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摘 要：当前，以互联网、多媒体、计算机为代表的数字化和信息化技术迅速发展，世界各国已经步入信息化时代。与此同时，学校教育也随之发生了巨大的变化。尤其利用信息化手段尽心教学模式的创新，首先成为了变革的焦点。顺应时代发展潮流，翻转课堂这一教学模式应运而生，并一跃成为全球教育的核心。
关键词：语文；课堂；教学
而伴随着我国信息技术的不断发展，一大批一线教师和专家学者也开始寻找新式教育教学方法，从而提高课堂教学效率。我国中专教学人才培养目标中，对语文教学中课堂教学模式改革也给予了高度重视，这正是翻转课堂的题中之意。
一、 什么是“翻转课堂”
翻转课堂，也被称为“颠倒课堂”，是通过逆向安排知识传授和知识内化，改变教师和学生在传统教学过程中的角色，重新编排教师和学生课堂教学内容、性质的新型教学模式。它是指学生在家完成知识的前期学习，而课堂变成了师生间、生生间互动的场所，如答疑、解惑、运用等。
二、 当前中专护理专业语文课堂现状分析与主要问题
中专学生文化素质的重中之重是语文素质。当前，中专学生的语文能力和素质急速下滑。分析近几年的学生入学考试语文成绩，错字连篇、语句不通的现象比比皆是。中专人才的培养目标是实用型，中专语文教学的目标应是常用文体及应用文写作、口语表达等这些学生今后就业急需的知识。当前中专语文课课时不够，这种情况就需要精讲多练。所以，基于岗位需求及当前中专学生的语文学习现状等，有必要研究中专语文教学模式改革。
这些年，虽然各地出现了各种课堂教学模式改革。但中专语文课堂教学模式仍然是以“填鸭式”方法为主，教师教什么，学生就学什么，一味的灌输教材内容知识，导致学生在学习过程中产生疲惫感。受传统教学模式的影响，多数中专教师教学模式和教学方式单一，不重视语文所存在的文化价值，只是一味讲解书本内容，知识范围过于狭隘，成为了单一的知识传授者、教科书的忠实执行者和语文知识的灌输者，无法培养学生的思维及能力。另外，学生长期在压抑的课堂氛围下学习，不利于身心成长，无法适应社会，容易出现高分低能的问题和现象。
三、 在中专语文教学中实施“翻转课堂”分流教学的优势
1. 有利于丰富语文课堂教学资源
课堂上，学生们可以针对学习重点、难点随时回看教学视频，随时向同学和老师提问。从而突破了时空限制，使语文学习变得高效、便捷。
2. 有利于凸显学生的主体地位
翻转课堂上，学生不用再被动地接受知识，不用在全神贯注地去听教师在课堂上的语文知识和范文的讲解。学生主动去发现、查找学习资源。语文课堂上，学生能力、水平、基础不同，会有不同的课堂反应。教师要掌握学生的学习状况，鼓励、启发学生去分辨、讨论，分析问题，解决问题，从而发挥主体地位。
3. 有利于增加學习中的交流互助
翻转课堂中，我们可以充分发挥小组的交流与合作，让学生去发现问题、探究问题、解决问题，在这一过程中提升学生的语文素质及能力。课程上，教师和学生地位是平等的，可以通过合作解决难题。翻转课堂的气氛活跃，从而激发学生主动参与到课堂中来，帮助学生深化知识。
4. 有利于培养学生的自主探究能力
翻转课堂，教师提前准备视频资料。这些资料会让学生受到启发，学生再通过互联网、图书馆等现代化手段搜索有价值的学习内容，拓宽知识面。教师需要有目的、有意识的布置任务，让学生自主探究、发现。使学生学会规划时间，提升学习效率，自主学习、高效学习。
四、 研究翻转课堂教学模式方法及其实验效果
通过对2017级我校高级护理专业12班共60名学生的语文课程实行翻转课堂教学模式，并对教学效果进行评价。采用量的研究与质的研究相结合的方法。以翻转课堂分流教学实验打造高效课堂，将研究结果学以致用到语文教学改革，提高教学质量。经过实施、评价、总结、反思的过程，不断完善。
