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【摘要】随着信息、经济的全球化，英语的地位日益突出，越来越突出的国际化热潮要求我们掌握英语这门语言。学习英语是一个漫长的过程，在学习上分为多个模块，最为困难的应该就是英语写作，写是对学生英语水平要求较高的一个环节，也是提升学生英语水平的关键环节，只有在对基础知识扎实掌握的基础上，才能更好地创造出写作内容。
【关键词】增加比重;阅读;语法
【作者简介】孙红霞，甘肃省陇南市武都区城关中学。
英语是目前世界上使用人数最多的语言，掌握了英语对以后的生活会有巨大的影响。学习英语的关键就在于口语表达与书面表达。口语表达相对于书面表达来说是比较容易的，通过读与背就可以将口语学好。可是书面写作你不仅要说、读，你还需要学习语法知识。我们国家初中英语写作教学现在正处于一个尴尬时期，一方面学生刚开始学习复杂的语法，还不能熟练的应用，写作能力就无法得到大幅提升。另一方面，教师教学方法存在缺陷，教学内容单一呆板，无新意无法吸引学生兴趣。种种原因造成英语写作教学效果停滞不前。对于这种情况，我们应该积极的发现好的教学方法，把它践行与实践中去。
一、英语写作教学面临的窘境
1.教师对英语写作的不重视。 英语写作是学习英语过程中的必经关卡，它是薄弱环节也是重要环节。英语写作能力的好坏是判断听、说、写能力好坏的重要指标。目前，大多数教师在初中英语教学中主要注重学生说与读的能力，而忽视了写的重要性。她们往往会认为英语写作是一件无法达到满分的题目，所以在课堂上，教师宁可花大量的时间教学生记忆单词，也不愿意给学生上一堂完整的英语写作课。然而，他们没有意识到只有让学生共同掌握听、说、读、写四项技能，才能达到最佳的教学结果。
2.学生英语语法水平难提高。语法是英语写作的基础，只有掌握了语法才能将零散的单词联系起来。要是对英语语法一窍不通，写作时就无从下手。然而，现在大多数学生都存在着英语语法水平提升难的情况。一方面，我们英语教学虽然很重视语法的教学，但是传统的英语教学并没有真正形成完整的语法教学体系。语法教学出现零散、细碎、无逻辑性等问题，只是一味地让学生死记硬背，然后机械的进行应用。这样的教学模式也会给学生带来一种英语语法很难学的假象，让他们对英语语法望而却步。另一方面就是老师在讲授英语语法课程时，总是单一的“我讲你记”模式，枯燥无味毫无创新。这种现象会造成学生不会灵活应用学习过的语法，语法概念混淆等现象，从而造成英语语法提升困难的现象。
二、提高英语写作课有效性方法
1.增加英语写作在英语教学中的比重。系统的学习是提高学生英语写作能力的关键。教师在教授英语的过程中要明确方向，然后一步步带领学生步入英语写作的征程。对此，教师可以适当地提高英语写作教学的比重。举个例子来讲，通常一周之内至少要上两节英语写作课，教师可以在教学时进行规律的英语写作教学过程课程，比如：教师可以在刚刚完成afternoon下午，evening傍晚，night夜晚，homework家庭作业，job工作，letter信等单词的教学后，趁热打铁问问学生怎样用这些词语简单的造句。这样既帮助了学生记忆单词，也帮助学生提高了写作水平。以此，无论教师这堂课主讲单词还是语法，都可以将英语写作穿插进去。一步一步将英语写作的比重提高。有规律地进行记忆与学习，不断提炼出成果。
2.巧学英语语法。增加学生英语阅读量，锻炼学生英语语感，让学生在阅读的过程中领悟语法的奥妙。就比如讲授同位语这一语法时，首先用概念来说“它是一个名词对另一个名词或代词的进行解释或补充说明的，这个名词或者形式就是同位语”。然后老师可以列举一些例句“Yesterday I talked to my English teacher，Mr.James.”最后也是最關键的一步，教师在课后要给他们找一些带有同位语句的文章阅读。学生在阅读中多次遇到同位语句，并且每句内容都不同，自然而然就会加深学生印象。复杂的语法也就没那么难懂。阅读是学习英语语法的好帮手，它可以积累单词、扩大学生词汇量、增强学生理解能力。阅读与语法不分家。阅读可以锻炼语感，学习语法有益于更好的阅读，它们是相互促进、相辅相成的关系。
三、结束语
想要促进英语写作教学质量提升有很多方法。教师首先要做的就是重视它，既要将英语学习的其他内容学好学精，也要将学生的英语写作水平提上去。这些都是要兼顾的。教师还需要从侧面切入，选择一个学生喜欢的学习方式，慢慢地引导他们养成良好的学习习惯。学好英语写作非一日之功，它是一个需要长期积累，长期保持的过程。对此，需要在教学过程中多多探寻有效的教学方法，把英语写作教学质量提升上去。
参考文献：
[1]刘国元.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 新课程（中），2017（8）：158-158.
