论文部分内容阅读
【摘要】搞好高三英语总复习首先要培养兴趣激发思维促使学生自主学习，其次要分析大纲夯实基础培养学生解题能力，最后要强化专题精讲精练提高学生备考实效。
【关键词】高三英语;总复习;策略
一、培养兴趣激发思维促使学生自主学习
在复习过程中，学生可能对英语学习缺乏浓厚兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语等现象。那么只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自主学习的能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
多年来，很多学生，他们勤学苦读，挑灯夜战，却没有获得理想的成绩。原因在于：一些教学方法对思维的认识不够，不懂得思维的作用。而影响学习绩的因素可能很多，但其核心的东西就是思维。人们常说：兴趣是最好的老师。那兴趣是如何产生的？短期的兴趣可以来自鼓励和功利需要，而长久的兴趣则来自学科本身，来自学科本身的魅力。学科的魅力可以吸引一些人，这就是思维的作用。只有良好的思维品质，才能感受到学科的美、学科的力量，才能穿透学科的本质，悟到学科的真谛，从而激发思维。在总复习时我们也只能尽可能培养短期兴趣来激发学生一点学习英语的思维了。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是尽量多一些把语言教学与日常生活联系起来，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生用所学知识进行交流，培养学生自主学习的能力。
二、分析大纲夯实基础培养学生解题能力
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。一切语言能力的获得都应建立在扎实的语言基础上，没有扎实的语言基础知识，一切能力的提高都将成为一句空话。综观历年高考英语试题，我们可以看出，不论高考英语怎么改，万变不离其宗，对基础知识、基本技能和基本的思维方法的全面考查是不会变的，所以，以不变应万变、踏踏实实地抓好基础知识的复习，在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。这是我们总复习的指导思想。
（1）明确目标：让学生制定长、中、短期目标，阶段性学习相关知识，以及对知识点掌握的要求程度等。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
（2）狠抓基础：要求学生对高中英语1-8模块的所有单词短语牢记，对大纲要求的词汇要掌握其活用。《高考一本通》的各模块各单元的双基训练，包括各单元的重点词和词组的分析和活用必须掌握，并及时练习巩固，一些高考链接的句型要重点分析领会，灵活应用。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。
（3）提高能力：在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧，使学生丰富语言使用经验，增强语感，使语言知识转化为实际使用英语的能力，使学生原有的能力上升到一个新的水平。
三、强化专题精讲精练提高学生备考实效
在总复习中做到精讲精炼是搞好复习的关键，讲不在多，点明就行，练不需繁，精选就灵。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。
（1）听力训练：用《高考听力训练》强化篇和《听力风暴》教材，第一阶段，学生在早读课或连堂课时听一篇；第二阶段，让学生在每个星期三下午第三节课听两篇，星期五早读课听一篇。同时也要求学生在家里每天坚持听10分钟左右，以培养语感。
（2）短文填词训练：第一阶段用《短文填词》专项练习，每天要求学生做三篇，老师稍加讲评。第二阶段让学生每天早读课做一份综合练习，包括填词，单选，完型或阅读。
（3）语法专项训练：使用《高考一本通》里的语法专题练习，共15个专题，包括冠词，名词，代词，形容词等实词虚词，时态，语态，非谓语动词，情态动词，各种从句，虚拟语气，交际用语等练习。每天要求学生做一个并讲评。如长句的结构分析、后置定语、非谓语动词的含义、关联词语的使用，以及经常出现的省略、替代和跳跃等。同时还要让学生学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。这样，学生认真练习、分析这些试题，完全可以取得事半功倍的强化效果。