1. 研究方法
采用理论与实证相结合研究的方法。包括：
（1）文献研究法
主要通过Internet、学术期刊等对翻转课堂研究和应用进行比较研究；解读该模式的理论原理，分析现状及不足。
（2）教育实验的对比研究法
在控制条件下，设计翻转课堂教学模式，选择实验班，进行实践，通过实验前后的各类数据进行比较，观测变化及效果，探究结论，以此推断实践改革同效果之间是否存在因果联系，以便于推广、改进。
2. 实验效果
下面是采取翻转课堂模式的实验前后的学生相关成绩的比较分析（成绩百分制）。
实验结果表明，学生成绩明显提高，后进生分层前后的转化显著，由“要我学”变成了“我要学”。
此外，学生的素质和能力也得到了加强。一位学生在体会中谈到“翻转课堂让我的基础更加扎实，并且提升了我的自控能力，消除了我之前对语文的抵触情绪，使我能进行更加深入地学习和探索”。
3. 实验结论
结论翻转课堂教学模式能激发学生的学习兴趣，有助于提高护理专业语文教学质量。
五、 中专护理专业语文学科“翻转课堂”教学的注意事项
1. 教师要提前备课，准确归纳，走进学生心灵
目前中专都是大班教学，每班学生人数都是60左右，每节语文课短短45分钟的时间，老师不可能真正做到一对一信息化教学。这就要求教师必须根据学生反馈的问题，清晰地归纳学生需要帮助的问题。教师必须提前制定合理的单元目标，充分备课。
2. 翻转课堂的应用要充分调动每名学生的积极性
通过实践，笔者发现我校部分师生“翻转课堂”的教学与学习过程中还不够积极，这就需要一些有利的策略，充分调动师生的积极性。例如，在小组讨论的过程中，笔者发现很多小组成员不积极参与讨论，各忙各的。因此，要想充分调动学生的积极性就要采取一定的策略。在开展“翻转课堂”分组学习之前，要让学生明确学习小组的构建要建立在组员互相了解、信任的基础上，在任务学习中每个组员都要发言。因此，作为小组成员每个学生都应该积极参与。
作者简介：
刘薇，辽宁省大连市，大连铁路卫生学校。
关键词：语文；课堂；教学
而伴随着我国信息技术的不断发展，一大批一线教师和专家学者也开始寻找新式教育教学方法，从而提高课堂教学效率。我国中专教学人才培养目标中，对语文教学中课堂教学模式改革也给予了高度重视，这正是翻转课堂的题中之意。
一、 什么是“翻转课堂”
翻转课堂，也被称为“颠倒课堂”，是通过逆向安排知识传授和知识内化，改变教师和学生在传统教学过程中的角色，重新编排教师和学生课堂教学内容、性质的新型教学模式。它是指学生在家完成知识的前期学习，而课堂变成了师生间、生生间互动的场所，如答疑、解惑、运用等。
二、 当前中专护理专业语文课堂现状分析与主要问题
中专学生文化素质的重中之重是语文素质。当前，中专学生的语文能力和素质急速下滑。分析近几年的学生入学考试语文成绩，错字连篇、语句不通的现象比比皆是。中专人才的培养目标是实用型，中专语文教学的目标应是常用文体及应用文写作、口语表达等这些学生今后就业急需的知识。当前中专语文课课时不够，这种情况就需要精讲多练。所以，基于岗位需求及当前中专学生的语文学习现状等，有必要研究中专语文教学模式改革。
这些年，虽然各地出现了各种课堂教学模式改革。但中专语文课堂教学模式仍然是以“填鸭式”方法为主，教师教什么，学生就学什么，一味的灌输教材内容知识，导致学生在学习过程中产生疲惫感。受传统教学模式的影响，多数中专教师教学模式和教学方式单一，不重视语文所存在的文化价值，只是一味讲解书本内容，知识范围过于狭隘，成为了单一的知识传授者、教科书的忠实执行者和语文知识的灌输者，无法培养学生的思维及能力。另外，学生长期在压抑的课堂氛围下学习，不利于身心成长，无法适应社会，容易出现高分低能的问题和现象。
