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摘 要 “默会知识”这个概念于20世纪50年代末由波兰尼提出，指的是那些相对于显性知识的只可意会不可言传的知识，即我们在日常生活中经常使用但无法用具体的语言符号来表示，比如说我们在某项行动中所包含的知识，被称为“行动中的知识”，我们必须承认的是行动和语言都具有表达知识的效果。在小学语文课堂中，默会知识的学习有利于提高学生的理解能力，达到更好的语文学习效果。
关键词 小学语文；默会知识；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0065-01
在小学语文课堂中，大多数教师侧重于对学生显性知识的教授，对于默会知识则是大大忽视了。新的課程改革中，默会知识这一未知领域逐步得到重视，且有初步的实践表明默会知识的学习对于小学生的语文学习而言在丰富课堂内容，完善知识储备，培养学生自学能力，提高教学质量等方面具有明显成效，但是由于刚开始，我国许多学校对于默会知识的教学只是停留在机械化的层面，不能完美的融入课堂中去，这给我们老师提出了难题，要求我们必须与时俱进，不断思考如何在之前的语文课堂中不冲突的插入默会知识，提高课堂容量。
一、什么是默会知识
什么是知识？一直以来人们从那些被保留下来历史记录中寻找知识，在这样的观念下，人们本能的将那些有迹可循的资料称为知识，而那些无法保存下来的、遗失了的、或者无法用语言文字表达的内容往往不被看作知识。众所周知，由实践到理论是一个长期的过程，在其中要经过无数次的修改与检验，而且并非所有的实践成果都能转化为理论研究，也不是所有的发现都可以用语言表达符号来记录，这其中所包含的概念就是默会知识。
默会知识由英国犹太裔哲学家提出，旨在突破人们对于知识是静态的、客观的观念的束缚，纠正人们认为知识只能是可表达的、明确的错误观念，将为人们所忽视的行为中所包含的知识添加到知识的范畴中，为其正名。相较于20世纪的默会知识，如今互联网时代其又有了许多新的特点，大数据和算法的出现使得只是数量急剧增加，获取知识的手段和途径也有了很大变化，知识的种类也更加复杂，然而，仔细观察后不难发现，如今移动互联网下传播的知识多为显性知识，由于多媒体传播的局限性，使得看不见的知识传播效果更为难堪。可见当今教育中显性知识的教学尤为重要。
二、如何在小学语文课堂中运用默会知识
（一）创设情境，加强实践。默会知识因其不可言传性的特点，要求教师在默会知识的教导和实践中创设相关的具体情境，以此使得书本上的语文知识和默会知识以日常生活的形式展现出来，有利于触动学生的心灵，引起情感上的共鸣。在小学语文课堂中创设相关情境加强语文学习的方法，有利于学生尽快的融入学习氛围当中，在实践与理解中融会贯通默会知识。例如，在《有的人》一文中，学生可能对于臧克家先生所描述的内容无法深度解读，教师可以以一段有感情的朗诵导入文本，并找一些相关的视频进行情景导入，引发学生对于英雄这个观念的思考，以及为什么说“有的人死了，他还活着”，在特定的情境中让学生去感受英雄所具有的无法言说的精神魅力，让学生在潜移默化中形成对于英雄的憧憬以及对于英雄主义的追求，自觉学习英雄的品性所具有的正能量，助力良好人格的养成。
（二）加强合作，交流学习。默会知识又称为隐性知识，既然无法用语言表示，那便和个人的理解有着密不可分的联系，同时能够通过相关的情境表现出来，因此在小学语文教育中，可以通过合作交流的方式提高学生对默会知识的掌握和理解。在这个合作交流的过程中，教师的作用是建立起一个可以供学生交流合作的平台，学生在这个平台上进行思想的碰撞，逐步对默会知识有所了解并逐渐掌握。同时在此过程中也会产生一系列的问题，比如意见的分歧，概念的不明确等，这时就要让学生自己解决问题，逐步培养发现问题解决问题的能力，在此过程中所产生的对于问题的反应及应对能力也可作为学生必须的默会知识来培养。当然在合作交流的过程中教师也不能袖手旁观，要及时给予学生帮助。
（三）走出课堂，开展实践活动。毫不夸张地说，默会知识主要是来源于行为实践活动中的，想要加深学生对于默会知识的学习，实践自然是最好的老师，教师要带着学生走出课堂，在实践中体会默会知识。同时实践教学可以有效的避免传统小学语文教学拘泥于课堂的形式，使得学习内容更加多样，学习方式更加多元，学生对语文的兴趣也有所提升，通过文本与实践的联通，极大地提高学生对于默会知识的理解能力。例如，在《松鼠》一文中，教师可以带着学生走出教室，走进大自然，去看看小松鼠，真实地体会其与人为善的行为活动，也可以鼓励学生在家里养自己喜欢的小动物，然后集中课堂分享自己的经历，如此在实践中有利于加深学生对动物与人类的关系的思考，形成爱护动物、爱护自然的行为习惯。潜意识中是对生命的尊重与保护。
综上所述，默会知识可以有效的丰富教学资源，提高学生的自主学习能力，在提升学生的语文素养和学习质量等方面也发挥着不可估量的作用。作为老师，我们要适应新时代教学方式的变化，也要努力的弥补以往教学中出现的不足，将默会知识融会贯通的嵌入小学的语文教育当中，通过情境创设、合作交流、实践学习等多种方式，增进学生对于默会知识的理解和掌握，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘亚花.默会知识在小学语文教学中的嵌入应用[J].文教资料，2014（4）.