（4）综合题训练：使用《英语周报》练习，在连堂课做或布置家庭作业完成。由于完形填空、阅读理解在高考中分值高达30分和40分，是高考试题中的重中之重。从历年的高考试题来看，完形填空是难度最大的，也是考生最害怕、最容易出差错的一个大题。它是集几种知识和能力为一体，立意新、要求高的综合性语言测试题。而阅读理解也往往是命题者经过精心设计、反复推敲的各种文体，涉及生活、传说、人物、社会、文化、史地、科技、政治、环保和经济等领域，要做好这一大题也是有难度的。其实对这两大块的训练我们从高二开始就给予了足够的重视，每周发给学生一定量的练习并让学生限时完成。老师在讲评和分析题目时，要针对各类范文剖析其设置题目的意图以及解题技巧。当然学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会，也助于发展学生智能和创造性才能，培养学生灵活地应用知识解决问题的能力。
（5）作文训练：《高考一本通》的15天的书面表达训练，每个星期指导学生练三个话题，让学生写了交上，批改后稍加点评。也可以让学生去买一本高考满分作文参考练习或背诵一些优美的句子。
如果我们能让学生对听力，单选，完形，阅读，单词拼写，写作逐一进行充分有效的训练，找出每部分的重点和难点，再辅以有针对性和有启发性的练习，学生在这一阶段将有一个质的飞跃，无论是在知识的储备上，还是答题技巧上都有了很大提高。老师要讲学生之所需，突破从前学生的学习难点，讲透学生遗留下来的疑点，让学生弄清学习中的盲点，把握语言知识点中的考点，从而让学生感到老师不是在重复以前那种枯燥无味的内容，而是在扫除他们学习道路上的障碍，帮助他们构建一个系统、完整的知识网络体系，使语言知识转化为实际使用英语的能力，使学生原有的能力上升到一个新的水平。同时，还要对学生的考试技巧与训练做到有效指导。在教师精讲精练的基础上，将语言基础知识的掌握和能力的培养有机结合。当然对语言点的讲解不宜过多、过细，要详略得当，重、难点突出；同时要注意方法的多样化。要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。因此通过有效复习，使学生在思维能力以及应试能力上得到提高，便成了高考成功的重要保证。
总之，教学有法，教无定法，对高三英语总复习只要我们老师肯下功夫、多动脑筋、多花心血，有目的、有计划，脚踏实地做好各个环节的工作，并不断丰富，不断完善自己的教学，只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，在高考中发挥他们的最佳水平，考出最理想的成绩。
参考文献
[1]普通高中英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]班华.《教育学》[M]人民教育出版社,2006.
【关键词】高三英语;总复习;策略
一、培养兴趣激发思维促使学生自主学习
在复习过程中，学生可能对英语学习缺乏浓厚兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语等现象。那么只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自主学习的能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
多年来，很多学生，他们勤学苦读，挑灯夜战，却没有获得理想的成绩。原因在于：一些教学方法对思维的认识不够，不懂得思维的作用。而影响学习绩的因素可能很多，但其核心的东西就是思维。人们常说：兴趣是最好的老师。那兴趣是如何产生的？短期的兴趣可以来自鼓励和功利需要，而长久的兴趣则来自学科本身，来自学科本身的魅力。学科的魅力可以吸引一些人，这就是思维的作用。只有良好的思维品质，才能感受到学科的美、学科的力量，才能穿透学科的本质，悟到学科的真谛，从而激发思维。在总复习时我们也只能尽可能培养短期兴趣来激发学生一点学习英语的思维了。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是尽量多一些把语言教学与日常生活联系起来，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生用所学知识进行交流，培养学生自主学习的能力。
二、分析大纲夯实基础培养学生解题能力
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。一切语言能力的获得都应建立在扎实的语言基础上，没有扎实的语言基础知识，一切能力的提高都将成为一句空话。综观历年高考英语试题，我们可以看出，不论高考英语怎么改，万变不离其宗，对基础知识、基本技能和基本的思维方法的全面考查是不会变的，所以，以不变应万变、踏踏实实地抓好基础知识的复习，在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。这是我们总复习的指导思想。
（1）明确目标：让学生制定长、中、短期目标，阶段性学习相关知识，以及对知识点掌握的要求程度等。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
