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摘要：相较于初中，高中学科知识量和难度大幅度增加，尤其是数学，仅仅依靠课堂教学完全不能应对高考。因此，新课改要求高中生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯能够让学生高效率地掌握知识，找到更加轻松的学习方法，更加热爱学习。教师应该通过设置小组合作任务、营造开放自主的教学氛围、推广研究性作业、促进家校合作等策略不断引导高中生养成独立思考、善于合作、敢于质疑等良好的学习习惯，这些习惯将会使学生受益终生。
关键词：高中生;学习习惯;数学;策略研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-293
引言
教育不仅仅是为了让学生掌握知识， 更重要的是“授人以渔”，要考虑到学生未来的发展， 使学生获得终身学习的习惯和能力。数学学科逻辑性很强，尤其是高中数学，需要学生建立起抽象思维才能够彻底理解。一些学生高中数学学习成绩下降严重，使其对数学学习甚至产生了厌烦心理。而作为高中数学教师有责任帮助高中生养成良好的数学学习习惯，帮助学生找到合适自己的学习数学的方法，建立学习数学的信心。
一、 高中生应该具备的学习习惯
1. 课后及时复习和整理所学知识
及时复习和整理知识不仅可以帮助学生及时巩固课程内容，还可以形成知识网络，锻炼总结归纳能力和逻辑思维能力。学生也可以通过复习整理，发现在课堂上忽略的问题，解决当时没有理解的问题，查漏补缺，这样在面对各种考试时也能做到游刃有余，不至于手忙脚乱。
2. 独立思考，同时善于合作
在遇到难题时，学生们不要养成直接去看正确答案的习惯，虽然能够即时解答疑惑，但是缺少了独立思考的过程，难以对这些难点有深刻的理解。因此，当遇到难题时，首先要独立思考，不断尝试各种解题思路。这样才能有助于学生发现自己的知识盲点，锻炼正确的解题思维。然而有时一个人的能力是有限的，因此，学生们也应当多尝试和同学们合作，在交流过程中汲取别人的智慧，同时找到自己的弱点。合作与独立思考并不矛盾，都是高中生应该培养的良好学习习惯，学生们可以根据实际需要，合理选择。
3. 敢于质疑
敢于提出质疑的习惯可以开发学生的创造性和独立性，对于提高数学学习成绩也非常重要。在讨论问题的时候，学生们要勇于从不同的角度看待问题，突破既有的条条框框，摆脱思维定势，不断创新解题思路。
二、 培养高中生良好学习习惯的策略
1. 设置小组合作任务
老师在课前课后积极地设置小组合作任务，可以有效地鼓励学生养成善于合作的学习习惯。小组合作学习既可以弥补教师在课堂教学中的不足之处和遗漏之处，还可以让学生在交流的过程中，互相带动，集思广益，充分挖掘学生的潜力，提高学生的综合素质。
以人教版A版教材为例，在教授“基本初等函数”这一课时，老师可以在課前布置小组合作任务，让同学们合作画出所有基本初等函数的图形，并讨论其图形特点，有何性质，最后形成报告，在课堂上展示。再例如，在教授“集合和函数概念”这一课时，可以让学生们分组讨论如何用图形表示集合间的关系，有哪些不同的方法表示集合等。在完成每课时的教学后，可以让学生再次分组合作，完成本章节的知识归纳，以思维导图的方式呈现知识脉络，这样也有助于学生养成及时复习整理的良好学习习惯。
2. 营造开放自主的教学氛围
营造开放自主的教学氛围是培养学生良好学习习惯的基础，教师应当秉持着现代化的教育理念重新看待高中教学工作，做到与时俱进，不断创新。教师要注重在教学中启发和开拓学生的思维和能力，运用创造性的手段，营造开放自主的教学氛围，激发学生在数学学习中的主观能动性，鼓励学生大胆假设，敢于质疑，积极探索，不断鼓励和引导学生养成良好的学习习惯。
