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【摘要】本文通过一个班级工作的事例，阐述了在班级工作中，班主任如何更有效地培养学生的责任感，提升学生综合素质。
【关键词】班级工作 集体荣誉感 责任意识
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0202-02
一、案例
上周的学校的“养成教育窗口”，我们班级评分被扣了好多分，总分排名下降了很多，是开学以来最低的。主要扣在卫生，晚自修，寝室，眼保健操等我有可能不在现场的时候，怎么会这样？负责同学在干吗？我不在都干嘛去了？一看到那张薄薄的评分表格上大大的扣分数，“腾……腾……腾……”我心底里的火就开始往外冒了。于是，周一一大早，我气急败坏地冲进教室，看到教室里课桌歪歪扭扭，地上一片狼藉，黑板没有擦干净，后面垃圾桶里满满都是垃圾，同学们要么在悠哉地吃着手里早餐，要么捧着手机认真地在打游戏，还有的三三两两地聊天打闹，没有一个同学端正坐在座位上安静地看书，准备上早自修的。一看到这个场景，我再也忍不住了。“啪”的一声，把评分表拍在了班长和劳动委员的课桌上，“班长大人你们自己看看，上周我们班级扣分扣了多少？上周二谁值日的？小组长是谁？怎么负责的？周三晚自修为什么扣了那么分？纪律委员在干嘛？還有周四男生503寝室怎么打扫的？眼保健操我不在就扣了那么多分？……”像机关枪样，我不停地质问班干部和同学。班长好像一时难以招架，满脸的纠结和无措。教室里鸦雀无声，只有我一个人的声音。班长委屈地站起来，好不容易憋出一句话：“大家只认你班主任，你不在，他们都不听我们干部的……”班长嘴里不停地嘟囔着。看到班长大男孩手足无措的表情，我的心一软，平静不少。“大家看看这个教室，坐在这样的教室里，舒服吗？上课能有好心情吗？现在教室这么乱，大家说该怎么办呢？……”这时，有几位同学默默地站了起来，是今天负责值日的同学，他们什么也没说，分头去打扫教室了。擦黑板的擦黑板;扫地的扫地;排桌椅的排桌椅;倒垃圾的倒垃圾…… 不一会儿，教室焕然一新。“我们先早自修。”我对着语文课代表点头说到。琅琅读书声响起来了，似乎掩盖了早晨那不快的一幕。这一天就这样如平常般平静地过去了。
放学后，我把班级大大小小所有干部和团员都留了下来，人数要超过班级总人数的一半。开了个扩大会议，共同研究如何提高每位同学的责任心。在班委会上，干部们低头无语。我让大家自由发表意见。一些干部在批评有些同学：“做事不认真，不自觉，而且不听干部的指挥。”还有些干部在唱自我错：“平时班主任不在的时候，没有负起班干部的责任。而且不敢得罪同学，依赖老师。”…… 很多同学缺少责任意识，缺少集体荣誉感。
第二天放学后，把同学留了下来， 组织同学搞了个游戏竞赛活动。整个班级分成两组比赛。每组同学中有两个同学负责套绳，其他同学要和这两个同学配合跨过绳圈，哪一组同学先结束，哪一组获胜，可以先回家。另一组同学需要接受小小的惩罚。同学们玩得挺开心的……并且要求同学就这件事，撰写篇主题周记，自由发表想法。
在下一周的班会课上，我特地把这件事拿了出来。大家做游戏很开心，为了集体的荣誉，许多同学都会积极主动配合去完成任务，组里同学齐心协力，用最短的时间完成任务，取得胜利。经过此次事件，我发现同学们的责任意识得到了提高，干部们也更有担当了。卫生情况得到了明显的改观。一些班级日常工作也都养成习惯，步入正轨。作为班主任，我不断鼓励同学的进步，提醒同学应该完成的任务。我也敢于放手让同学自己去完成一些任务，锻炼班干部的工作能力。班级面貌发生较大变化。
二、案例解析
（一）作为班主任，在遇到本班同学的错误行为时，当即发“火”，这是在所难免的，但是要注意适可而止。要给学生有改正错误的机会，也必须给自己有台阶下，而且不能用侮辱性的言语伤害到学生的自尊和人格。
（二）作为班主任，不能因为发“火”而失去理智，更重要的事情是认真查明事情发生的原因，寻找解决事情的途径和方法。
（三）作为班主任，虽然出现的问题得到了解决，但是有可能只是暂时的。所以还需要多组织一些活动来加强同学们的凝聚力，同时也能增强同学们的集体荣誉感，让班级不团结不良现象逐渐消失。
苏霍姆林斯基说过，“要赢得学生的思想和心灵。”班主任不仅只是处理一个违纪事件，还要思考如何去影响学生的思想和心灵。这考验着班主任的教育智慧和艺术了。班主任的自我灭火是内心感受的表达方式，但并没有对学生进行痛斥和惩罚，这是一个充满智慧的表达。具有和谐师生关系和情感认同的班级，老师因为学生的错误而有真实的情感伤害，并且把这种真实感受传达给同学，这是让学生真诚认识自己问题错误，心有愧疚和自责的好方法。然后通过班主任和班委干部共同组织班级活动，及时引导学生正确行为和思想，以行动传达让学生有改正错误，弥补错误的态度和意识，更传达的是师生间的情感认同——我们在一起，你们的错误也有我的责任。
