诚信，《说文解字 言都》：“诚，信也。”《增韵 清韵》：“诚，无伪也，真也，实也。教育部日前将“诚实守信”写入新的中小学生守则和日常行为规范，教育部负责人强调，诚信教育与弘扬和培育民族精神教育、加强文明行为习惯养成教育，是各级教育行政部门和中小学校抓好青少年学生思想道德建设的三大重点。
　　一、小学生诚信存在的问题及其原因
　　我校“诚信”课题组对小学生“诚信”问题进行了问卷调查，题目在下列十项品行中，你认为未来社会最应提倡的是什么？正直、礼貌、诚实、守信、孝敬、宽容、责任、独立性、合作、守时，在小学生的选择中作为现代社会重要价值观的守时、守信被列为倒数第一和倒数第三位，其结果反映出的诚信问题值得我们深思。小学生诚信在我们的生活中究竟存在哪些问题？经过查阅多方面资料总结发现，其问题比较集中地表现为经常性的迟到、旷课、向师长撒谎、抄袭同学作业等，而且像雇人代做作业等“伪学”现象屡见不鲜。校园中存在的诚信问题使得部分小学生整日无所事事，不思进取，在不知不觉中迷失了自己，与诚信对小学生的基本要求背道而驰，最终堕落为所谓的“问题”学生。
　　而形成其诚信缺失的原因则有：1.小学生诚信观念的薄弱，它是导致小学生诚信出现问题的主观因素；2.父母的品行“有失楷模”，高年龄父亲，低学历母亲，单亲家庭或核心家庭，不和谐家庭等，家庭中存在的诸多问题，都会为小学生的学习和生活带来严重的负面影响；3.教师的道德“有失风范”，比如：老师要求小学生要守时守纪，不许迟到、旷课，而老师就有上课迟到、下课拖堂的现象。老师要求小学生不许打手机，但有的教师却在上课时公然接打手机。这些不能以身立榜的行为，给小学生带来严重的负面影响；4.学校的教育“有失调节”。从学校内部的教育来说，学校本应是教育小学生德、智、体、美、劳全面发展。可是，在全面实施素质教育的今天，许多学校仍然是重智育、轻德育，表面上搞素质教育，实际上还是走应试教育的老路，甚至以智代德，对小学生如何做人缺少关注，道德教育名存实亡；社会环境的“潜移默化”。 5.学校不是“世外桃源”，社会的诚信危机必然会影响校园和学生自身。
　　二、小学生诚信教育策略
　　现代教育，不仅是知识和技能的教育，更是“做人”的教育。我们学校以“诚信做人”为主题，以“从小做起，从小事做起，从今天做起”为主体，展开诚信系列教育活动，搜集诚信格言、故事；联系实际，撰写诚信论文……以期对学生的思想、观念、精神起到潜移默化的教育和熏陶作用，使学生在一定程度上“积跬步而至千里，纳细流而成江海”。在小学生中开展诚信教育，我们以《新课程标准》、《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，做了一些有益的探索和尝试。
　　1.面向全体，关心尊重每个学生
　　我国的社会主义性质、基础教育的基础性，决定了教育必须面向全体学生。这就要求教育工作者根据学生的个体差异进行教育，关心尊重每一个学生。
　　 首先正视学生的差异。不同阶段的学生生理和心理发展具有明显的差异性。与成人相比较，学生有着自己独特的内心世界，有着独特的认识问题和解决问题的方式，必须正视学生与成人间的巨大差异，探求符合其特点的教育方式，不压抑学生的主体性，引导学生健康发展。苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界。常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，使各种类型的学生都得到发展。
　　2.寻找生活榜样，用真实、感人的形象激励学生
　　诚信教育不是孤立的，它的实施在于家庭、学校、社会的互相协作。
　　⑴家庭作为孩子生活的第一块主阵地，父母作为孩子的第一任启蒙老师，在孩子刚懂事甚至刚出生时，就要深入浅出地进行诚信教育，引导孩子实事求是，分清是非，辨别善恶，诚实守信。家长要对孩子进行有意识的诚信教育。“以诚待人，以信办事”，就是说为人要诚实，答应别人的事情要尽力做到。家长要用心营造良好的诚信家风。古人云：“家风淳，子孙贤”，诚信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成，要靠长期的熏陶。在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，从而共同进步。由此可见诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素。