[2]邱晓林.浅析如何提高农村初中英语教学的有效性[J].时代教育， 2018.
[3]施丽珍.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J]. 都市家教月刊，2016（11）.
[4]曹业琴.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 校园英语，2016（2）.
【关键词】增加比重;阅读;语法
【作者简介】孙红霞，甘肃省陇南市武都区城关中学。
英语是目前世界上使用人数最多的语言，掌握了英语对以后的生活会有巨大的影响。学习英语的关键就在于口语表达与书面表达。口语表达相对于书面表达来说是比较容易的，通过读与背就可以将口语学好。可是书面写作你不仅要说、读，你还需要学习语法知识。我们国家初中英语写作教学现在正处于一个尴尬时期，一方面学生刚开始学习复杂的语法，还不能熟练的应用，写作能力就无法得到大幅提升。另一方面，教师教学方法存在缺陷，教学内容单一呆板，无新意无法吸引学生兴趣。种种原因造成英语写作教学效果停滞不前。对于这种情况，我们应该积极的发现好的教学方法，把它践行与实践中去。
一、英语写作教学面临的窘境
1.教师对英语写作的不重视。 英语写作是学习英语过程中的必经关卡，它是薄弱环节也是重要环节。英语写作能力的好坏是判断听、说、写能力好坏的重要指标。目前，大多数教师在初中英语教学中主要注重学生说与读的能力，而忽视了写的重要性。她们往往会认为英语写作是一件无法达到满分的题目，所以在课堂上，教师宁可花大量的时间教学生记忆单词，也不愿意给学生上一堂完整的英语写作课。然而，他们没有意识到只有让学生共同掌握听、说、读、写四项技能，才能达到最佳的教学结果。
2.学生英语语法水平难提高。语法是英语写作的基础，只有掌握了语法才能将零散的单词联系起来。要是对英语语法一窍不通，写作时就无从下手。然而，现在大多数学生都存在着英语语法水平提升难的情况。一方面，我们英语教学虽然很重视语法的教学，但是传统的英语教学并没有真正形成完整的语法教学体系。语法教学出现零散、细碎、无逻辑性等问题，只是一味地让学生死记硬背，然后机械的进行应用。这样的教学模式也会给学生带来一种英语语法很难学的假象，让他们对英语语法望而却步。另一方面就是老师在讲授英语语法课程时，总是单一的“我讲你记”模式，枯燥无味毫无创新。这种现象会造成学生不会灵活应用学习过的语法，语法概念混淆等现象，从而造成英语语法提升困难的现象。
二、提高英语写作课有效性方法
1.增加英语写作在英语教学中的比重。系统的学习是提高学生英语写作能力的关键。教师在教授英语的过程中要明确方向，然后一步步带领学生步入英语写作的征程。对此，教师可以适当地提高英语写作教学的比重。举个例子来讲，通常一周之内至少要上两节英语写作课，教师可以在教学时进行规律的英语写作教学过程课程，比如：教师可以在刚刚完成afternoon下午，evening傍晚，night夜晚，homework家庭作业，job工作，letter信等单词的教学后，趁热打铁问问学生怎样用这些词语简单的造句。这样既帮助了学生记忆单词，也帮助学生提高了写作水平。以此，无论教师这堂课主讲单词还是语法，都可以将英语写作穿插进去。一步一步将英语写作的比重提高。有规律地进行记忆与学习，不断提炼出成果。
2.巧学英语语法。增加学生英语阅读量，锻炼学生英语语感，让学生在阅读的过程中领悟语法的奥妙。就比如讲授同位语这一语法时，首先用概念来说“它是一个名词对另一个名词或代词的进行解释或补充说明的，这个名词或者形式就是同位语”。然后老师可以列举一些例句“Yesterday I talked to my English teacher，Mr.James.”最后也是最關键的一步，教师在课后要给他们找一些带有同位语句的文章阅读。学生在阅读中多次遇到同位语句，并且每句内容都不同，自然而然就会加深学生印象。复杂的语法也就没那么难懂。阅读是学习英语语法的好帮手，它可以积累单词、扩大学生词汇量、增强学生理解能力。阅读与语法不分家。阅读可以锻炼语感，学习语法有益于更好的阅读，它们是相互促进、相辅相成的关系。
三、结束语
想要促进英语写作教学质量提升有很多方法。教师首先要做的就是重视它，既要将英语学习的其他内容学好学精，也要将学生的英语写作水平提上去。这些都是要兼顾的。教师还需要从侧面切入，选择一个学生喜欢的学习方式，慢慢地引导他们养成良好的学习习惯。学好英语写作非一日之功，它是一个需要长期积累，长期保持的过程。对此，需要在教学过程中多多探寻有效的教学方法，把英语写作教学质量提升上去。
参考文献：
[1]刘国元.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 新课程（中），2017（8）：158-158.
[2]邱晓林.浅析如何提高农村初中英语教学的有效性[J].时代教育， 2018.
[3]施丽珍.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J]. 都市家教月刊，2016（11）.
[4]曹业琴.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 校园英语，2016（2）.