开展语文综合性学习既具有积极的现实意义，又具有深远的历史意义，是落实语文课程“多重功能和奠基作用”，实现语文工具性與人文性的统一，提高学生语文综合素养乃至整体素质的重要途径，必将为我国语文教育改革开辟出广阔的前景，注入新的思想和活力。除此之外，语文综合性学习还特别具有以下四个方面的突出作用。
　　一、有利于语文课外综合实践活动的落实
　　中学生学习语文主要通过两个渠道：一是语文课堂教学，它以课堂教学为主要形式，以学习系统的人类已有的语文知识和进行语文基本能力的培养为主要内容；二是语文课外实践活动，它以体验学习和自主活动为主要形式，以学习直接经验和获取综合性信息为主要内容，以促进学生认识、情感、能力、习惯和语文综合素养统一协调发展为主要目标。因此，语文课堂教学和课外实践活动是语文学习的“两翼”，两者相辅相成，既有紧密的联系，又有相对的独立性，是不能替代的。
　　二、有利于中学生良好思想品德的形成
　　语文学习的思想教育功能是“润物细无声”的。学生带着浓厚的兴趣参加语文综合性学习，将大大增强语文教育的育人功能。具体地说，其主要具有三大优势：①思想教育的形象化和自觉性。语文学习大都是通过形象化的生活、形象化的人物、形象化的语言来达到其思想教育目的的。②文化教育的广博性和亲和力。语文综合性学习活动进一步提升了语文的文化教育功能。首先，中学生通过课堂学习和课外阅读等不同渠道，对来自不同民族的文化和不同时期的文学作品有了更加广泛的接触，对社会科学、自然科学等也有了更加广泛的接触。再次，语文综合性学习大都是学生带着浓厚兴趣自愿参与的，是其精神生活极其需要的。
　　三、有利于各类学生的智力发展
　　综合性学习的提出，使生成性成为语文教学的一个新特点。这是因为语文综合性学习有别于“大一统”的课堂教学，活动涉及范围广泛，形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥。因此，在活动中学生变“要我学”为“我要学”，其潜能都能得到充分的开发，个性特长都能得到充分的施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分的发展。诸如掌握和运用知识的能力、搜集和处理信息的能力、逻辑思维和形象思维的能力、提出ss问题和解决问题的能力等都会得到迅速提高。学生学会在实践中学，在合作中学，既有助于多元智力的开发，又有助于多种学习方法的掌握，为其终身学习奠定了基础。
　　四、利于教师素质的提高
　　随着信息时代的到来，知识更新的加快，中学语文综合性学习涉及面之广，吸纳的信息量之大，对指导教师的要求之高，都将是前所未有的。因此，这必将促使语文教师自加压力，积极地从以下几个方面提高自身的业务素质。一是新的课程理念要求教师加强教育理论的学习与研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。二是新的课程内涵要求教师要善于学习和实践，广泛涉猎各类知识，不断扩大知识视野，深入生活，调查研究，获取大量的第一手资料和亲身体验，以掌握指导学生语文综合性学习的主动权。三是新的教学方式要求教师加强对综合性学习指导方法的研究。语文教师应具有丰富的生活积累和情感积累，高雅的生活情趣和审美情趣，养成良好的生活习惯和学习习惯等，诸如广泛的兴趣爱好，交往合作，独立的思考、锲而不舍的探究和持之以恒的读书习惯，记日记习惯等等。“身正为范”，教师就是一本无字的教科书，对学生应该起到良好的、积极的影响。
　　五、当前语文综合性学习存在的问题
　　外界的教育环境极大限制了语文综合性学习活动的正常进行。近些年来，虽然国家将语文综合性学习课程摆在了至关重要的位置，不可否认的是，一些教师对此表现出了极大的兴趣和引起了他们极高的重视。但是现行的中考制度、高考制度，教师、学生、家长等面临的升学压力，又将语文综合性学习埋没在了正规的语文学科教学中。在这样的语文教学环境下，学生们自然会将学习的重心放在语文技能技巧的学习上，从而忽视了语文综合性学习的正常进行和开展，也不利于学生人格的完善、能力的培养和潜能的开发。针对当前初中语文在开展综合性学习活动中存在的问题，社会各方面都应该转变思想观念，从而提高对综合性学习的重视程度，另外还要具体针对开展过程中存在的教材利用、活动的设计等等采取具体的解决对策，从而促使综合性学习活动更为积极、有效地开展。