以人教版A版教材为例，老师在教授“空间几何体”这一课时，不仅可以利用各种实物，让学生具体直观地感受不同空间几何体的结构特征，还可以运用计算机技术，构建各种空间几何体模型，鼓励学生进行演示操作，并创造各种几何体组合，培养学生的空间想象力。老师还可以引导学生用电脑绘制空间几何体的三视图，让同学们进行“你画我猜”的游戏，在游戏中强化空间几何体的知识。在这样有趣轻松的课堂氛围中，才能有效促进高中生独立思考、善于合作、敢于质疑的良好学习习惯的培养。
3. 增强作业的自主性和创造性
传统的数学作业一般以教材为基础，由老师根据难度组织各种书面题目布置给学生，学生通过不断的机械重复来加强巩固课堂教学的知识点。这样的作业形式已经延续多年，很多学生对做作业有抵触心理某种程度上就是因为这些作业非常的枯燥乏味，十分机械并且没有创造性，没有让学生自主发挥的空间，也不能很好地培养学生的学习习惯。因此，教师们应该要大力推广研究性作业。研究性作业是指教师给定研究范围，学生在此范围内自由选择，并寻求合作伙伴，共同完成的课题作业。与传统的书面作业相比较，研究性作业在培养学生的学习习惯方面具有明显的优势：首先，研究性作业留给学生很大的自由发挥空间，学生们可以自行决定课题和具体的研究方法，在这样的作业中学生更容易成为学习的主人，有利于培养学生独立思考的学习习惯。并且，研究性作业往往结构复杂，需要学生们进行高效的团队合作，有利于培养学生合作的学习习惯。最后，研究性作业在作业过程和评价方式等方面具有很高的开放性，评价指标也很多样，这鼓励学生全面发展，也引导学生在老师进行评价时敢于质疑，平时的书面作业非对即错的评判方式是达不到这样的效果的。
以人教版A版教材为例，老师在教授“统计”这一课时，就可以布置以统计为主题的研究性作业，让学生们自行分组，同时要求统计的样本数据必须来源于真实的生活问题，可以是网上的数据，也可以自行调查统计，统计的结果必须要有实际的生活意义，并且鼓励学生使用计算机技术来呈现最终的统计结果。这样的作业不仅能最大程度地激发学生的学习兴趣，还可以在实践中真正地培养学生多种良好的学习习惯。
4. 进一步促进家校合作
随着我国新课改和素质教育大力推广，家校合作备受重视，并且随着科技的发展，家校合作方式也在不断革新。进一步促进家校间的合作，不仅可以让家长时刻了解学生在学习、情感等方面遇到的问题，并及时给予关心和引导，还能协助老师在家里同时培养高中生的良好学习习惯，防止学生在学校做表面功夫，让学生在没有老师的监督下也能时刻贯彻良好的学习习惯。
家长和老师不仅可以在信息互通方面合作，还可以让家长直接参与到学习任务中，进一步巩固学生的学习习惯。比如，家长可以协助学生建立错题本，帮助孩子打印错题，节省抄题的时间，做到及时复习整理，攻克薄弱点。再比如，以人教版A版教材为例，在学习“函数的应用”这一章节时，老师可以让学生进行一项实验：在炒菜前多长时间将冰箱里的肉拿出来解冻？让学生记录肉的温度和时间，以此建立函数模型，从而得出答案。这样的作业非常贴近生活，如果家里做菜的是妈妈，可以和妈妈一起进行这项实验，准备材料和记录数据，同时让妈妈了解函数在实际生活中的应用，锻炼学生在日常生活中积极思考，运用数学解决实际问题的好习惯。
三、 结语
培养高中生良好的学习习惯，可以帮助学生及时复习归纳重要知识点，激发学生学习的主观能动性，营造良好的课堂气氛，为学生未来的学习打下坚实的基础。良好学习习惯的养成，离不开老师孜孜不倦的教诲，同学和谐友爱的帮助，个人坚持不懈的努力，也离不开家长充满爱意的关心。每一位学生都要用科学的方法建立起良好的学习习惯，用最高的效率取得最好的学习效果，迎接辉煌的未来。
参考文献
[1]姚敏.高中生自主学习习惯的培养研究[J].成才之路，2019（23）：15.
