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摘要：从古至今教书育人一直都是生活中必不可少的存在，古时候老师也称为“先生”，直至近代才成为老师。而在老师这个群体中，班主任是教育工作的灵魂人物，班主任不像其他老师那样只管自己的学科，他们在教好自己的学科的同时，还照顾好班级学生的一切。如今，随着教育事业的蓬勃发展，做好班主任不容易，做好农村小学班主任更不容易，因为农村的经济水平相对城市较低，小学生的年纪普遍偏小，所以，班级的很多事都需要班主任亲力亲为。
关健词：农村、班主任、教育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
教師的工作是神圣的，每天都在为学生在付出着，尤其在那些工作在基层的教育工作者，他们付出比一般老师更多，具体要做的有：
1、了解农村学生的现状
虽然我国已于2020年已经全面进入小康阶段，但是农村的发展水平距离城市还是有一定差距，尤其是在教育方面，跟城市里的一些学校更是相差甚远，需要解决的问题也不是一星半点。
1.1农村自身的生活条件
有些农村地理位置偏僻，交通不便，很多教学设备在老化之后不能第一时间更换新的，影响学生的正常使用。很容易出现学生理论知识一清二楚，但实操一点都不会的问题。出现这样的情况，不但需要班主任关注教学设施的使用情况，遇到问题及时反馈，有时甚至还要班主任自己掏钱购买新的教学设备。
1.2学生自身缺少自觉性
在农村最容易出现的就是很多学生上课时认真听讲，在学校也能很好完成老师布置的任务，但是只要一放学，就会出现自制力差，不愿意写作业，或者为了减轻父母的负担，帮助他们干农活而没有时间写作业的情况。遇到这样的情况就需要班主任从不同的方面了解学生出现问题的原因，到底是自身问题，还是家庭原因导致的。要求班主任不光要抓学习，还要做好学生家长的工作。
1.3留守儿童过多
现在很多父母为了给孩子很好的生活，选择外出打工。使得大部分学生只有爷爷奶奶姥姥姥爷陪在身边。这些孩子一方面缺少父母疼爱，还因为父母不在身边老人选择过分的溺爱孩子。另一方面爷爷奶奶年纪过大，不能辅导、督促孩子学习。长久以往，有的孩子变得孤僻、内向，有的孩子变的娇纵更跋扈，甚至养成了一系列恶习。这时班主任不光要在物质上帮助他们，还要在心灵让给予他们温暖、鼓励。通过和他们做朋友，打开他们的心扉，让他们不要因为缺少父母的陪伴产生自卑和逆反心理，影响学习。
1.4学生家庭条件
家庭条件不光是指那些因家庭贫困而辍学学生，还有一些同学是因为家住的距学校比较远，交通不便而辍学的。表面上辍学是帮家里减轻了负担，但现在的小学生最大的不过才13.4岁的年纪，不上学能干什么呢？外出打工吗可能会因为年纪小而没有老板要，或者因为没有充足的文化知识，学不好技巧而被劝退。遇到这样的同学，就需要班主任主动上门跟家长沟通，做家长的工作，通过多方面，全方位的劝说家长让孩子重返校园。
2、结合实际情况开展“平等”教学
2.1班主任要为人师表
不仅如此还要以身作则，允许学生监督自己，给自己提出不足。正如孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从[1]。”要站在学生的角度考虑问题，根据学生的能力给学生分小组，让有能力的同学带着后面的同学一起进步。
2.2丰富学生课余生活
条件允许的情况下，班主任可根据学生的特长将学生定期以班级为单位组织丰富多彩的课余活动，做到让每个学生都有展示自己的机会，不能让学生只会学习，不会为人处事。
2.3班级设立奖励机制
无论是那个年龄段的学生都需要表示的鼓励和表扬，尤其是小学生把老师的表扬看的最重。所以，在班级可以适当设立奖励机制，前提是不能只包含学习方面的奖励，可以有学习成绩，动手能力、爱护卫生、帮助他人等等不同方面的奖励，做到一视同仁，让每个人同学都拿到“小红花”。
2.4建立一支积极向上的“班级干部群”。
建立班级干部不是一个简单的形式，要广泛征求班级里每个同学的意见，通过民主投票的方式选出一个有领导能力、组织能力、协调能力的干部群体，在必要的时候协助自己管理好班级。
3、合理利用家访、家长会