要组织好一个班集体，的确需要班主任的爱心，耐心，智慧与教育艺术。
【关键词】班级工作 集体荣誉感 责任意识
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0202-02
一、案例
上周的学校的“养成教育窗口”，我们班级评分被扣了好多分，总分排名下降了很多，是开学以来最低的。主要扣在卫生，晚自修，寝室，眼保健操等我有可能不在现场的时候，怎么会这样？负责同学在干吗？我不在都干嘛去了？一看到那张薄薄的评分表格上大大的扣分数，“腾……腾……腾……”我心底里的火就开始往外冒了。于是，周一一大早，我气急败坏地冲进教室，看到教室里课桌歪歪扭扭，地上一片狼藉，黑板没有擦干净，后面垃圾桶里满满都是垃圾，同学们要么在悠哉地吃着手里早餐，要么捧着手机认真地在打游戏，还有的三三两两地聊天打闹，没有一个同学端正坐在座位上安静地看书，准备上早自修的。一看到这个场景，我再也忍不住了。“啪”的一声，把评分表拍在了班长和劳动委员的课桌上，“班长大人你们自己看看，上周我们班级扣分扣了多少？上周二谁值日的？小组长是谁？怎么负责的？周三晚自修为什么扣了那么分？纪律委员在干嘛？還有周四男生503寝室怎么打扫的？眼保健操我不在就扣了那么多分？……”像机关枪样，我不停地质问班干部和同学。班长好像一时难以招架，满脸的纠结和无措。教室里鸦雀无声，只有我一个人的声音。班长委屈地站起来，好不容易憋出一句话：“大家只认你班主任，你不在，他们都不听我们干部的……”班长嘴里不停地嘟囔着。看到班长大男孩手足无措的表情，我的心一软，平静不少。“大家看看这个教室，坐在这样的教室里，舒服吗？上课能有好心情吗？现在教室这么乱，大家说该怎么办呢？……”这时，有几位同学默默地站了起来，是今天负责值日的同学，他们什么也没说，分头去打扫教室了。擦黑板的擦黑板;扫地的扫地;排桌椅的排桌椅;倒垃圾的倒垃圾…… 不一会儿，教室焕然一新。“我们先早自修。”我对着语文课代表点头说到。琅琅读书声响起来了，似乎掩盖了早晨那不快的一幕。这一天就这样如平常般平静地过去了。
放学后，我把班级大大小小所有干部和团员都留了下来，人数要超过班级总人数的一半。开了个扩大会议，共同研究如何提高每位同学的责任心。在班委会上，干部们低头无语。我让大家自由发表意见。一些干部在批评有些同学：“做事不认真，不自觉，而且不听干部的指挥。”还有些干部在唱自我错：“平时班主任不在的时候，没有负起班干部的责任。而且不敢得罪同学，依赖老师。”…… 很多同学缺少责任意识，缺少集体荣誉感。
第二天放学后，把同学留了下来， 组织同学搞了个游戏竞赛活动。整个班级分成两组比赛。每组同学中有两个同学负责套绳，其他同学要和这两个同学配合跨过绳圈，哪一组同学先结束，哪一组获胜，可以先回家。另一组同学需要接受小小的惩罚。同学们玩得挺开心的……并且要求同学就这件事，撰写篇主题周记，自由发表想法。
在下一周的班会课上，我特地把这件事拿了出来。大家做游戏很开心，为了集体的荣誉，许多同学都会积极主动配合去完成任务，组里同学齐心协力，用最短的时间完成任务，取得胜利。经过此次事件，我发现同学们的责任意识得到了提高，干部们也更有担当了。卫生情况得到了明显的改观。一些班级日常工作也都养成习惯，步入正轨。作为班主任，我不断鼓励同学的进步，提醒同学应该完成的任务。我也敢于放手让同学自己去完成一些任务，锻炼班干部的工作能力。班级面貌发生较大变化。
二、案例解析
（一）作为班主任，在遇到本班同学的错误行为时，当即发“火”，这是在所难免的，但是要注意适可而止。要给学生有改正错误的机会，也必须给自己有台阶下，而且不能用侮辱性的言语伤害到学生的自尊和人格。
（二）作为班主任，不能因为发“火”而失去理智，更重要的事情是认真查明事情发生的原因，寻找解决事情的途径和方法。
（三）作为班主任，虽然出现的问题得到了解决，但是有可能只是暂时的。所以还需要多组织一些活动来加强同学们的凝聚力，同时也能增强同学们的集体荣誉感，让班级不团结不良现象逐渐消失。
苏霍姆林斯基说过，“要赢得学生的思想和心灵。”班主任不仅只是处理一个违纪事件，还要思考如何去影响学生的思想和心灵。这考验着班主任的教育智慧和艺术了。班主任的自我灭火是内心感受的表达方式，但并没有对学生进行痛斥和惩罚，这是一个充满智慧的表达。具有和谐师生关系和情感认同的班级，老师因为学生的错误而有真实的情感伤害，并且把这种真实感受传达给同学，这是让学生真诚认识自己问题错误，心有愧疚和自责的好方法。然后通过班主任和班委干部共同组织班级活动，及时引导学生正确行为和思想，以行动传达让学生有改正错误，弥补错误的态度和意识，更传达的是师生间的情感认同——我们在一起，你们的错误也有我的责任。
要组织好一个班集体，的确需要班主任的爱心，耐心，智慧与教育艺术。