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【摘要】 如何提升教师的现代教育技术素质,使教师能胜任现代教育技术条件下的教育教学工作?我们应该从技能培训、观念确立、科研带动三方面来提高教师的现代教育技术素质。
【关键词】 现代教育技术;信息技术;教师素质
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)07-0111-02
随着科学技术的飞速发展,现代教育技术以其特有的优势和功能广泛地应用于教育教学之中,它在原来音像技术为基础的媒体外,逐步把多媒体计算机、大屏幕电视技术以及计算机网络技术引进课堂,打破了时间和空间界限,丰富了课堂内容,调动了学生学习的积极性,为学生自主学习、自我发展提供了确切的保证。作为现代教育的实践者——教师,如何迎接现代教育技术给教育带来的挑战,有目的地提高现代教育技术素质,是摆在我们面前的一个十分严肃而又紧迫的任务。
1 现代教育技术对现代教育的影响
1.1 现代教育技术在信息储存、传递和呈现方面的高效率和高质量,使学生可以通过卫星传输及交互式电视听课,通过网络与教师进行及时地双向沟通,教学活动在很大程度上突破了时空限制。
1.2 现代教育技术的多媒体信息技术可以使整个学习过程具有很强的直观性和自我操作性,易于使学生进入信息交换过程,在学习过程中变得更加主动和自信。
1.3 现代教育技术由于采用了卫星传输和信息高速公路等现代科技技术,不仅覆盖面大,而且速度快,学习者只要备有多媒体计算机并实现联网就可以获取大量所需信息。学习成本也有了较大幅度的降低。
1.4 现代教育技术可促进教育观念创新化。传统教育偏重“一言堂”、“填鸭式”的教学,注重讲授基础知识,往往忽视学科本身的发展,学科间的相互渗透,知识的实用化,忽视了对学生的情感、意志、能力的个性培养,教学效果差,学生的负担重。而现代教育技术的运用,促使教育观念不断创新,变静态为动态,变保守为创新。
2 现代教育技术在教师素质中的作用
2.1 它是聯接教师和学生的桥梁。现代教育技术可以采用多种现代教学媒体分别对不同类型的教学内容用不同的方式来表达,不受时间和空间的限制,对过程的表达、对活动图像的表现最为有效,克服了传统教学媒体的主要缺陷,从而可以使教育手段实现现代化。
2.2 它是教师进行学习和科研必备的工具。在信息时代,教师也需要不断地学习,以提高自己的专业知识、教育理论和教育技术水平,学习最新知识主要通过各种网络和多媒体教材两种途径来进行;同时,教师还需要不断地进行科学研究,研究所从事的专业知识、研究教学改革、进行教学改革试验,这些都需要在网络上进行资料查寻、资料收集和问卷调查等,还需要多媒体的配合与支持。
2.3 它是教师具有竞争力的体现和标志。最近,师范学生求职时经常会遇到这样的提问:“你会利用计算机进行教学吗?你会自己制作一些简单的教学用软件吗?会制作网页吗?会使用校园网吗?”等等,实际上是在考查我们究竟懂多少现代教育技术,并能把这些技术运用于教学实践中。
3 现代教育技术条件下教师角色、作用的变化
3.1 教师将从传统的课堂主讲者,转变为组织者和辅导者。信息系统在质和量方面的优越性,使之成为主要的信息提供者,学生通过现代教育技术手段去获取知识,教师则转变为组织和辅导学生去与信息系统进行交换。当信息高速公路投入教育教学后,学生可以在屏幕上阅读大量的内容,信息高速公路成了学生的导师。教师传统的“授业”、“解惑”的工作将在很大程度上为信息系统——“电子教师”所代替。
3.2 教师将更加专注于对信息教学系统运作过程的监控、研究和评价,更多地扮演教研员的角色。教师还可以对学生与信息系统之间、学生与学生之间的合作情况进行监控和评价,通过自己特定的设计和尝试,找出最适当的沟通方式或互动方式,并通过网络予以推广和交流。在这种教研活动的循环发展深化中,使教师所指导的学习过程形成一定的特色。
3.3 教师在师生关系和教师与家长的关系中发挥更大的作用,充当各种关系的主要协调者。现代教育技术所提供的多样服务及其广泛适用性,将最终创造出一种学习社会。在这个社会里,特殊网络的多媒体系统,将把学生的教室和家庭、教师和家长联结起来,使教师、学生、家长之间形成更密切、更具心理特性的关系。
4 现代教育技术对教师的素质提出了新的要求
