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引言
随着新课改不断推进，绘本在小学英语教学中的应用越来越广泛和深入，并且取得了显著的效果。合理应用绘本，能够很好吸引学生注意力，改善课堂氛围，提升学生英语学习积极性与热情。不过因为各方面因素的限制，导致绘本在我国农村小学英语教学中的推广效果并不是很理想，阻碍到我国小学英语教学整体性的发展。就这一方面来说，加强利用绘本提高小学生英语阅读能力探究意义重大。本文主要针对利用绘本提高小学生英语阅读能力进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
1. 小学英语绘本教学中主要存在的问题
1.1教学形式单一
英语绘本教学是一种全新的教学模式，不过就目前情况来看，很多农村小学英语教师的思想依旧停留在传统教学上，教学方法十分单一，这样与绘本教学的目的相违背。从本质上来说，绘本教学是一种辅助性的工具，其主要目的就是激发学生的学习热情与兴趣，如果农村小学英语教师依旧应用传统灌输式教学方法，那将很难发挥出绘本的作用，课堂氛围依旧沉闷无趣，教学效果也很难得到有效提升。
1.2教师专业素质较低
将绘本合理应用至小学英语教学中，可以将枯燥的英语内容以图文并茂的形式呈现出来，进而有效激起学生的学习兴趣。不过随着学生年纪的不断增长，英语绘本教学作用则越来越小，所以需要教师及时更新和调整绘本的英语方式。但是就具体情况来看，部分农村小学英语教师并没有认识到这一点，盲目信任自己的教学经验，没能结合学生的身心特点变化及时做出改变，导致绘本作用难以得到充分发挥，英语阅读能力培养自然也难以实现。
2. 利用绘本提高小学生英语阅读能力措施
2.1合理应用绘本题目，启发学生想象力
在具体教学中，小学英语教师应该向学生详细讲解绘本题目，引导学生结合题目详细故事发生的原因与过程，并猜测故事内容，这样可以很好激发学生好奇心与积极性，而且还能为接下来的教学做好铺垫。
例如在“Five minute a piece”词组教学过程中，教师首先可以带领学生分析绘本题目，具体可以借助多媒体等设备展示大象和它的孩子们，并结合学生实际提出问题：“大象妈妈为什么要安静5分钟呢？”然后将课堂时间交给学生，让学生带着好奇进行绘本阅读，并从中找寻问题的答案。这样便能很好提升学生的阅读针对性，不仅效率更加的高，而且阅读能力也能得到有效提升。
2.2体现学生主体性，及时鼓励与肯定
在绘本教学中，教师应该多给予学生肯定与鼓励，使得他们能够大胆地提出自己的质疑和建议。而对于教师而言，则应该充分发挥自身引导作用，及时帮助学生解决疑问，要不然的话将会影响到后续的教学，阻碍到学生正确理解绘本意义。
例如在“Five monkeys swash the car”这一绘本教学过程中，教师首先可以引导学生进行绘本阅读，然后鼓励学生用英语表达一下自己对该绘本的看法。在这一过程中，教师应该充分发挥好自身引导与指导的作用，使得学生能够一直朝着正确的方向进行阅读。此外，在学生表达自己看法时出现错误后，教师绝对不能一味指责，而是应该委婉的提点，善于发现学生闪光点，并进行鼓励和肯定。通过这种方式，能够很好帮助学生树立学习自信，提升他们的英语阅读能力、英语语言组织能力以及表达能力。
2.3开展实践活动，加深学生对绘本的理解
小学英语教师在应用绘本组织开展教学的时候，并不需要过多地为学生讲解和分析绘本内容，只需要让学生对其中的内涵有一定的了解，并掌握相关阅读技巧就可以了，其他的便可以完全交由学生自己发展和发挥。绘本教学最终的目的就是提升学生阅读理解能力，当学生熟练掌握了相关阅读技巧后，这一目的便等于达到了。在这一过程中，教师应该加强注重实践活动的开展，创造机会让学生将自身所学合理应用实践中，以便实现知识的巩固。
例如在“My friend， the Elephant”这一绘本教学之后，教师便可以要求学生进行角色扮演，让学生自由发挥。这样必定能很好激起学生的参与热情，增强他们对绘本知识的认识与理解。
3. 结语
综上所述，在小学英语教学中合理應用绘本阅读，能够很好体现学生的课堂主体性，使得学生能主动思考分析，并提出问题，而且师生之间的交流沟通也更加的频繁有效。此外，在绘本阅读课堂上，教学内容变得更加丰富与生动，这一点与小学生的特点十分契合，可以很好调动他们的主观能动性，提升他们的学习效率，最终实现英语阅读能力的提升。
参考文献
[1]张秋玲. 利用一起作业绘本资源提高小学生英语阅读能力的实践研究[J]. 教育现代化， 2017，4（39）.
[2]管也玲. 精选英文绘本，感受阅读乐趣——浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用[J]. 疯狂英语（教学版）， 2017（05）.
[3]杨文文， 邵梅. 浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力[J]. 中国校外教育， 2017（13）.
