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【摘要】高中英语的语法教学一直是教学工作中的难点，英语不仅是高考的重要科目，也为提高学生的个人能力和综合素质增加了帮助。因此新课程下的教育创新将英语语法的教学的改革放在了首位，这足以说明其重要性。想要学好英语和语法，不能用蛮力，要学会掌握关键的技巧。保证学生在学习的过程中，能够熟练的运用语法进行知识的学习，以进一步加强学习效果，提高学习效率。
【关键词】新课程 高中英语 语法教学 定位于策略
随着改革开放的不断深入，我国的社会体制的建设越来越偏重于经济和文化方面，特别是对于外来文化的态度，发生了翻天覆地的变化。外来文化已经渗透到了我们生活当中的各个层面。而外来文化的代表，就是英语。因此新课程教材对于英语学习提出了前所未有的重视。高中阶段是一个人进行语言学习的黄金时期，因此在高中进行英语学习的改革是十分必要的，也有利于加强人才培养。想要学好英语，首先就得学好语法，忽视了语法的学习，只会导致学习徘徊不前，缺乏效率。广大教师也要结合新课程对于英语语法教学的具体要求，制定合理的教学方法，为提高英语学习效率，增加英语人才贡献一份力量。
一、当前高中英语语法教学的现状
英语学习的核心就是语法。很多学生忽视了语法学习，只会盲目增加词汇量，却很难读懂课文里的句子，更无从谈起英语的实际运用。语言的根本目的是与人交流沟通，如果连最基本的要求都达不到，怎么能说是学会了呢。造成这种现状有很多的原因，首先是没有充分理解新课程下语法教学改革的意义，只是将其单纯的与简化教学任务减轻学生负担混为一谈，特别是对于语法学习的忽视和淡化，导致很多学生学习的时候摸不着头脑。有些学校和教师为了满足改革的要求，一味的强调和培养学生用英语进行交谈，却没有进行最基本的语法教学。只有让学生掌握了语言的基本规律，也就是语法的规则，才能进一步进行语言交流，绝不能本末倒置以致于学生压力过大产生厌恶心理。
二、英语语法教学的定位
1.新课程对高中英语语法教学提出了新的要求。新课程是教育部依据多年来积累的教育经验及教师工作反馈、学生意见收集等综合信息制定出的符合最新教育形势发展的计划纲要。它具有一定的权威性和参考价值。它指出要进行英语教学的改革，就要重新加大对于基础知识特别是语法的重视程度，树立基本方向。过分强调语法知识的僵化教学模式早已遭到淘汰，因为它忽略了语法的基础性锻炼，很难带领学生在英语学习上有所突破。教师要注意根据实际情况，以新课程要求为参考，灵活调整教学方式，明确语法在高中英语教学中的位置。
2.语法学习对于英语提高具有重要意义。无论任何一种语言，都是以语法为基础框架，再辅以各种词汇。以房屋作比，语法就是支持房子的木梁，而词汇等其他方面都是房子的装饰。特别是在交际中，想要真正的与人沟通，丰富多样的词汇并不是重点，只要符合正确的语法规律，简单的几个词语也能准确表达自己的观点。我国高中英语教学由于缺少必要的语言环境，学生没有机会通过实际交流来锻炼自己的语感，就只能通过日常教学来加强语法规则的记忆。掌握好了规则，就能做到举一反三，既节省了学习时间，提高了学习效率，也符合普遍的教学惯例，适于广泛应用。
三、英语语法教学的策略
1.转变传统教学观念。教师是教学中的领头人，想要改善教学质量，就要先从头做起，改变教师意识里的传统教学观念。要让教师明白，素质教育并不是完全摆脱基础语法的讲授，新课程也没有要求学生太过于注重语法知识。在两者之间求得平衡，达到既不忽视基础学习，也不会盲目练习语法的效果。教师要帮助学生在学习过程中了解到语法的重要性，以讲带练，帮助学生在不断的练习中体会语法的学习，做到两者的有机统一，进而提高英语水平。
2.增加语法教学的趣味性。只有产生了兴趣，学生才会主动去寻找知识，解答问题，将所学所见融会贯通，变为属于自己的财富。教师可以准备一些教学用具来调动课堂的气氛，创造出合适的情景来增强学生的代入感，使学生更容易接受和理解教师所讲授的知识。这样无形之中降低了课程的难度，使得知识更易于吸收和记忆。学生学到了知识，还需要及时进行运用以加深印象，巩固学习成果。这就需要教师针对不同的知识点准备一些专项的练习，要注意不能陷入题海战术的误区，要做到精讲精练，轻重分明，使学习效率最大化。
3.注重课堂教学的互动性。在英语教学中常见的情景就是教师在不停的讲，不停的说，学生闷不吭声的低头记录，没有互动，更没有疑问。特别是语法的课程，其抽象性注定了内容的枯燥乏味，这就需要教师在实际教学中，多进行与学生之间的交流沟通，把语法知识渗透到师生之间或者同学之间的对话中。既能锻炼了学生运用英语的能力，又能增进师生感情。
四、总结
新课程要求将英语语法知识渗透到每一个教学环节中，要提高教师对于语法的重要性的认识，确立语法教学的最终目的。要改变过去忽视语法教学的做法，更不能走从前盲目追求语法训练的道路。要充分领会新课程的精神，运用各种教学方法来提高学习效率，改善教学质量。英语教学是一项长期的艰苦的工作，要踏实走好每一步，保证学生真正地学好英语，为祖国发展培养栋梁之才。
参考文献：
[1]马蓉.浅谈新课程下高中英语语法教学定位与策略.2010，（3）.