一名教师,需具备高尚的思想道德素质,精深的专业知识与渊博宽厚的综合知识,而在现代教育技术条件下,教师所具备的各项素质中,还应包括:
4.1 掌握现代教育理论与教育技术。现代教育理论反映了当代教育的基本思想,它是社会发展对教育需求的集中体现,没有现代教育理论作指导的教学,很难按信息社会的要求来培养学生,教学的大方向是盲目的,只有在现代教育理论指导下,运用现代教育技术手段设计各种教学信息的呈现方式,优化教学资源和教学过程,才能提高教学效率,圆满完成教学任务,使教育实现现代化。
4.2 教师应当向一专多能的多科性教师方向发展。多科性教师是指通晓数个学科领域、能指导数门学科学习的教师。由于科学与技术的融合、科学技术与社会科学综合的现代科技发展趋势;由于以计算机为核心的现代教育技术集中了各种现代化科学技术的物质与精神的精华,在信息技术普遍参与教育教学过程,并部分取代教师作用的情况下,多科性教师无疑具有最佳的适应性(当然也是最经济的),更便于在现代教育技术提供的信息教育系统中发挥对学生学习过程的组织和指导作用。
4.3 具有“导”的能力素质。通过“导”使学生学会知识、学会做人、学会实践、学会创新、学会生存、学会与人共同生活,这是新世纪作为教师和学生所必须共同面对的,教师“导”的能力和学生的生存能力、竞争能力是密切相关的。“导”的能力是建立在教师对现代教育思想、现代教育技术和深厚的专业知识基础之上的,没有现代教育理论作为指导,没有现代教育技术作为手段,就不可能有真正意义上“导”的能力,也就不可能实现导的目的。
5 如何提高教师的现代教育技术素质
5.1 要加强对广大教师的现代教育技术知识培训,培养和提高其运用现代教育技术进行教学的能力。通过教师现代教育技术培训实现教师快速发展可以从以下几方面进行:
①转变观念、形成自觉。人是关键因素,高素质的教师能积极推广和发展现代教育技术,而低素质的教师是现代教育技术推广和发展的最大障碍因素,不学习、掌握现代教育技术就会被时代所淘汰,从而使教师们形成自觉学习的思想基础,只有这样,才能保证培训工作的良性发展。
②、分层培训、全面提高。分层达到如下要求:全体教师——了解计算机的基础知识,掌握一般字表处理软件的使用。中青年教师——掌握基本软件操作技术,能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学。电教组教师——具有较系统的信息科学知识,对系统软件、常用工具软件能熟练安装调试和使用,能运用计算机及信息网络进行教育科研。
③、“任务”主题、学以致用。所谓“任务”主题就是根据学校教育教学实际需要,把现代教育技术分解为一个个具体的任务,每次培训的目标是完成一项任务(一项技术),学了就可以用。
5.2 要引导广大教师确立教育现代化观念,充分发挥现代教育技术在素质教育中的作用。现代教师应确立的思想观念包括:适应世界一体化趋势的全球观念、开放观念、未来观念、科技观念和信息观念;适应社会主义市场经济发展的竞争观念、效益观念、价值观念、创新观念和开拓观念;适应教育现代化要求的大教育观、素质教育观、终身教育观、科技教育观、能力培养观等等。这些观念都融汇于广大教师面向21世纪的素质教育的实践之中。
现代教育观念和教学思想的确立,首先需要教师不断地学习新知识,开拓新思路。第二,作为领导者的各级教育主管部门和学校的干部,要带头更新观念,带头学习和掌握现代教育技术。第三,要组织教师到现代教育技术“三深入”(深入学校、深入学科、深入课堂)的先进地区、先进单位实地参观考察,增加感性知识。
5.3 要加强现代教育技术理论和实践的研究,不断带动广大教师的现代教育技术水平的提高。要不断提高广大教师的现代教育技术水平,必须加强现代教育技术理论和实践的研究。现代教育技术是现代信息科技在教育教学领域的应用和发展,我们应当重视反映世界先进水平的高新技术发展的研究和应用,借鉴发达国家教育技术发展的理论和经验。这种前沿性研究,对于增强广大教师的未来感、紧迫感、危机感,提高现代教育技术水平是十分重要的。
结语:现代教育技术已经成为现代教师进行教学、科研的重要手段,是教育实现现代化的必需条件,是现代教师基本素质中的重要素质之一,同时也是教师是否具有竞争力的标志,促使教师的角色向信息时代的新角色转变,给教师进行自身修养指明了方向;同时,也为教育改革的研究注入了全新的内容和活力。
参考文献
[1] 《现代教育技术》张旭 许林著