[2]李资振.高中生学习习惯培养之我见[J].数理化解题研究，2017（12）：100.
[3]黄子炎.浅谈高中生学习习惯的培养[J].读书文摘，2017（04）：107.
关键词：高中生;学习习惯;数学;策略研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-293
引言
教育不仅仅是为了让学生掌握知识， 更重要的是“授人以渔”，要考虑到学生未来的发展， 使学生获得终身学习的习惯和能力。数学学科逻辑性很强，尤其是高中数学，需要学生建立起抽象思维才能够彻底理解。一些学生高中数学学习成绩下降严重，使其对数学学习甚至产生了厌烦心理。而作为高中数学教师有责任帮助高中生养成良好的数学学习习惯，帮助学生找到合适自己的学习数学的方法，建立学习数学的信心。
一、 高中生应该具备的学习习惯
1. 课后及时复习和整理所学知识
及时复习和整理知识不仅可以帮助学生及时巩固课程内容，还可以形成知识网络，锻炼总结归纳能力和逻辑思维能力。学生也可以通过复习整理，发现在课堂上忽略的问题，解决当时没有理解的问题，查漏补缺，这样在面对各种考试时也能做到游刃有余，不至于手忙脚乱。
2. 独立思考，同时善于合作
在遇到难题时，学生们不要养成直接去看正确答案的习惯，虽然能够即时解答疑惑，但是缺少了独立思考的过程，难以对这些难点有深刻的理解。因此，当遇到难题时，首先要独立思考，不断尝试各种解题思路。这样才能有助于学生发现自己的知识盲点，锻炼正确的解题思维。然而有时一个人的能力是有限的，因此，学生们也应当多尝试和同学们合作，在交流过程中汲取别人的智慧，同时找到自己的弱点。合作与独立思考并不矛盾，都是高中生应该培养的良好学习习惯，学生们可以根据实际需要，合理选择。
3. 敢于质疑
敢于提出质疑的习惯可以开发学生的创造性和独立性，对于提高数学学习成绩也非常重要。在讨论问题的时候，学生们要勇于从不同的角度看待问题，突破既有的条条框框，摆脱思维定势，不断创新解题思路。
二、 培养高中生良好学习习惯的策略
1. 设置小组合作任务
老师在课前课后积极地设置小组合作任务，可以有效地鼓励学生养成善于合作的学习习惯。小组合作学习既可以弥补教师在课堂教学中的不足之处和遗漏之处，还可以让学生在交流的过程中，互相带动，集思广益，充分挖掘学生的潜力，提高学生的综合素质。
以人教版A版教材为例，在教授“基本初等函数”这一课时，老师可以在課前布置小组合作任务，让同学们合作画出所有基本初等函数的图形，并讨论其图形特点，有何性质，最后形成报告，在课堂上展示。再例如，在教授“集合和函数概念”这一课时，可以让学生们分组讨论如何用图形表示集合间的关系，有哪些不同的方法表示集合等。在完成每课时的教学后，可以让学生再次分组合作，完成本章节的知识归纳，以思维导图的方式呈现知识脉络，这样也有助于学生养成及时复习整理的良好学习习惯。
2. 营造开放自主的教学氛围
营造开放自主的教学氛围是培养学生良好学习习惯的基础，教师应当秉持着现代化的教育理念重新看待高中教学工作，做到与时俱进，不断创新。教师要注重在教学中启发和开拓学生的思维和能力，运用创造性的手段，营造开放自主的教学氛围，激发学生在数学学习中的主观能动性，鼓励学生大胆假设，敢于质疑，积极探索，不断鼓励和引导学生养成良好的学习习惯。
以人教版A版教材为例，老师在教授“空间几何体”这一课时，不仅可以利用各种实物，让学生具体直观地感受不同空间几何体的结构特征，还可以运用计算机技术，构建各种空间几何体模型，鼓励学生进行演示操作，并创造各种几何体组合，培养学生的空间想象力。老师还可以引导学生用电脑绘制空间几何体的三视图，让同学们进行“你画我猜”的游戏，在游戏中强化空间几何体的知识。在这样有趣轻松的课堂氛围中，才能有效促进高中生独立思考、善于合作、敢于质疑的良好学习习惯的培养。