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育没有家庭教育，或者只要家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务[2]。”所以，身位班主任要学会合理利用家访、家长会来拉进家长与学校之间的距离。
3.1家访
家访可以拉进学生、家长、班主任和学校之间的联系。尤其是那些平时在学校犯错或者成绩不是很好的同学，如果在家长会上直接点名批评，可能让家长没有面子，打击学生的自尊心。反之，通过家访的方式在无第三方的时候说明原因，对学生的健康成长有一定帮助。
3.2家长会
此外，还要适时的开家长会，加强家长和老师之间的互动性。关于家长会，首先要明确家长会的形式主题，对家长会的流程作好充足准备。在家长会过程中不光要跟家长分享孩子在学校的学生、生活情况。还可以让一些家长分享平时是如何督促孩子学习的，用了哪些好的教育方式。了解学生在家里的学习情况。还可以让家长针对自家孩子的情况提出问题，自己及时准确地解决家长的困扰，改正学生的不良行为。
与家长之间的交流多了，就更能了解学生的情况，取得家长的信任。如果时间条件允许的，也可以给家长和学生安排一些亲子活动，增进家长与学生之间的关系。还可以排家长来学校旁听班主任的课程，了解班主任的教学情况。
当今中国已不是几千年前的中国，教育理念飞速发展，班主任也要顺应时代的发展，努力学习新的东西。面对农村的小学生更是需要付出真心，如书上说的那样做一名辛勤的园丁，在学习上、思想上，生活中教育关心自己的学生。让他们从小就树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们成为祖国的栋梁。
总之，班主任是青少年学习生涯中最重要的影响者之一[3]。学生发展核心素养的教育对班主任的核心素养提出了新目标和新要求。作为一个班主任，既要像如山的父亲一般，给学生以依靠;又要像如海的母亲一样，包容自己的学生。并且在每天的工作积累经验，改进自己的不足，让自己时时刻刻都在学习进步。
参考文献
[1]叶文君.不忘初心 做亦师亦友的班主任[J].《教育家》，2018：40-40.
[2]何佩莲.班主任教师如何对学生进行德育教育[J].读天下（综合），2020：0057-0057.
[3]楼世洲，张家雯.班主任核心素养提升的内涵、问题与路径[J].班主任，2018：5-8.
关健词：农村、班主任、教育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
教師的工作是神圣的，每天都在为学生在付出着，尤其在那些工作在基层的教育工作者，他们付出比一般老师更多，具体要做的有：
1、了解农村学生的现状
虽然我国已于2020年已经全面进入小康阶段，但是农村的发展水平距离城市还是有一定差距，尤其是在教育方面，跟城市里的一些学校更是相差甚远，需要解决的问题也不是一星半点。
1.1农村自身的生活条件
有些农村地理位置偏僻，交通不便，很多教学设备在老化之后不能第一时间更换新的，影响学生的正常使用。很容易出现学生理论知识一清二楚，但实操一点都不会的问题。出现这样的情况，不但需要班主任关注教学设施的使用情况，遇到问题及时反馈，有时甚至还要班主任自己掏钱购买新的教学设备。
1.2学生自身缺少自觉性
在农村最容易出现的就是很多学生上课时认真听讲，在学校也能很好完成老师布置的任务，但是只要一放学，就会出现自制力差，不愿意写作业，或者为了减轻父母的负担，帮助他们干农活而没有时间写作业的情况。遇到这样的情况就需要班主任从不同的方面了解学生出现问题的原因，到底是自身问题，还是家庭原因导致的。要求班主任不光要抓学习，还要做好学生家长的工作。
1.3留守儿童过多
现在很多父母为了给孩子很好的生活，选择外出打工。使得大部分学生只有爷爷奶奶姥姥姥爷陪在身边。这些孩子一方面缺少父母疼爱，还因为父母不在身边老人选择过分的溺爱孩子。另一方面爷爷奶奶年纪过大，不能辅导、督促孩子学习。长久以往，有的孩子变得孤僻、内向，有的孩子变的娇纵更跋扈，甚至养成了一系列恶习。这时班主任不光要在物质上帮助他们，还要在心灵让给予他们温暖、鼓励。通过和他们做朋友，打开他们的心扉，让他们不要因为缺少父母的陪伴产生自卑和逆反心理，影响学习。