[2] 《教育技术——迈向21世纪教育的选择》谢新观著
[3] 《发展多媒体教学若干问题研究》柳虹著
[4] 《教育技术:领域的定义和范畴》巴巴拉•西尔斯(美)著
【关键词】 现代教育技术;信息技术;教师素质
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)07-0111-02
随着科学技术的飞速发展,现代教育技术以其特有的优势和功能广泛地应用于教育教学之中,它在原来音像技术为基础的媒体外,逐步把多媒体计算机、大屏幕电视技术以及计算机网络技术引进课堂,打破了时间和空间界限,丰富了课堂内容,调动了学生学习的积极性,为学生自主学习、自我发展提供了确切的保证。作为现代教育的实践者——教师,如何迎接现代教育技术给教育带来的挑战,有目的地提高现代教育技术素质,是摆在我们面前的一个十分严肃而又紧迫的任务。
1 现代教育技术对现代教育的影响
1.1 现代教育技术在信息储存、传递和呈现方面的高效率和高质量,使学生可以通过卫星传输及交互式电视听课,通过网络与教师进行及时地双向沟通,教学活动在很大程度上突破了时空限制。
1.2 现代教育技术的多媒体信息技术可以使整个学习过程具有很强的直观性和自我操作性,易于使学生进入信息交换过程,在学习过程中变得更加主动和自信。
1.3 现代教育技术由于采用了卫星传输和信息高速公路等现代科技技术,不仅覆盖面大,而且速度快,学习者只要备有多媒体计算机并实现联网就可以获取大量所需信息。学习成本也有了较大幅度的降低。
1.4 现代教育技术可促进教育观念创新化。传统教育偏重“一言堂”、“填鸭式”的教学,注重讲授基础知识,往往忽视学科本身的发展,学科间的相互渗透,知识的实用化,忽视了对学生的情感、意志、能力的个性培养,教学效果差,学生的负担重。而现代教育技术的运用,促使教育观念不断创新,变静态为动态,变保守为创新。
2 现代教育技术在教师素质中的作用
2.1 它是聯接教师和学生的桥梁。现代教育技术可以采用多种现代教学媒体分别对不同类型的教学内容用不同的方式来表达,不受时间和空间的限制,对过程的表达、对活动图像的表现最为有效,克服了传统教学媒体的主要缺陷,从而可以使教育手段实现现代化。
2.2 它是教师进行学习和科研必备的工具。在信息时代,教师也需要不断地学习,以提高自己的专业知识、教育理论和教育技术水平,学习最新知识主要通过各种网络和多媒体教材两种途径来进行;同时,教师还需要不断地进行科学研究,研究所从事的专业知识、研究教学改革、进行教学改革试验,这些都需要在网络上进行资料查寻、资料收集和问卷调查等,还需要多媒体的配合与支持。
2.3 它是教师具有竞争力的体现和标志。最近,师范学生求职时经常会遇到这样的提问:“你会利用计算机进行教学吗?你会自己制作一些简单的教学用软件吗?会制作网页吗?会使用校园网吗?”等等,实际上是在考查我们究竟懂多少现代教育技术,并能把这些技术运用于教学实践中。
3 现代教育技术条件下教师角色、作用的变化
3.1 教师将从传统的课堂主讲者,转变为组织者和辅导者。信息系统在质和量方面的优越性,使之成为主要的信息提供者,学生通过现代教育技术手段去获取知识,教师则转变为组织和辅导学生去与信息系统进行交换。当信息高速公路投入教育教学后,学生可以在屏幕上阅读大量的内容,信息高速公路成了学生的导师。教师传统的“授业”、“解惑”的工作将在很大程度上为信息系统——“电子教师”所代替。
3.2 教师将更加专注于对信息教学系统运作过程的监控、研究和评价,更多地扮演教研员的角色。教师还可以对学生与信息系统之间、学生与学生之间的合作情况进行监控和评价,通过自己特定的设计和尝试,找出最适当的沟通方式或互动方式,并通过网络予以推广和交流。在这种教研活动的循环发展深化中,使教师所指导的学习过程形成一定的特色。
3.3 教师在师生关系和教师与家长的关系中发挥更大的作用,充当各种关系的主要协调者。现代教育技术所提供的多样服务及其广泛适用性,将最终创造出一种学习社会。在这个社会里,特殊网络的多媒体系统,将把学生的教室和家庭、教师和家长联结起来,使教师、学生、家长之间形成更密切、更具心理特性的关系。
4 现代教育技术对教师的素质提出了新的要求
一名教师,需具备高尚的思想道德素质,精深的专业知识与渊博宽厚的综合知识,而在现代教育技术条件下,教师所具备的各项素质中,还应包括:
4.1 掌握现代教育理论与教育技术。现代教育理论反映了当代教育的基本思想,它是社会发展对教育需求的集中体现,没有现代教育理论作指导的教学,很难按信息社会的要求来培养学生,教学的大方向是盲目的,只有在现代教育理论指导下,运用现代教育技术手段设计各种教学信息的呈现方式,优化教学资源和教学过程,才能提高教学效率,圆满完成教学任务,使教育实现现代化。
4.2 教师应当向一专多能的多科性教师方向发展。多科性教师是指通晓数个学科领域、能指导数门学科学习的教师。由于科学与技术的融合、科学技术与社会科学综合的现代科技发展趋势;由于以计算机为核心的现代教育技术集中了各种现代化科学技术的物质与精神的精华,在信息技术普遍参与教育教学过程,并部分取代教师作用的情况下,多科性教师无疑具有最佳的适应性(当然也是最经济的),更便于在现代教育技术提供的信息教育系统中发挥对学生学习过程的组织和指导作用。
4.3 具有“导”的能力素质。通过“导”使学生学会知识、学会做人、学会实践、学会创新、学会生存、学会与人共同生活,这是新世纪作为教师和学生所必须共同面对的,教师“导”的能力和学生的生存能力、竞争能力是密切相关的。“导”的能力是建立在教师对现代教育思想、现代教育技术和深厚的专业知识基础之上的,没有现代教育理论作为指导,没有现代教育技术作为手段,就不可能有真正意义上“导”的能力,也就不可能实现导的目的。
5 如何提高教师的现代教育技术素质
5.1 要加强对广大教师的现代教育技术知识培训,培养和提高其运用现代教育技术进行教学的能力。通过教师现代教育技术培训实现教师快速发展可以从以下几方面进行:
①转变观念、形成自觉。人是关键因素,高素质的教师能积极推广和发展现代教育技术,而低素质的教师是现代教育技术推广和发展的最大障碍因素,不学习、掌握现代教育技术就会被时代所淘汰,从而使教师们形成自觉学习的思想基础,只有这样,才能保证培训工作的良性发展。
②、分层培训、全面提高。分层达到如下要求:全体教师——了解计算机的基础知识,掌握一般字表处理软件的使用。中青年教师——掌握基本软件操作技术,能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学。电教组教师——具有较系统的信息科学知识,对系统软件、常用工具软件能熟练安装调试和使用,能运用计算机及信息网络进行教育科研。
③、“任务”主题、学以致用。所谓“任务”主题就是根据学校教育教学实际需要,把现代教育技术分解为一个个具体的任务,每次培训的目标是完成一项任务(一项技术),学了就可以用。
5.2 要引导广大教师确立教育现代化观念,充分发挥现代教育技术在素质教育中的作用。现代教师应确立的思想观念包括:适应世界一体化趋势的全球观念、开放观念、未来观念、科技观念和信息观念;适应社会主义市场经济发展的竞争观念、效益观念、价值观念、创新观念和开拓观念;适应教育现代化要求的大教育观、素质教育观、终身教育观、科技教育观、能力培养观等等。这些观念都融汇于广大教师面向21世纪的素质教育的实践之中。
现代教育观念和教学思想的确立,首先需要教师不断地学习新知识,开拓新思路。第二,作为领导者的各级教育主管部门和学校的干部,要带头更新观念,带头学习和掌握现代教育技术。第三,要组织教师到现代教育技术“三深入”(深入学校、深入学科、深入课堂)的先进地区、先进单位实地参观考察,增加感性知识。
5.3 要加强现代教育技术理论和实践的研究,不断带动广大教师的现代教育技术水平的提高。要不断提高广大教师的现代教育技术水平,必须加强现代教育技术理论和实践的研究。现代教育技术是现代信息科技在教育教学领域的应用和发展,我们应当重视反映世界先进水平的高新技术发展的研究和应用,借鉴发达国家教育技术发展的理论和经验。这种前沿性研究,对于增强广大教师的未来感、紧迫感、危机感,提高现代教育技术水平是十分重要的。
结语:现代教育技术已经成为现代教师进行教学、科研的重要手段,是教育实现现代化的必需条件,是现代教师基本素质中的重要素质之一,同时也是教师是否具有竞争力的标志,促使教师的角色向信息时代的新角色转变,给教师进行自身修养指明了方向;同时,也为教育改革的研究注入了全新的内容和活力。
参考文献
[1] 《现代教育技术》张旭 许林著
[2] 《教育技术——迈向21世纪教育的选择》谢新观著
[3] 《发展多媒体教学若干问题研究》柳虹著
[4] 《教育技术:领域的定义和范畴》巴巴拉•西尔斯(美)著