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摘 要：工作过程导向的课程模式，是从实际工作岗位的典型工作任务出发，以完成实际工作任务所需要的知识和技能为学习内容，以培养融方法能力、专业能力和社会能力为一体的综合职业能力为目标的一种全新的职业教育模式。工作过程导向的课程改革，是“学科体系的解构与行动体系的重构”过程，是职业教育领域一次“革命性”或“颠覆性”的改革。应用这个理论，我在《3d max 2009》教学中做了一些有益的尝试。效果喜人。以下是以项目教学入手的一个教学设计实例。
关键词：《3D max》；《教学设计》
一、项目要求
同学们，前面几节课我们已经使用3DMAX2009制作了不少物品，如圣水杯、扳手等等，今天我们再使用3dmax2009制作一个美丽的物品——青花瓶。（课件展示一个美丽的瓶子，同时配音周杰伦的《青花瓷》）。
二、项目分析
现实生活中，如何生产一件青花瓶，大家知道吗？来，请大家看一段陶瓷制作录像。（1～2分钟，）好，这段录像告诉大家花瓶的制作过程。大家对花瓶的生产有了一个感性认识。现在大家很自然想到，我们用3d能够制作出花瓶吗？当然可以，我先请大家观看这个小灯笼是怎样做成的（展示教具）。可找几个同学提问，得出结论：灯笼是一条曲线绕轴旋转一周得到的。（课件也展示旋转过程）。在3d中，一条曲线绕轴旋转一周，这样的操作叫做的“车削”，今天，我们就使用“车削”命令来帮我们的忙，看看“车削”能制作出什么物品。
三、项目实施
（1）大家还是来看这个灯笼，就是这个灯笼的边缘轮廓线，就是这条曲线绕着轴转动一周，得到了这个灯笼，所以，仿照灯笼的形成，我们想得到一个青花瓶，就应该先利用画线工具在前视图中画出瓶子的轮廓线。
（教师开始操作）
为了得到准确的轮廓线，当我们初步画好曲线后，要对点进行修改，修改的时候要灵活使用点的四种方式，以及位置的移动。要求点数尽量少，曲线比较光滑，直到满意为止。
好了，我们得到了一条比较完美的曲线。也就是这个瓶子的轮廓线。
（2）有了曲线，根据我们小灯笼的形成原理，就要进行旋转了。
在3D中，就是要使用“车削“命令了。
确认选中曲线，点按修改按钮，在修改器列表中选取“车削”命令。请大家留意场景内的变化。我们注意到，场景内曲线绕轴旋转一周，形成了一个物体，但这个并不是我们期望生成的花瓶。那里出了问题？原来，旋转的时候，3d为我们提供了三个轴线，最大，中心最小，我们分别试试三种选择，当我们选最小，大家注意到，这时花瓶生成了。我现在解释一下三个轴线的区别，最小，就是沿着轮廓线的最左边的那条轴线旋转，中心是沿着弧线中心线旋转，而最大是沿着弧线最右边的那条轴线旋转。在这个青花瓶制作过程中，当然要选择“最小“。
（3）由于同学们第一次接触“车削”命令，我顺便把它的主要参数向大家做个介绍，车削前面的灯泡的开关，可以打开关闭车削效果，点开车削旁边的加号，出现一个轴，选中轴，轴将黄色显示，这时可以对场景中的轴线进行操作。旋转体中央位置有黑斑蚊，可以用“焊接内核”消除，如果法线显示不正确，可以翻转法线调整。增加分段可以使瓶子跟光滑细致。
（4）实际青花瓶模型制作完成后，还要在上面绘制图案，烧制之后才出来美丽的青花。我们用3d怎么模拟这个过程呢？（提问学生）对了，为模型贴图。按M键打开材质编辑器，选一号材质球，点击漫反射后面的小按钮，打开材质贴图浏览器，在其中选中位图贴图贴图类型，确定。弹出‘选择位图图像文件’对话框，找到我们所要的青花图片，确认下方序列复选框没打勾，点确定。然后我们点按按钮，将材质赋予花瓶。我们点开查看贴图，发现贴图没有正确显示，这是为什么呢？原来我们用车削命令做出来的物体，不是标准基本体，上面没有生成贴图坐标，需要我们为它建立，很麻烦吗？不，只需要一个修改命令，我们为花瓶模型加一个修改器：UVW贴图。好，我们打开修改器列表，选UVW贴图。在下面的参数中我们选择柱形，这时我们看到轴向有错误，调整对齐轴向，选x轴，此时发现代表柱形的黄框跟花瓶不适配，点击“适配”按钮，黄框适配了模型。点按按钮，渲染，效果很好。