1.4学生家庭条件
家庭条件不光是指那些因家庭贫困而辍学学生，还有一些同学是因为家住的距学校比较远，交通不便而辍学的。表面上辍学是帮家里减轻了负担，但现在的小学生最大的不过才13.4岁的年纪，不上学能干什么呢？外出打工吗可能会因为年纪小而没有老板要，或者因为没有充足的文化知识，学不好技巧而被劝退。遇到这样的同学，就需要班主任主动上门跟家长沟通，做家长的工作，通过多方面，全方位的劝说家长让孩子重返校园。
2、结合实际情况开展“平等”教学
2.1班主任要为人师表
不仅如此还要以身作则，允许学生监督自己，给自己提出不足。正如孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从[1]。”要站在学生的角度考虑问题，根据学生的能力给学生分小组，让有能力的同学带着后面的同学一起进步。
2.2丰富学生课余生活
条件允许的情况下，班主任可根据学生的特长将学生定期以班级为单位组织丰富多彩的课余活动，做到让每个学生都有展示自己的机会，不能让学生只会学习，不会为人处事。
2.3班级设立奖励机制
无论是那个年龄段的学生都需要表示的鼓励和表扬，尤其是小学生把老师的表扬看的最重。所以，在班级可以适当设立奖励机制，前提是不能只包含学习方面的奖励，可以有学习成绩，动手能力、爱护卫生、帮助他人等等不同方面的奖励，做到一视同仁，让每个人同学都拿到“小红花”。
2.4建立一支积极向上的“班级干部群”。
建立班级干部不是一个简单的形式，要广泛征求班级里每个同学的意见，通过民主投票的方式选出一个有领导能力、组织能力、协调能力的干部群体，在必要的时候协助自己管理好班级。
3、合理利用家访、家长会
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育没有家庭教育，或者只要家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务[2]。”所以，身位班主任要学会合理利用家访、家长会来拉进家长与学校之间的距离。
3.1家访
家访可以拉进学生、家长、班主任和学校之间的联系。尤其是那些平时在学校犯错或者成绩不是很好的同学，如果在家长会上直接点名批评，可能让家长没有面子，打击学生的自尊心。反之，通过家访的方式在无第三方的时候说明原因，对学生的健康成长有一定帮助。
3.2家长会
此外，还要适时的开家长会，加强家长和老师之间的互动性。关于家长会，首先要明确家长会的形式主题，对家长会的流程作好充足准备。在家长会过程中不光要跟家长分享孩子在学校的学生、生活情况。还可以让一些家长分享平时是如何督促孩子学习的，用了哪些好的教育方式。了解学生在家里的学习情况。还可以让家长针对自家孩子的情况提出问题，自己及时准确地解决家长的困扰，改正学生的不良行为。
与家长之间的交流多了，就更能了解学生的情况，取得家长的信任。如果时间条件允许的，也可以给家长和学生安排一些亲子活动，增进家长与学生之间的关系。还可以排家长来学校旁听班主任的课程，了解班主任的教学情况。
当今中国已不是几千年前的中国，教育理念飞速发展，班主任也要顺应时代的发展，努力学习新的东西。面对农村的小学生更是需要付出真心，如书上说的那样做一名辛勤的园丁，在学习上、思想上，生活中教育关心自己的学生。让他们从小就树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们成为祖国的栋梁。
总之，班主任是青少年学习生涯中最重要的影响者之一[3]。学生发展核心素养的教育对班主任的核心素养提出了新目标和新要求。作为一个班主任，既要像如山的父亲一般，给学生以依靠;又要像如海的母亲一样，包容自己的学生。并且在每天的工作积累经验，改进自己的不足，让自己时时刻刻都在学习进步。
参考文献
[1]叶文君.不忘初心 做亦师亦友的班主任[J].《教育家》，2018：40-40.
[2]何佩莲.班主任教师如何对学生进行德育教育[J].读天下（综合），2020：0057-0057.
[3]楼世洲，张家雯.班主任核心素养提升的内涵、问题与路径[J].班主任，2018：5-8.