（2）狠抓基础：要求学生对高中英语1-8模块的所有单词短语牢记，对大纲要求的词汇要掌握其活用。《高考一本通》的各模块各单元的双基训练，包括各单元的重点词和词组的分析和活用必须掌握，并及时练习巩固，一些高考链接的句型要重点分析领会，灵活应用。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。
（3）提高能力：在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧，使学生丰富语言使用经验，增强语感，使语言知识转化为实际使用英语的能力，使学生原有的能力上升到一个新的水平。
三、强化专题精讲精练提高学生备考实效
在总复习中做到精讲精炼是搞好复习的关键，讲不在多，点明就行，练不需繁，精选就灵。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。
（1）听力训练：用《高考听力训练》强化篇和《听力风暴》教材，第一阶段，学生在早读课或连堂课时听一篇；第二阶段，让学生在每个星期三下午第三节课听两篇，星期五早读课听一篇。同时也要求学生在家里每天坚持听10分钟左右，以培养语感。
（2）短文填词训练：第一阶段用《短文填词》专项练习，每天要求学生做三篇，老师稍加讲评。第二阶段让学生每天早读课做一份综合练习，包括填词，单选，完型或阅读。
（3）语法专项训练：使用《高考一本通》里的语法专题练习，共15个专题，包括冠词，名词，代词，形容词等实词虚词，时态，语态，非谓语动词，情态动词，各种从句，虚拟语气，交际用语等练习。每天要求学生做一个并讲评。如长句的结构分析、后置定语、非谓语动词的含义、关联词语的使用，以及经常出现的省略、替代和跳跃等。同时还要让学生学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。这样，学生认真练习、分析这些试题，完全可以取得事半功倍的强化效果。
（4）综合题训练：使用《英语周报》练习，在连堂课做或布置家庭作业完成。由于完形填空、阅读理解在高考中分值高达30分和40分，是高考试题中的重中之重。从历年的高考试题来看，完形填空是难度最大的，也是考生最害怕、最容易出差错的一个大题。它是集几种知识和能力为一体，立意新、要求高的综合性语言测试题。而阅读理解也往往是命题者经过精心设计、反复推敲的各种文体，涉及生活、传说、人物、社会、文化、史地、科技、政治、环保和经济等领域，要做好这一大题也是有难度的。其实对这两大块的训练我们从高二开始就给予了足够的重视，每周发给学生一定量的练习并让学生限时完成。老师在讲评和分析题目时，要针对各类范文剖析其设置题目的意图以及解题技巧。当然学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会，也助于发展学生智能和创造性才能，培养学生灵活地应用知识解决问题的能力。
（5）作文训练：《高考一本通》的15天的书面表达训练，每个星期指导学生练三个话题，让学生写了交上，批改后稍加点评。也可以让学生去买一本高考满分作文参考练习或背诵一些优美的句子。
如果我们能让学生对听力，单选，完形，阅读，单词拼写，写作逐一进行充分有效的训练，找出每部分的重点和难点，再辅以有针对性和有启发性的练习，学生在这一阶段将有一个质的飞跃，无论是在知识的储备上，还是答题技巧上都有了很大提高。老师要讲学生之所需，突破从前学生的学习难点，讲透学生遗留下来的疑点，让学生弄清学习中的盲点，把握语言知识点中的考点，从而让学生感到老师不是在重复以前那种枯燥无味的内容，而是在扫除他们学习道路上的障碍，帮助他们构建一个系统、完整的知识网络体系，使语言知识转化为实际使用英语的能力，使学生原有的能力上升到一个新的水平。同时，还要对学生的考试技巧与训练做到有效指导。在教师精讲精练的基础上，将语言基础知识的掌握和能力的培养有机结合。当然对语言点的讲解不宜过多、过细，要详略得当，重、难点突出；同时要注意方法的多样化。要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。因此通过有效复习，使学生在思维能力以及应试能力上得到提高，便成了高考成功的重要保证。
总之，教学有法，教无定法，对高三英语总复习只要我们老师肯下功夫、多动脑筋、多花心血，有目的、有计划，脚踏实地做好各个环节的工作，并不断丰富，不断完善自己的教学，只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，在高考中发挥他们的最佳水平，考出最理想的成绩。
参考文献
[1]普通高中英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]班华.《教育学》[M]人民教育出版社,2006.