课堂教学是学校教育的主要形式之一。课堂教学必须遵循新课标的要求，要以学生为主体，正确处理好中师生之间的角色关系，以提高课堂教学的效率。
　　一、激发学生学习语文的兴趣
　　要提高课堂教学的有效性,必须重视学生学习的趣味性。因为兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣超过很多种良好的教学方法。因此，学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。要想让学生学好语文，最重要的是激发学生对语文的学习兴趣。在多年的教学中,我在激发学生学习语文的兴趣上归纳了以下几点：第一、让学生喜欢上你，进而喜欢上你所教的学科。第二、上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师再因势利导调动学生的积极性，让他们愉快地学习。第三、在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。第四、教师在备课时应充分考虑学生的积极性,创设情景、培养兴趣。
　　二、注重语言的情感色彩。
　　教师的教学语言是传达教学信息、激发学生情感，使其进入最佳状态的最主要的最直接的手段。有经验的教师总是准确把握教师的情感基调,使自己的教学语言准确严密、风趣生动、真切感人，既具科学性、启发性、又有感染性、号召力。有的教师教学语言丰富多彩，富于变化，时而轻松欢快，时而悲伤哀婉，时而大气磅礴，时而轻声慢语。这非常有利于良好情感氛围的生成,使学生在老师的熏陶下产生自己的情感世界。
　　三、追求教学创新,达到完美课堂。
　　教师时时追求自己的教学创新，是培养学生创新精神、创新能力的最有效途径。教师对学生创造力的开发、创造性地培养，具有潜移默化的作用。教师通过自己的思想和行为，影响学生的成长，因此，教师自身的创造性极为重要。教师要有自己的个性、动机、方法和手段，必须具有正确的创造方法，突出创造能力，这样才能在教育教学中培养出具有创造性的人才。小学生在学习中表现出来的创新精神和创造力是难能可贵的，我们一定要及时给予鼓励，决不能漠然置之。例如:在教学《小马过河》这一课时,通过有感情地朗读课文后,提问:小马该不该听老牛和松鼠的话?如果你是小马,你会怎样做?此时,学生纷纷发表自己的看法,畅所欲言,我及时对他们的想法予以表扬，同时也爱护了他们的创新萌芽。
　　四、精讲多练。
　　把课堂的时间让给学生。教师的“讲”要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多读书、多思考、多讨论、多动笔。如:采取自学的形式，在教师的指导下,学生独立学习，获取知识，培养能力。课堂教学是一种师生间的信息交流，通过讨论课，努力创造，适合学生学习的气氛，挖掘课文中丰富的内涵，这样，既发展了学生之间的横向交流，并与师生之间纵向交流相互交织，构成立体型信息传递。
　　五、优化教师的“问”,激活学生的“学”，做到有的放矢
　　优化课堂教学的主动因素之一是课堂提问，课堂提问是优化课堂教学过程的关键。学生既然是学习的主体，就应该是学习的主动者，把问的权利还给学生，欢迎学生突发奇想。教师的问，不宜问尽，有的问题应留给学生，让他们自己去想、去问，哪怕是极细小的闪光点，也应及时肯定和鼓励，让学生乐于思考，乐于质疑。为了启发学生的创造性思维，教师要切合学生的实际，精于设计课堂提问，教师的问要问得有价值、有广度、有深度，要有引起大多数学生思维的动力，回答的愿望。创设情景，提供平台
　　六、学会探究，体验成功
　　课堂教学过程应是以学生自主探究为核心的过程。小学生在其学习过程中有表现自己的欲望，也有得到老师和同学赞扬的心理愿望。教师以赞扬和欣赏的态度对待学生的学习成果，是对学生的一种鞭策和促进。让学生体验成功，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞,受人之鱼,不如受人之渔。