三、 在中专语文教学中实施“翻转课堂”分流教学的优势
1. 有利于丰富语文课堂教学资源
课堂上，学生们可以针对学习重点、难点随时回看教学视频，随时向同学和老师提问。从而突破了时空限制，使语文学习变得高效、便捷。
2. 有利于凸显学生的主体地位
翻转课堂上，学生不用再被动地接受知识，不用在全神贯注地去听教师在课堂上的语文知识和范文的讲解。学生主动去发现、查找学习资源。语文课堂上，学生能力、水平、基础不同，会有不同的课堂反应。教师要掌握学生的学习状况，鼓励、启发学生去分辨、讨论，分析问题，解决问题，从而发挥主体地位。
3. 有利于增加學习中的交流互助
翻转课堂中，我们可以充分发挥小组的交流与合作，让学生去发现问题、探究问题、解决问题，在这一过程中提升学生的语文素质及能力。课程上，教师和学生地位是平等的，可以通过合作解决难题。翻转课堂的气氛活跃，从而激发学生主动参与到课堂中来，帮助学生深化知识。
4. 有利于培养学生的自主探究能力
翻转课堂，教师提前准备视频资料。这些资料会让学生受到启发，学生再通过互联网、图书馆等现代化手段搜索有价值的学习内容，拓宽知识面。教师需要有目的、有意识的布置任务，让学生自主探究、发现。使学生学会规划时间，提升学习效率，自主学习、高效学习。
四、 研究翻转课堂教学模式方法及其实验效果
通过对2017级我校高级护理专业12班共60名学生的语文课程实行翻转课堂教学模式，并对教学效果进行评价。采用量的研究与质的研究相结合的方法。以翻转课堂分流教学实验打造高效课堂，将研究结果学以致用到语文教学改革，提高教学质量。经过实施、评价、总结、反思的过程，不断完善。
1. 研究方法
采用理论与实证相结合研究的方法。包括：
（1）文献研究法
主要通过Internet、学术期刊等对翻转课堂研究和应用进行比较研究；解读该模式的理论原理，分析现状及不足。
（2）教育实验的对比研究法
在控制条件下，设计翻转课堂教学模式，选择实验班，进行实践，通过实验前后的各类数据进行比较，观测变化及效果，探究结论，以此推断实践改革同效果之间是否存在因果联系，以便于推广、改进。
2. 实验效果
下面是采取翻转课堂模式的实验前后的学生相关成绩的比较分析（成绩百分制）。
实验结果表明，学生成绩明显提高，后进生分层前后的转化显著，由“要我学”变成了“我要学”。
此外，学生的素质和能力也得到了加强。一位学生在体会中谈到“翻转课堂让我的基础更加扎实，并且提升了我的自控能力，消除了我之前对语文的抵触情绪，使我能进行更加深入地学习和探索”。
3. 实验结论
结论翻转课堂教学模式能激发学生的学习兴趣，有助于提高护理专业语文教学质量。
五、 中专护理专业语文学科“翻转课堂”教学的注意事项
1. 教师要提前备课，准确归纳，走进学生心灵
目前中专都是大班教学，每班学生人数都是60左右，每节语文课短短45分钟的时间，老师不可能真正做到一对一信息化教学。这就要求教师必须根据学生反馈的问题，清晰地归纳学生需要帮助的问题。教师必须提前制定合理的单元目标，充分备课。
2. 翻转课堂的应用要充分调动每名学生的积极性
通过实践，笔者发现我校部分师生“翻转课堂”的教学与学习过程中还不够积极，这就需要一些有利的策略，充分调动师生的积极性。例如，在小组讨论的过程中，笔者发现很多小组成员不积极参与讨论，各忙各的。因此，要想充分调动学生的积极性就要采取一定的策略。在开展“翻转课堂”分组学习之前，要让学生明确学习小组的构建要建立在组员互相了解、信任的基础上，在任务学习中每个组员都要发言。因此，作为小组成员每个学生都应该积极参与。
作者简介：
刘薇，辽宁省大连市，大连铁路卫生学校。