写作中的一般格式，在英语作文中应用这种格式，可以使作文显得更有层次性，对构建学生的写作思路有重要作用，教师可以让学生利用这个模式例举完整的例子。带领外国朋友介绍在中国游玩这一篇英语作文中，学生可以说“First， we will go to ...”“Next， we will go to ...”“Last， we will go to ...”，教师对学生句子的语法问题进行纠正，学生既能深刻地掌握英语写作技巧，又能及时纠正自己英语应用中存在的问题，对提高学生的英语写作水平有重要意义。
开放性教学理念可以提高高中英语写作教学的有效性，因此，高中作文教学中，要对开放性教学理念进行有效应用，在高中英语写作教学中应用开放性教学理念，根据学生的接受能力选择教学内容，改变教学方式，使学生对英语写作产生浓厚的学习兴趣，可以有效提高英语学习水平，提高英语写作教学的有效性。
胡少红. 高职英语教学模式创新中的开放性教育理念[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版）， 2014（01）.
【关键词】 开放性教学理念 高中英语 写作教学 有效性 问题
1. 高中英语写作教学存在的问题
1.1 英语基础薄弱
现阶段，高中生普遍英语基础薄弱，语法知识特别差，语言应用能力差，不能正确表达要在写作中应用的句子，学生在英语表达的时候更习惯应用“中式英语”，“Good good study ， day day up（好好学习，天天向上）”，这一句就是英语的中文表达，这是一句不规范的英语表达。高中英语写作中这种问题很常见，例如，“Nowadays overpopulation has become a problem we have to face.（现今，人口过剩已成为我们不得不面对的问题）”，有的学生就会翻译为“Nowadays overpopulation has become we have to face a question”，这一句翻译句子的语法就会出现问题，英语作文中存在这种问题，就无法提高学生的英语成绩，学生语法知识应用不熟练，英语写作水平就无法得到提高。
1.2 学习习惯差
很多学生在学习英语的时候都不愿意张口说，英语是一种语言，英语教学的最终目的是提高学生的口语交流能力，英语写作则是检查学生的语言应用能力。但是，很多高中生更习惯“哑巴英语”，不愿意用英语进行口语交流，学生不擅于用英语表达自己的想法，教师无法从学生的表达中发现问题，学生将教师讲解的英语知识作为学习重点，英语写作水平无法得到提升。
2. 基于开放性教学理念，提高高中英语写作教学的有效性
学生英语写作习惯差的主要原因是他们缺乏学习的兴趣，所以，高中英语写作教学中应该注重培养学生的学习兴趣。开放性教学可以很好地实现这个目标，它能为学生营造轻松、自由的学习环境，使学生在这种环境中学习英语写作，学生充分参与到英语写作教学活动中，可以有效提高他们的学习兴趣。例如，高中英语有一个章节的“TALKING”是要求一个人和另一个人打电话预约会议的时间，教师就可以让学生进行角色扮演，一个学生扮演预约会议时间的人A，另一个人则扮演被预约方B。在这种情景教学中，可以有效提高学生的英语应用能力，这对提高学生的英语写作水平具有促进作用，可以提高英语写作教学的有效性。
3. 提高开放性英语写作教学质量的有效措施
3.1 提高学生的主体地位
高中英语写作开放性教学中，要充分发挥学生的主动性，提高学生的主体地位，依据学生的需求设计教学内容，使教学内容实现开放化的目标。例如，在学习用英语询问地址这一单元的时候，教师让学生写出从家到学校经过的地方、路线，将生活和教学联系起来，学生作为主体，将这些内容用英语表达出来，教师根据学生的英语表达，及时纠正学生的英语应用错误，可以有效提高学生英语表达的自信心，拓展教学内容，可以有效提高英语写作教学质量。
3.2 指导学生的学习方法
开放性教学中学生的主体性比较明显，学生参与教学活动，要求他们必须具备好的学习方法，教师必须在英语写作教学中对他们的学习方法进行指导。让学生根据教学内容适当扩充知识，进行多元化学习，例如，在学习“Festival”这一单元的时候，教师可以让学生自己描述“Mid-Autumn Festival”，有效培养学生的思维方式，从而提高学生的英语写作水平，实现英语写作开放性教学的重要目标。
3.3 营造开放性学习环境
高中英语写作教学中要进行开放性教学，要求教师在课堂教学中营造开放性学习环境，与学生进行有效沟通交流，教学生英语写作技巧，“first”、“next”、“last”是英语写作中的一般格式，在英语作文中应用这种格式，可以使作文显得更有层次性，对构建学生的写作思路有重要作用，教师可以让学生利用这个模式例举完整的例子。带领外国朋友介绍在中国游玩这一篇英语作文中，学生可以说“First， we will go to ...”“Next， we will go to ...”“Last， we will go to ...”，教师对学生句子的语法问题进行纠正，学生既能深刻地掌握英语写作技巧，又能及时纠正自己英语应用中存在的问题，对提高学生的英语写作水平有重要意义。
开放性教学理念可以提高高中英语写作教学的有效性，因此，高中作文教学中，要对开放性教学理念进行有效应用，在高中英语写作教学中应用开放性教学理念，根据学生的接受能力选择教学内容，改变教学方式，使学生对英语写作产生浓厚的学习兴趣，可以有效提高英语学习水平，提高英语写作教学的有效性。
胡少红. 高职英语教学模式创新中的开放性教育理念[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版）， 2014（01）.