（作者单位：山东省淄博市周村区北郊镇大姜小学）
随着新课改不断推进，绘本在小学英语教学中的应用越来越广泛和深入，并且取得了显著的效果。合理应用绘本，能够很好吸引学生注意力，改善课堂氛围，提升学生英语学习积极性与热情。不过因为各方面因素的限制，导致绘本在我国农村小学英语教学中的推广效果并不是很理想，阻碍到我国小学英语教学整体性的发展。就这一方面来说，加强利用绘本提高小学生英语阅读能力探究意义重大。本文主要针对利用绘本提高小学生英语阅读能力进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
1. 小学英语绘本教学中主要存在的问题
1.1教学形式单一
英语绘本教学是一种全新的教学模式，不过就目前情况来看，很多农村小学英语教师的思想依旧停留在传统教学上，教学方法十分单一，这样与绘本教学的目的相违背。从本质上来说，绘本教学是一种辅助性的工具，其主要目的就是激发学生的学习热情与兴趣，如果农村小学英语教师依旧应用传统灌输式教学方法，那将很难发挥出绘本的作用，课堂氛围依旧沉闷无趣，教学效果也很难得到有效提升。
1.2教师专业素质较低
将绘本合理应用至小学英语教学中，可以将枯燥的英语内容以图文并茂的形式呈现出来，进而有效激起学生的学习兴趣。不过随着学生年纪的不断增长，英语绘本教学作用则越来越小，所以需要教师及时更新和调整绘本的英语方式。但是就具体情况来看，部分农村小学英语教师并没有认识到这一点，盲目信任自己的教学经验，没能结合学生的身心特点变化及时做出改变，导致绘本作用难以得到充分发挥，英语阅读能力培养自然也难以实现。
2. 利用绘本提高小学生英语阅读能力措施
2.1合理应用绘本题目，启发学生想象力
在具体教学中，小学英语教师应该向学生详细讲解绘本题目，引导学生结合题目详细故事发生的原因与过程，并猜测故事内容，这样可以很好激发学生好奇心与积极性，而且还能为接下来的教学做好铺垫。
例如在“Five minute a piece”词组教学过程中，教师首先可以带领学生分析绘本题目，具体可以借助多媒体等设备展示大象和它的孩子们，并结合学生实际提出问题：“大象妈妈为什么要安静5分钟呢？”然后将课堂时间交给学生，让学生带着好奇进行绘本阅读，并从中找寻问题的答案。这样便能很好提升学生的阅读针对性，不仅效率更加的高，而且阅读能力也能得到有效提升。
2.2体现学生主体性，及时鼓励与肯定
在绘本教学中，教师应该多给予学生肯定与鼓励，使得他们能够大胆地提出自己的质疑和建议。而对于教师而言，则应该充分发挥自身引导作用，及时帮助学生解决疑问，要不然的话将会影响到后续的教学，阻碍到学生正确理解绘本意义。
例如在“Five monkeys swash the car”这一绘本教学过程中，教师首先可以引导学生进行绘本阅读，然后鼓励学生用英语表达一下自己对该绘本的看法。在这一过程中，教师应该充分发挥好自身引导与指导的作用，使得学生能够一直朝着正确的方向进行阅读。此外，在学生表达自己看法时出现错误后，教师绝对不能一味指责，而是应该委婉的提点，善于发现学生闪光点，并进行鼓励和肯定。通过这种方式，能够很好帮助学生树立学习自信，提升他们的英语阅读能力、英语语言组织能力以及表达能力。
2.3开展实践活动，加深学生对绘本的理解
小学英语教师在应用绘本组织开展教学的时候，并不需要过多地为学生讲解和分析绘本内容，只需要让学生对其中的内涵有一定的了解，并掌握相关阅读技巧就可以了，其他的便可以完全交由学生自己发展和发挥。绘本教学最终的目的就是提升学生阅读理解能力，当学生熟练掌握了相关阅读技巧后，这一目的便等于达到了。在这一过程中，教师应该加强注重实践活动的开展，创造机会让学生将自身所学合理应用实践中，以便实现知识的巩固。
例如在“My friend， the Elephant”这一绘本教学之后，教师便可以要求学生进行角色扮演，让学生自由发挥。这样必定能很好激起学生的参与热情，增强他们对绘本知识的认识与理解。
3. 结语
综上所述，在小学英语教学中合理應用绘本阅读，能够很好体现学生的课堂主体性，使得学生能主动思考分析，并提出问题，而且师生之间的交流沟通也更加的频繁有效。此外，在绘本阅读课堂上，教学内容变得更加丰富与生动，这一点与小学生的特点十分契合，可以很好调动他们的主观能动性，提升他们的学习效率，最终实现英语阅读能力的提升。
参考文献
[1]张秋玲. 利用一起作业绘本资源提高小学生英语阅读能力的实践研究[J]. 教育现代化， 2017，4（39）.
[2]管也玲. 精选英文绘本，感受阅读乐趣——浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用[J]. 疯狂英语（教学版）， 2017（05）.
[3]杨文文， 邵梅. 浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力[J]. 中国校外教育， 2017（13）.
（作者单位：山东省淄博市周村区北郊镇大姜小学）