[2]吕爱玲.浅谈新课程下高中英语语法教学定位与策略. 2013，（4）.
【关键词】新课程 高中英语 语法教学 定位于策略
随着改革开放的不断深入，我国的社会体制的建设越来越偏重于经济和文化方面，特别是对于外来文化的态度，发生了翻天覆地的变化。外来文化已经渗透到了我们生活当中的各个层面。而外来文化的代表，就是英语。因此新课程教材对于英语学习提出了前所未有的重视。高中阶段是一个人进行语言学习的黄金时期，因此在高中进行英语学习的改革是十分必要的，也有利于加强人才培养。想要学好英语，首先就得学好语法，忽视了语法的学习，只会导致学习徘徊不前，缺乏效率。广大教师也要结合新课程对于英语语法教学的具体要求，制定合理的教学方法，为提高英语学习效率，增加英语人才贡献一份力量。
一、当前高中英语语法教学的现状
英语学习的核心就是语法。很多学生忽视了语法学习，只会盲目增加词汇量，却很难读懂课文里的句子，更无从谈起英语的实际运用。语言的根本目的是与人交流沟通，如果连最基本的要求都达不到，怎么能说是学会了呢。造成这种现状有很多的原因，首先是没有充分理解新课程下语法教学改革的意义，只是将其单纯的与简化教学任务减轻学生负担混为一谈，特别是对于语法学习的忽视和淡化，导致很多学生学习的时候摸不着头脑。有些学校和教师为了满足改革的要求，一味的强调和培养学生用英语进行交谈，却没有进行最基本的语法教学。只有让学生掌握了语言的基本规律，也就是语法的规则，才能进一步进行语言交流，绝不能本末倒置以致于学生压力过大产生厌恶心理。
二、英语语法教学的定位
1.新课程对高中英语语法教学提出了新的要求。新课程是教育部依据多年来积累的教育经验及教师工作反馈、学生意见收集等综合信息制定出的符合最新教育形势发展的计划纲要。它具有一定的权威性和参考价值。它指出要进行英语教学的改革，就要重新加大对于基础知识特别是语法的重视程度，树立基本方向。过分强调语法知识的僵化教学模式早已遭到淘汰，因为它忽略了语法的基础性锻炼，很难带领学生在英语学习上有所突破。教师要注意根据实际情况，以新课程要求为参考，灵活调整教学方式，明确语法在高中英语教学中的位置。
2.语法学习对于英语提高具有重要意义。无论任何一种语言，都是以语法为基础框架，再辅以各种词汇。以房屋作比，语法就是支持房子的木梁，而词汇等其他方面都是房子的装饰。特别是在交际中，想要真正的与人沟通，丰富多样的词汇并不是重点，只要符合正确的语法规律，简单的几个词语也能准确表达自己的观点。我国高中英语教学由于缺少必要的语言环境，学生没有机会通过实际交流来锻炼自己的语感，就只能通过日常教学来加强语法规则的记忆。掌握好了规则，就能做到举一反三，既节省了学习时间，提高了学习效率，也符合普遍的教学惯例，适于广泛应用。
三、英语语法教学的策略
1.转变传统教学观念。教师是教学中的领头人，想要改善教学质量，就要先从头做起，改变教师意识里的传统教学观念。要让教师明白，素质教育并不是完全摆脱基础语法的讲授，新课程也没有要求学生太过于注重语法知识。在两者之间求得平衡，达到既不忽视基础学习，也不会盲目练习语法的效果。教师要帮助学生在学习过程中了解到语法的重要性，以讲带练，帮助学生在不断的练习中体会语法的学习，做到两者的有机统一，进而提高英语水平。
2.增加语法教学的趣味性。只有产生了兴趣，学生才会主动去寻找知识，解答问题，将所学所见融会贯通，变为属于自己的财富。教师可以准备一些教学用具来调动课堂的气氛，创造出合适的情景来增强学生的代入感，使学生更容易接受和理解教师所讲授的知识。这样无形之中降低了课程的难度，使得知识更易于吸收和记忆。学生学到了知识，还需要及时进行运用以加深印象，巩固学习成果。这就需要教师针对不同的知识点准备一些专项的练习，要注意不能陷入题海战术的误区，要做到精讲精练，轻重分明，使学习效率最大化。
3.注重课堂教学的互动性。在英语教学中常见的情景就是教师在不停的讲，不停的说，学生闷不吭声的低头记录，没有互动，更没有疑问。特别是语法的课程，其抽象性注定了内容的枯燥乏味，这就需要教师在实际教学中，多进行与学生之间的交流沟通，把语法知识渗透到师生之间或者同学之间的对话中。既能锻炼了学生运用英语的能力，又能增进师生感情。
四、总结
新课程要求将英语语法知识渗透到每一个教学环节中，要提高教师对于语法的重要性的认识，确立语法教学的最终目的。要改变过去忽视语法教学的做法，更不能走从前盲目追求语法训练的道路。要充分领会新课程的精神，运用各种教学方法来提高学习效率，改善教学质量。英语教学是一项长期的艰苦的工作，要踏实走好每一步，保证学生真正地学好英语，为祖国发展培养栋梁之才。
参考文献：
[1]马蓉.浅谈新课程下高中英语语法教学定位与策略.2010，（3）.
[2]吕爱玲.浅谈新课程下高中英语语法教学定位与策略. 2013，（4）.