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摘 要：在美术教学的过程中，如何发展学生的审美和欣赏能力是一个重要的教学要求。在这里希望与各位教师探讨一下初中美术教学过程中的审美教育理论。
关键词：初中美术;审美教育;理论探究
初中美术虽然早就是初中阶段的学科，但是在传统的以应试教育为主的教学模式下，很多教师都不重视初中美术的教学，甚至把美术课用作其他课程的教学，这就导致在传统教学过程中初中美术教学积累的经验不足。然而随着素质教育的发展，整个社会对美术的重视程度越来越高，这就需要教师在教學过程中设计与之相适应的教学方案，以此提高教学效率。
一、带领学生欣赏世界名画
在开展美术欣赏教学的过程中，教师需要适当带领学生欣赏一些世界名画，学习其中的优秀之处，从而发展和培养学生的美术欣赏能力和审美能力。
例如，以往教师在教学过程中并不重视带领学生欣赏一些世界名画，只是简单地通过课本上的一些派别划分，让学生了解基本的欣赏方面的理论知识。但这种教学方式是远远不够的。教师在教学过程中可以借助多媒体等新兴的教学设备，在网络上找一些古今中外画家的大作，带领学生认识不同的流派及其代表作品。教师将名师之作通过多媒体展现给学生，并且对其进行详细介绍，如可以把达·芬奇的作品和与之同时代的中国明朝画家的作品进行对比，并分析中外世界名画的特点以及异同点。通过这样的模式，让学生在欣赏世界名画的过程中感受到美术作品的美丽之处，从而提升和发展自身的审美能力和欣赏能力。
二、带领学生到社会生活中感受美术
美术的学习和创作来源于生活。教师在教学生欣赏美术作品的同时，也需要带领学生到社会生活中去感受美术，从而培养和发展学生的审美能力。
以往教师在美术教学过程中都存在一个误区，即没有带领学生到社会生活中去感受美术，他们认为美术学习不需要在社会实践中开展各种教学活动。实际上，在教学过程中教师可以带学生去当地的自然景区，如公园里或河流旁边，让他们感受现实中的美景是什么样的，然后再根据现实中的美景让学生自由地创作一些作品，通过这样的模式来启发和培养学生的欣赏和审美能力是十分有效的。除此之外，教师还可以找到与课本上一些比较鲜明的现实画作相对应的真实情境，并带领学生到相关的情境中去感受美术，对学生进行审美意识的培养。如书本上可能会出现与城市相关的画作，此时教师就可以带领学生到与这幅画作相同或者相似的地区，让他们去感受和对比画作与现实之间的相同之处以及差别。在这个过程中，他们身临其境地感受到美术之美到底在哪里。
三、掌握专业的审美理论知识
在美术教学的过程中，教师帮助学生培养审美能力是一个重要的教学目标。在培养学生审美能力的过程中，教师需要遵循学生的认知水平，要让学生在把握一定理论知识的基础上进行相关实践活动，只有理论与实践相结合，学生才能真正理解和掌握美术审美理念。
例如，以往的学生在学习过程中认为审美只需要单纯去欣赏就可以了，对于理论知识的掌握不够深厚，显然这种认知是错误的。所以在美术教学的过程中，教师可以在每节课上专门抽出10～20分钟的时间专门讲解审美的理论知识，并要求学生做好笔记。在讲解审美理论知识之后，教师可以拿出一张画，让学生根据自己学过的审美理论知识，从各个角度进行分析和鉴赏，从而将学到的理论知识应用到实践当中，真正地提升自身的欣赏能力。除此之外，教师还需要对学生理论知识的掌握进行定期的检查和测验，以此让学生明确自己的理论知识掌握程度和水平。在学生充分掌握理论基础知识的基础上，教师再进行审美探究的进一步发展。
总而言之，在美术教学过程中培养和发展学生的审美能力和欣赏能力是美术教学的重头戏。教师在教学过程中，首先要结合美术学科的特点制订相应的教学方案，既重视对审美基础理论知识的教学，又应将理论知识同实践有机结合在一起，只有这样才能够真正提升学生的审美能力与水平，真正让他们感受到一幅优秀的美术画作的美。
参考文献：
[1]王冰.美术学科核心素养下的课堂教学：浅谈初中美术欣赏教学中的文化理解[J].美术教育研究，2021（10）：154-155.
[2]许晴晴.初中美术教学中的环境创设与情感渲染[J].艺术评鉴，2021（9）：107-109.