好，花瓶做完了，比刚才录像中的那个工人简单了许多。
四、项目拓展
大家想一下，现实生活中，还有那些物体，可以用“车削”命令来建立模型？
学生甲：杯碗碟
学生乙：矿泉水桶花盆烛台
学生丙：苹果橘子手电筒……
大家说的这些都对，老师这里正好给大家准备了这些物体，下面各组组长上来选一件，然后跟你组同学研究制作方法，发挥大家的聪明才智，利用车削命令为其建立模型。
怎样减小这些差异呢？下面老师向大家介绍一种当今非常流行的建模方法：
点击文件按钮，选取所要绘制的花瓶图片，点击确定。我们发现花瓶的显示比例发生了变化，我们修改，用快捷键alt+B，勾选匹配位图，点确定。我们又发现花瓶不能缩放，没法完全显示，继续用快捷键alt+B键打开视口背景对话框，勾选锁定缩放平移，问题得到解决。点按G键，关闭视口中的网格。然后用直线工具勾勒花瓶轮廓线，修改完成后，点击修改按钮，打开修改列表中的“车削”选好轴线，你会发现，这次做的花瓶跟原瓶更接近。
五、项目总结
这节课咱们讨论了“车削”命令的应用，“车削“就是先画出物体的轮廓，然后旋转成体的建模方法，主要针对的是圆形对称的物体而言的。通过我们做出的作品，应该说“车削”命令是3d中的很典型的一个命令，简单易用，针对性强。希望大家掌握好！
六、布置作业：按发布的花瓶图片，创建花瓶，并赋予材质
参考文献：
[1]姜大源.《工作过程系统化课程概念解析》.中国职业技术教育，2008（27）
[2]姜大源.《论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读》.中国高教研究，2009（04）：20
[3]《普通高中历史课程标准》.人民教育出版社，2003（03）
本文系山东省教育科学‘十二五’规划（重点）课题《中等职业学校工作过程导向的课程改革行动研究——以山东省文登师范学校为例》（课题号2011JG399）阶段性成果之一。
关键词：《3D max》；《教学设计》
一、项目要求
同学们，前面几节课我们已经使用3DMAX2009制作了不少物品，如圣水杯、扳手等等，今天我们再使用3dmax2009制作一个美丽的物品——青花瓶。（课件展示一个美丽的瓶子，同时配音周杰伦的《青花瓷》）。
二、项目分析
现实生活中，如何生产一件青花瓶，大家知道吗？来，请大家看一段陶瓷制作录像。（1～2分钟，）好，这段录像告诉大家花瓶的制作过程。大家对花瓶的生产有了一个感性认识。现在大家很自然想到，我们用3d能够制作出花瓶吗？当然可以，我先请大家观看这个小灯笼是怎样做成的（展示教具）。可找几个同学提问，得出结论：灯笼是一条曲线绕轴旋转一周得到的。（课件也展示旋转过程）。在3d中，一条曲线绕轴旋转一周，这样的操作叫做的“车削”，今天，我们就使用“车削”命令来帮我们的忙，看看“车削”能制作出什么物品。
三、项目实施
（1）大家还是来看这个灯笼，就是这个灯笼的边缘轮廓线，就是这条曲线绕着轴转动一周，得到了这个灯笼，所以，仿照灯笼的形成，我们想得到一个青花瓶，就应该先利用画线工具在前视图中画出瓶子的轮廓线。
（教师开始操作）
为了得到准确的轮廓线，当我们初步画好曲线后，要对点进行修改，修改的时候要灵活使用点的四种方式，以及位置的移动。要求点数尽量少，曲线比较光滑，直到满意为止。
好了，我们得到了一条比较完美的曲线。也就是这个瓶子的轮廓线。
（2）有了曲线，根据我们小灯笼的形成原理，就要进行旋转了。
在3D中，就是要使用“车削“命令了。