[2]汪帮秀.如何在小学语文教学中巧用默会知识[J].小学生：教学实践，2014（3）.
[3]贾宛秋.小学语文教学运用默会知识的实践探究[J].考试周刊，2014（18）.
关键词 小学语文；默会知识；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0065-01
在小学语文课堂中，大多数教师侧重于对学生显性知识的教授，对于默会知识则是大大忽视了。新的課程改革中，默会知识这一未知领域逐步得到重视，且有初步的实践表明默会知识的学习对于小学生的语文学习而言在丰富课堂内容，完善知识储备，培养学生自学能力，提高教学质量等方面具有明显成效，但是由于刚开始，我国许多学校对于默会知识的教学只是停留在机械化的层面，不能完美的融入课堂中去，这给我们老师提出了难题，要求我们必须与时俱进，不断思考如何在之前的语文课堂中不冲突的插入默会知识，提高课堂容量。
一、什么是默会知识
什么是知识？一直以来人们从那些被保留下来历史记录中寻找知识，在这样的观念下，人们本能的将那些有迹可循的资料称为知识，而那些无法保存下来的、遗失了的、或者无法用语言文字表达的内容往往不被看作知识。众所周知，由实践到理论是一个长期的过程，在其中要经过无数次的修改与检验，而且并非所有的实践成果都能转化为理论研究，也不是所有的发现都可以用语言表达符号来记录，这其中所包含的概念就是默会知识。
默会知识由英国犹太裔哲学家提出，旨在突破人们对于知识是静态的、客观的观念的束缚，纠正人们认为知识只能是可表达的、明确的错误观念，将为人们所忽视的行为中所包含的知识添加到知识的范畴中，为其正名。相较于20世纪的默会知识，如今互联网时代其又有了许多新的特点，大数据和算法的出现使得只是数量急剧增加，获取知识的手段和途径也有了很大变化，知识的种类也更加复杂，然而，仔细观察后不难发现，如今移动互联网下传播的知识多为显性知识，由于多媒体传播的局限性，使得看不见的知识传播效果更为难堪。可见当今教育中显性知识的教学尤为重要。
二、如何在小学语文课堂中运用默会知识
（一）创设情境，加强实践。默会知识因其不可言传性的特点，要求教师在默会知识的教导和实践中创设相关的具体情境，以此使得书本上的语文知识和默会知识以日常生活的形式展现出来，有利于触动学生的心灵，引起情感上的共鸣。在小学语文课堂中创设相关情境加强语文学习的方法，有利于学生尽快的融入学习氛围当中，在实践与理解中融会贯通默会知识。例如，在《有的人》一文中，学生可能对于臧克家先生所描述的内容无法深度解读，教师可以以一段有感情的朗诵导入文本，并找一些相关的视频进行情景导入，引发学生对于英雄这个观念的思考，以及为什么说“有的人死了，他还活着”，在特定的情境中让学生去感受英雄所具有的无法言说的精神魅力，让学生在潜移默化中形成对于英雄的憧憬以及对于英雄主义的追求，自觉学习英雄的品性所具有的正能量，助力良好人格的养成。
（二）加强合作，交流学习。默会知识又称为隐性知识，既然无法用语言表示，那便和个人的理解有着密不可分的联系，同时能够通过相关的情境表现出来，因此在小学语文教育中，可以通过合作交流的方式提高学生对默会知识的掌握和理解。在这个合作交流的过程中，教师的作用是建立起一个可以供学生交流合作的平台，学生在这个平台上进行思想的碰撞，逐步对默会知识有所了解并逐渐掌握。同时在此过程中也会产生一系列的问题，比如意见的分歧，概念的不明确等，这时就要让学生自己解决问题，逐步培养发现问题解决问题的能力，在此过程中所产生的对于问题的反应及应对能力也可作为学生必须的默会知识来培养。当然在合作交流的过程中教师也不能袖手旁观，要及时给予学生帮助。
（三）走出课堂，开展实践活动。毫不夸张地说，默会知识主要是来源于行为实践活动中的，想要加深学生对于默会知识的学习，实践自然是最好的老师，教师要带着学生走出课堂，在实践中体会默会知识。同时实践教学可以有效的避免传统小学语文教学拘泥于课堂的形式，使得学习内容更加多样，学习方式更加多元，学生对语文的兴趣也有所提升，通过文本与实践的联通，极大地提高学生对于默会知识的理解能力。例如，在《松鼠》一文中，教师可以带着学生走出教室，走进大自然，去看看小松鼠，真实地体会其与人为善的行为活动，也可以鼓励学生在家里养自己喜欢的小动物，然后集中课堂分享自己的经历，如此在实践中有利于加深学生对动物与人类的关系的思考，形成爱护动物、爱护自然的行为习惯。潜意识中是对生命的尊重与保护。
综上所述，默会知识可以有效的丰富教学资源，提高学生的自主学习能力，在提升学生的语文素养和学习质量等方面也发挥着不可估量的作用。作为老师，我们要适应新时代教学方式的变化，也要努力的弥补以往教学中出现的不足，将默会知识融会贯通的嵌入小学的语文教育当中，通过情境创设、合作交流、实践学习等多种方式，增进学生对于默会知识的理解和掌握，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘亚花.默会知识在小学语文教学中的嵌入应用[J].文教资料，2014（4）.
[2]汪帮秀.如何在小学语文教学中巧用默会知识[J].小学生：教学实践，2014（3）.
[3]贾宛秋.小学语文教学运用默会知识的实践探究[J].考试周刊，2014（18）.