3. 增强作业的自主性和创造性
传统的数学作业一般以教材为基础，由老师根据难度组织各种书面题目布置给学生，学生通过不断的机械重复来加强巩固课堂教学的知识点。这样的作业形式已经延续多年，很多学生对做作业有抵触心理某种程度上就是因为这些作业非常的枯燥乏味，十分机械并且没有创造性，没有让学生自主发挥的空间，也不能很好地培养学生的学习习惯。因此，教师们应该要大力推广研究性作业。研究性作业是指教师给定研究范围，学生在此范围内自由选择，并寻求合作伙伴，共同完成的课题作业。与传统的书面作业相比较，研究性作业在培养学生的学习习惯方面具有明显的优势：首先，研究性作业留给学生很大的自由发挥空间，学生们可以自行决定课题和具体的研究方法，在这样的作业中学生更容易成为学习的主人，有利于培养学生独立思考的学习习惯。并且，研究性作业往往结构复杂，需要学生们进行高效的团队合作，有利于培养学生合作的学习习惯。最后，研究性作业在作业过程和评价方式等方面具有很高的开放性，评价指标也很多样，这鼓励学生全面发展，也引导学生在老师进行评价时敢于质疑，平时的书面作业非对即错的评判方式是达不到这样的效果的。
以人教版A版教材为例，老师在教授“统计”这一课时，就可以布置以统计为主题的研究性作业，让学生们自行分组，同时要求统计的样本数据必须来源于真实的生活问题，可以是网上的数据，也可以自行调查统计，统计的结果必须要有实际的生活意义，并且鼓励学生使用计算机技术来呈现最终的统计结果。这样的作业不仅能最大程度地激发学生的学习兴趣，还可以在实践中真正地培养学生多种良好的学习习惯。
4. 进一步促进家校合作
随着我国新课改和素质教育大力推广，家校合作备受重视，并且随着科技的发展，家校合作方式也在不断革新。进一步促进家校间的合作，不仅可以让家长时刻了解学生在学习、情感等方面遇到的问题，并及时给予关心和引导，还能协助老师在家里同时培养高中生的良好学习习惯，防止学生在学校做表面功夫，让学生在没有老师的监督下也能时刻贯彻良好的学习习惯。
家长和老师不仅可以在信息互通方面合作，还可以让家长直接参与到学习任务中，进一步巩固学生的学习习惯。比如，家长可以协助学生建立错题本，帮助孩子打印错题，节省抄题的时间，做到及时复习整理，攻克薄弱点。再比如，以人教版A版教材为例，在学习“函数的应用”这一章节时，老师可以让学生进行一项实验：在炒菜前多长时间将冰箱里的肉拿出来解冻？让学生记录肉的温度和时间，以此建立函数模型，从而得出答案。这样的作业非常贴近生活，如果家里做菜的是妈妈，可以和妈妈一起进行这项实验，准备材料和记录数据，同时让妈妈了解函数在实际生活中的应用，锻炼学生在日常生活中积极思考，运用数学解决实际问题的好习惯。
三、 结语
培养高中生良好的学习习惯，可以帮助学生及时复习归纳重要知识点，激发学生学习的主观能动性，营造良好的课堂气氛，为学生未来的学习打下坚实的基础。良好学习习惯的养成，离不开老师孜孜不倦的教诲，同学和谐友爱的帮助，个人坚持不懈的努力，也离不开家长充满爱意的关心。每一位学生都要用科学的方法建立起良好的学习习惯，用最高的效率取得最好的学习效果，迎接辉煌的未来。
参考文献
[1]姚敏.高中生自主学习习惯的培养研究[J].成才之路，2019（23）：15.
[2]李资振.高中生学习习惯培养之我见[J].数理化解题研究，2017（12）：100.
[3]黄子炎.浅谈高中生学习习惯的培养[J].读书文摘，2017（04）：107.