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【摘要】兴趣是最好的老师，教师在英语课堂教学中如能激发学生学习热情，提高学习兴趣，就能提高课堂效率。本文提出在课堂教学中运用英语歌曲符合小学生的心理特点，恰当的使用能提高学生的英语学习兴趣，增强学生的语言学习动机。
【关键词】英语学习；英语歌曲；兴趣
【作者简介】楼丽燕，浙江省义乌市实验小学教育集团。
一、引言
学习需要动力，动力源于兴趣。《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法， 便是教英语的好方法。”音乐是人生的最大快乐。把唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能大大地提高学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果。同时，也倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生向往的天地。
在几年的英语教学实践中，笔者发现恰当地运用英文歌曲，能较好的激发学生学习英语的兴趣，取得良好效果。
二、课堂上运用英文歌曲的理论依据
采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。 而学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
三、英文歌曲的具体运用
英文歌曲教学，可以把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。
1.导入新课。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
2.调节情绪。课前或课后，根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英文歌曲。唱英文歌曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
3.调整注意力。学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。
作为一线的教师如何把这些理论方法运用到课堂中去，这需要我们在现实的课堂中不断的去实践去摸索去探究。以下是笔者在上一节三上Unit5课堂中以歌促学的实际应用。课前笔者播放一首《Apple Tree》，学生迅速转移到课堂教学中来并激发了学生对本堂课的兴趣。同时教师从中引出句型I like ….
经过一些新单词和句子的操练之后，学生有点疲惫了教师就抓住时机问：“Are you tired？” 学生回答：Yes .教师： “I am tired too. Let’s sing a song again .”这时课件出现两只老虎的伴奏，屏幕上出现了：
I like hamburgers . I like hamburgers .
How about you ？ How about you ？
I like hot dogs. I like hot dogs .
How about you ？ How about you ？
（同时将黑色粗体的单词用其它新授单词来替换）听到这耳熟能详的曲调，学生们自然而然的唱起来，而且唱的很整齐很兴奋，这样简简单单的一首儿歌不仅调动了学生的兴趣而且还巩固了新词。接下来是一番的学习操练游戏，学生的注意力开始松懈下来了，感觉到有点疲惫了，这时我播放了一首动画英文歌曲《Noodles Noodles Dumpling》瞬间消除了学生的疲惫，同时也使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为下一节课的学习做好精神上的准备。
四、在课堂教学中以歌促学须注意的事项
1.英语歌曲的内容的选择应该符合教学的需要，所选歌曲的内容必须紧扣教学的内容，这样有利于学生集中学习的精力，对所学知识起到及时巩固的效果。
2.歌曲材料的选择要恰当。难度适中，曲调优美、易学，符合语言训练的目的要求。
3.教师不断提高自己专业素质和音乐修养是发挥其主导地位、充分利用英文歌曲资源辅助教学的前提、基础和有力保证。
音乐是无国界的，它能激发人们无限的潜能，利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主體性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中掌握知识。只要教师在教学过程中能抓住小学生的心理特征，恰当地选择和使用英语歌曲，就能使学生达到乐中学，学中乐的效果。
参考文献：
[1]程珏.浅谈小学低年级学生英语兴趣的培养[J].苏州教育学院学报，1997，03：79-80.
[2]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社，1998：208-213.
[3]教育部.全日制义务教育-普通高级中学-英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[4]李峰伟.歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用[J].基础教育外语教学研究.
[5]宋金燕.以歌为伴学英语[M].辽宁教育出版社，2000：84-87.
【关键词】英语学习；英语歌曲；兴趣
【作者简介】楼丽燕，浙江省义乌市实验小学教育集团。
一、引言
学习需要动力，动力源于兴趣。《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法， 便是教英语的好方法。”音乐是人生的最大快乐。把唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能大大地提高学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果。同时，也倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生向往的天地。
在几年的英语教学实践中，笔者发现恰当地运用英文歌曲，能较好的激发学生学习英语的兴趣，取得良好效果。
二、课堂上运用英文歌曲的理论依据
采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。 而学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
三、英文歌曲的具体运用
英文歌曲教学，可以把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。
1.导入新课。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
2.调节情绪。课前或课后，根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英文歌曲。唱英文歌曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
3.调整注意力。学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。
作为一线的教师如何把这些理论方法运用到课堂中去，这需要我们在现实的课堂中不断的去实践去摸索去探究。以下是笔者在上一节三上Unit5课堂中以歌促学的实际应用。课前笔者播放一首《Apple Tree》，学生迅速转移到课堂教学中来并激发了学生对本堂课的兴趣。同时教师从中引出句型I like ….
经过一些新单词和句子的操练之后，学生有点疲惫了教师就抓住时机问：“Are you tired？” 学生回答：Yes .教师： “I am tired too. Let’s sing a song again .”这时课件出现两只老虎的伴奏，屏幕上出现了：
I like hamburgers . I like hamburgers .
How about you ？ How about you ？
I like hot dogs. I like hot dogs .
How about you ？ How about you ？
（同时将黑色粗体的单词用其它新授单词来替换）听到这耳熟能详的曲调，学生们自然而然的唱起来，而且唱的很整齐很兴奋，这样简简单单的一首儿歌不仅调动了学生的兴趣而且还巩固了新词。接下来是一番的学习操练游戏，学生的注意力开始松懈下来了，感觉到有点疲惫了，这时我播放了一首动画英文歌曲《Noodles Noodles Dumpling》瞬间消除了学生的疲惫，同时也使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为下一节课的学习做好精神上的准备。
四、在课堂教学中以歌促学须注意的事项
1.英语歌曲的内容的选择应该符合教学的需要，所选歌曲的内容必须紧扣教学的内容，这样有利于学生集中学习的精力，对所学知识起到及时巩固的效果。
2.歌曲材料的选择要恰当。难度适中，曲调优美、易学，符合语言训练的目的要求。
3.教师不断提高自己专业素质和音乐修养是发挥其主导地位、充分利用英文歌曲资源辅助教学的前提、基础和有力保证。
音乐是无国界的，它能激发人们无限的潜能，利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主體性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中掌握知识。只要教师在教学过程中能抓住小学生的心理特征，恰当地选择和使用英语歌曲，就能使学生达到乐中学，学中乐的效果。
参考文献：
[1]程珏.浅谈小学低年级学生英语兴趣的培养[J].苏州教育学院学报，1997，03：79-80.
[2]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社，1998：208-213.
[3]教育部.全日制义务教育-普通高级中学-英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[4]李峰伟.歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用[J].基础教育外语教学研究.
[5]宋金燕.以歌为伴学英语[M].辽宁教育出版社，2000：84-87.