　　⑵通过对学校800名小学生的调查：你最信任的人是：自己15%，父母30%，同学13%，老师42%，不确定0%。由此可见诚信教育的关键是教师是否具有诚信意识，是否坚信诚信的巨大力量，和教师诚信操守的榜样作用。一个讲究诚信的教师，才能培养出讲诚信的学生。乌申斯基指出：“教师个人的范例，对于青年的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”教师要做到诚信，并善于运用榜样的力量，去做好育人工作。教师每天都和学生在一起，教师的政治素质、职业道德、业务能力、学习水平、工作作风……甚至一举一动，一言一行，一思一想，一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里，心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演。教师不仅是指导者，更是示范者。因此，要达到教书育人的真正目的，作为教师尤其是班主任，不但要做到“教书有术尽心，育人有方耐心”，而且要时时处处谨慎行事，率先垂范。
　　⑶从孩子们身边，从他们的小伙伴中，寻找榜样，树立榜样。正如卢梭所说：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”现在的孩子大多是独生子女，在家处于“皇帝”、“公主”般的地位，都认为自己是最优秀的。当来到学校，走进班级这个大集体，他们之间充斥着强烈的竞争意识。一旦某位同学在集体中被树立为榜样，其他同学的赶超意识将被激活，就如酵母菌一样会逐渐地活跃，从而不断地繁衍。此时，教师再从中不断地鼓励、表扬，使之不断升温，那么，这种超越就会如千军万马，势不可挡。而“诚实守信”已经不知不觉地深植于每个人心中。撒谎、失信往往会不攻自破：再也不会有诸如说谎，抄同学作业，拾到东西不上交老师，称病逃避体育课，不按时完成作业还说“作业本忘在家里了”，借了同学的书不归还等不诚信的事例发生。
　　3.营造一个诚信的教育环境
　　环境对学生的身心发展起着重要的作用，学生在良好的环境中，才能形成良好的品质，而学校是学生最经常、最主要的生活、学习的环境。因此，加强校园道德氛围建设，优化诚信教育的环境，才会使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶，从而使他们诚信品质得到升华，良好的道德氛围是对学生的进行诚信教育的前提。首先，要创设校园的诚信环境。营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。其次，要创设班级的诚信环境。诚信是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设诚信的环境氛围外，在班级也要创设诚信的环境氛围。再次也是最重要的，是教师一定要成为学生诚信教育的典范。为人师表，是教师在整个教育活动中应该体现的基本的道德要求。教师的言行直接影响着学生的思想和行为，要让学生学会诚信，教师必须严格要求自己是诚信的典范。教师教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。最后，要把诚信教育渗透到教学活动中。从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的最终目标。
　　4.搭建展示平台，用真诚唤起真诚，用批评提醒彼此
　　课堂是学生接受教育的主阵地。课堂不仅是学习知识的天地，更是感受态度、体验情感、获得正确价值观和人生观的主阵地。过去，我们常常说在课堂中学习着课程，现在则可以说学生在課堂社会中亲历着生活，体验着由竞争、合作、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣，喜怒哀乐。在这方多姿迷人的舞台上，诚实守信如夜空星辰，闪烁不停，辉耀不止。当学生遇到困难时，他会勇敢地举起手，响亮地说：“我不会！”当老师百思不解时，会坦诚地说：“我们一起来讨论讨论吧！” 我们开展以“诚信——开启生命的金钥匙”“诚信由心起”“诚信从我做起”“我是诚实小市民”等为主题的一系列班会活动，在这方百草园里，没有歧视，没有讥讽，更多的是心灵的相约、碰撞、飞扬！的确，我们用真诚唤起了真诚，我们为彼此的真诚而感动着。
　　 总之，诚信教育是学校德育的基石，是素质教育的内在要求，也是每个教育工作者必须承担的一项重大而紧迫的任务。作为一名小学生学会诚信，坚守诚信，对其一生的成长至关重要。开展诚信教育，弘扬诚信美德，不仅有助于提高学生的道德素质和文明程度，而且能够有力地促进良好社会风尚的形成。让我们携起手来，共同营造诚信待人的校园环境，教育学生以诚信为本，以诚信为荣，弘扬和培育中华民族的传统美德。