[3]胡秀华.初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径[J].知识文库，2021（9）：141-142.
关键词：初中美术;审美教育;理论探究
初中美术虽然早就是初中阶段的学科，但是在传统的以应试教育为主的教学模式下，很多教师都不重视初中美术的教学，甚至把美术课用作其他课程的教学，这就导致在传统教学过程中初中美术教学积累的经验不足。然而随着素质教育的发展，整个社会对美术的重视程度越来越高，这就需要教师在教學过程中设计与之相适应的教学方案，以此提高教学效率。
一、带领学生欣赏世界名画
在开展美术欣赏教学的过程中，教师需要适当带领学生欣赏一些世界名画，学习其中的优秀之处，从而发展和培养学生的美术欣赏能力和审美能力。
例如，以往教师在教学过程中并不重视带领学生欣赏一些世界名画，只是简单地通过课本上的一些派别划分，让学生了解基本的欣赏方面的理论知识。但这种教学方式是远远不够的。教师在教学过程中可以借助多媒体等新兴的教学设备，在网络上找一些古今中外画家的大作，带领学生认识不同的流派及其代表作品。教师将名师之作通过多媒体展现给学生，并且对其进行详细介绍，如可以把达·芬奇的作品和与之同时代的中国明朝画家的作品进行对比，并分析中外世界名画的特点以及异同点。通过这样的模式，让学生在欣赏世界名画的过程中感受到美术作品的美丽之处，从而提升和发展自身的审美能力和欣赏能力。
二、带领学生到社会生活中感受美术
美术的学习和创作来源于生活。教师在教学生欣赏美术作品的同时，也需要带领学生到社会生活中去感受美术，从而培养和发展学生的审美能力。
以往教师在美术教学过程中都存在一个误区，即没有带领学生到社会生活中去感受美术，他们认为美术学习不需要在社会实践中开展各种教学活动。实际上，在教学过程中教师可以带学生去当地的自然景区，如公园里或河流旁边，让他们感受现实中的美景是什么样的，然后再根据现实中的美景让学生自由地创作一些作品，通过这样的模式来启发和培养学生的欣赏和审美能力是十分有效的。除此之外，教师还可以找到与课本上一些比较鲜明的现实画作相对应的真实情境，并带领学生到相关的情境中去感受美术，对学生进行审美意识的培养。如书本上可能会出现与城市相关的画作，此时教师就可以带领学生到与这幅画作相同或者相似的地区，让他们去感受和对比画作与现实之间的相同之处以及差别。在这个过程中，他们身临其境地感受到美术之美到底在哪里。
三、掌握专业的审美理论知识
在美术教学的过程中，教师帮助学生培养审美能力是一个重要的教学目标。在培养学生审美能力的过程中，教师需要遵循学生的认知水平，要让学生在把握一定理论知识的基础上进行相关实践活动，只有理论与实践相结合，学生才能真正理解和掌握美术审美理念。
例如，以往的学生在学习过程中认为审美只需要单纯去欣赏就可以了，对于理论知识的掌握不够深厚，显然这种认知是错误的。所以在美术教学的过程中，教师可以在每节课上专门抽出10～20分钟的时间专门讲解审美的理论知识，并要求学生做好笔记。在讲解审美理论知识之后，教师可以拿出一张画，让学生根据自己学过的审美理论知识，从各个角度进行分析和鉴赏，从而将学到的理论知识应用到实践当中，真正地提升自身的欣赏能力。除此之外，教师还需要对学生理论知识的掌握进行定期的检查和测验，以此让学生明确自己的理论知识掌握程度和水平。在学生充分掌握理论基础知识的基础上，教师再进行审美探究的进一步发展。
总而言之，在美术教学过程中培养和发展学生的审美能力和欣赏能力是美术教学的重头戏。教师在教学过程中，首先要结合美术学科的特点制订相应的教学方案，既重视对审美基础理论知识的教学，又应将理论知识同实践有机结合在一起，只有这样才能够真正提升学生的审美能力与水平，真正让他们感受到一幅优秀的美术画作的美。
参考文献：
[1]王冰.美术学科核心素养下的课堂教学：浅谈初中美术欣赏教学中的文化理解[J].美术教育研究，2021（10）：154-155.
[2]许晴晴.初中美术教学中的环境创设与情感渲染[J].艺术评鉴，2021（9）：107-109.
[3]胡秀华.初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径[J].知识文库，2021（9）：141-142.