确认选中曲线，点按修改按钮，在修改器列表中选取“车削”命令。请大家留意场景内的变化。我们注意到，场景内曲线绕轴旋转一周，形成了一个物体，但这个并不是我们期望生成的花瓶。那里出了问题？原来，旋转的时候，3d为我们提供了三个轴线，最大，中心最小，我们分别试试三种选择，当我们选最小，大家注意到，这时花瓶生成了。我现在解释一下三个轴线的区别，最小，就是沿着轮廓线的最左边的那条轴线旋转，中心是沿着弧线中心线旋转，而最大是沿着弧线最右边的那条轴线旋转。在这个青花瓶制作过程中，当然要选择“最小“。
（3）由于同学们第一次接触“车削”命令，我顺便把它的主要参数向大家做个介绍，车削前面的灯泡的开关，可以打开关闭车削效果，点开车削旁边的加号，出现一个轴，选中轴，轴将黄色显示，这时可以对场景中的轴线进行操作。旋转体中央位置有黑斑蚊，可以用“焊接内核”消除，如果法线显示不正确，可以翻转法线调整。增加分段可以使瓶子跟光滑细致。
（4）实际青花瓶模型制作完成后，还要在上面绘制图案，烧制之后才出来美丽的青花。我们用3d怎么模拟这个过程呢？（提问学生）对了，为模型贴图。按M键打开材质编辑器，选一号材质球，点击漫反射后面的小按钮，打开材质贴图浏览器，在其中选中位图贴图贴图类型，确定。弹出‘选择位图图像文件’对话框，找到我们所要的青花图片，确认下方序列复选框没打勾，点确定。然后我们点按按钮，将材质赋予花瓶。我们点开查看贴图，发现贴图没有正确显示，这是为什么呢？原来我们用车削命令做出来的物体，不是标准基本体，上面没有生成贴图坐标，需要我们为它建立，很麻烦吗？不，只需要一个修改命令，我们为花瓶模型加一个修改器：UVW贴图。好，我们打开修改器列表，选UVW贴图。在下面的参数中我们选择柱形，这时我们看到轴向有错误，调整对齐轴向，选x轴，此时发现代表柱形的黄框跟花瓶不适配，点击“适配”按钮，黄框适配了模型。点按按钮，渲染，效果很好。
好，花瓶做完了，比刚才录像中的那个工人简单了许多。
四、项目拓展
大家想一下，现实生活中，还有那些物体，可以用“车削”命令来建立模型？
学生甲：杯碗碟
学生乙：矿泉水桶花盆烛台
学生丙：苹果橘子手电筒……
大家说的这些都对，老师这里正好给大家准备了这些物体，下面各组组长上来选一件，然后跟你组同学研究制作方法，发挥大家的聪明才智，利用车削命令为其建立模型。
怎样减小这些差异呢？下面老师向大家介绍一种当今非常流行的建模方法：
点击文件按钮，选取所要绘制的花瓶图片，点击确定。我们发现花瓶的显示比例发生了变化，我们修改，用快捷键alt+B，勾选匹配位图，点确定。我们又发现花瓶不能缩放，没法完全显示，继续用快捷键alt+B键打开视口背景对话框，勾选锁定缩放平移，问题得到解决。点按G键，关闭视口中的网格。然后用直线工具勾勒花瓶轮廓线，修改完成后，点击修改按钮，打开修改列表中的“车削”选好轴线，你会发现，这次做的花瓶跟原瓶更接近。
五、项目总结
这节课咱们讨论了“车削”命令的应用，“车削“就是先画出物体的轮廓，然后旋转成体的建模方法，主要针对的是圆形对称的物体而言的。通过我们做出的作品，应该说“车削”命令是3d中的很典型的一个命令，简单易用，针对性强。希望大家掌握好！
六、布置作业：按发布的花瓶图片，创建花瓶，并赋予材质
参考文献：
[1]姜大源.《工作过程系统化课程概念解析》.中国职业技术教育，2008（27）
[2]姜大源.《论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读》.中国高教研究，2009（04）：20
[3]《普通高中历史课程标准》.人民教育出版社，2003（03）
本文系山东省教育科学‘十二五’规划（重点）课题《中等职业学校工作过程导向的课程改革行动研究——以山东省文登师范学校为例》（课题号2011JG399）阶段性成果之一。