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摘 要：高中生对化学习题作出的错解具有较强的原创性，如何能够让高中生在错题中发现自己对知识的不熟悉程度，发现自己的不足，从错题中锻炼学生的反思性的思维，其实最有效、最直接的方法就是让学生对错题进行有效管理。在错题管理当中，最重要的就是应该建立一个错题档案没并且对错题进行归类和分析。从而通过错题档案有效帮助学生纠正在思维方面的偏差，补充知识的缺陷，有效提升学生的思维逻辑能力。基于此，本文针对高中学生化学错题档案的建立与运用进行详细的研究和分析。
关键词：高中化学；错题档案；建立；运用
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-086-01
前言
新课程改革教学思想要求广大教师应该具备较强的研究能力和创新能力，顺应教育教学改革的现状以及未来发展的趋势，充分考虑到对各级教育部门、教师以及学生的新要求，这就要求教师应该具备优秀的教学手段和专业知识，并且能够处理好相关的教育问题。在高中化学的学习中，学生一定要构建属于自己的思维体系，养成分析和解决问题的能力。错题管理为学生提供了良好的机会和平台，不仅能够帮助学生对知识点加深认识和理解，改善学生记忆力，提升解决化学问题的能力，降低解题盲目事情的发生，在反思中不断的培养学生具有较强的反思性学习的能力。
一、高中学生化学错题档案的建立
先要学生准备一个专门的笔记本，然后将做错的题目都编上号码，抄到笔记本上。在每一道做错的题下面写上自己做错的答案以及正确答案，写上做错的原因。例如：
1.往下列溶液中通入过量的CO2，将会看到白色沉淀的是（ ）
A.CaCl2溶液 B.澄清石灰水
C.饱和碳酸钠 D.Na2CO3溶液
错误答案：D 因为CO2 Na2SiO3 H2O=Na2CO3 H2SiO3↓
错误原因：忽略了碱金属碳酸氢盐溶液溶度比较小的事实。
正确答案：C、D
解答：因为CO2与Na2CO3会发生这样的反应CO2 Na2CO3
H2O=2NaHCO3，由于碱金属碳酸氢盐溶液的溶解度小于碳酸盐，同时反应中消耗了水，因此，在饱和的碳酸钠溶液中通入CO2会有沉淀。
二、高中学生化学错题档案的运用研究
（一）教学过程中教师利用错题档案进行教学
教师在实际的教学过程中可以利用错题档案来培养高中生养成正确读题和解题的好习惯。在记录错题时应该将错解、错误原因、正解等用其它颜色的笔标记出来，这样能够加深学生对错题的印象。教师子啊讲解错题时要拿捏好教学的方法，帮助学生从多层次、多角度的方向分析和解决问题，培养学生的发散性思维逻辑的发展。通过错题进行发挥，扩大外延与知识内涵，有效开拓学生的思维和视野，进而优化解题的方法，学生就能够养成先读题、再做标记的良好学习习惯。
另外，教师可以利用错题档案指导学生进行相关知识的总结。错题档案的建立知识学生学习的一个过程，其中最重要的就是教师应该良好利用错题档案对学生进行反思性的教育和引导，并且能够指导和引导学生根据错题档案对化学知识进行总结。其中有效的措施之一就是将错题进行分类，将考试或者是平时练习中做错的化学题进行归类、分析和整理，并且对各种错题进行整理和总结，在这过程中总结出解决一类题的规律。
教师可以充分利用错题档案为学生编制相应测试题目。教师可以将学生抄录在错题档案中的错题编织成一套比较有针对性的测试卷，讲题型作稍微的改动，也可以直接考学生原题，通过这种方式测试学生对知识的掌握程度。如果学生在测试中还是出现错误就对错题在進行详细的分析，然后改正，反复训练，通过这样的过程帮助学生突破易错题关。
（二）学习过程中学生利用错题档案自我学习
对于学生来讲，错题档案册不仅是将错题抄录一遍就可以的，应该在平时的学习中经常看，对于一些错题应该进行重复做，对错题的复习一定要按时、反复做，一段时间后再做这样的题就不会再错了，这就说明学生已经将这个知识点牢牢记住了。同时，学生应该在考试前对这些错题进行集中翻阅，以免考试时再出现错误。另外，不同的学生所整理的错题是不相同的，在对化学知识进行反思和总结的广度、深度都存在着一定的差异。同学之间可以相互看错题本，通过交流在他人的错误上汲取教训，获得启发，警示自己不要出现这样的错误，同学之间进行取长补短，一定会有事半功倍的效果。
教师应该帮助学生养成经常使用、正确使用错题档案册的习惯。首先，明确使用错题档案册的目的，明白错题档案册的重要性。从表面上看，建立错题档案为学生增加了学习负担，实际上错题档案的建立能够帮助学生减少麻烦，减少错题数，提升题目的正确率，培养学生养成良好的学习习惯，慢慢提升化学成绩。其次，学生对待错题档案一定要有毅力、有耐心，要有持之以恒的学习态度，在课上一定要认真听讲，遇到不懂的问题一定要及时向教师提出，进而形成良好的学习习惯。最后，学生应该学会总结和法师，锻炼自己的思维逻辑能力，在翻阅错题册时针对不同的类型应该分析出错题的原因，对症下药。在弄清楚题目要求的同时，还应该学会分析错题的能力，学会反思，锻炼学生思维逻辑能力。
结语
综上所述，在高中化学教学中利用错题档案，有效的创新了高中教师的教学方法，提升了高中生日常学习的自主学习能力。将错题档案作为教学载体，教师可以定期检查学生的错题档案册，及时了解学生的学习状况，并且在这过程中还能够促进学生和教师之间在情感方面的沟通和交流，构建和谐师生关系，从真正的意义上实现平等沟通，促进师生双方的共同成长。
（注：甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度《元认知理论指导下高中学生化学错题档案的建立与运用研究》课题（课题批准号：GS[2016]GHB1858 ）成果）
[参考文献]
[1]勒如金.高一学生化学错题管理水平现状调查与错题管理策略研究[D].江西师范大学，2015.
[2]沈春燕.高中生物必修知识中典型错题的成因分析与对策研究[D].广州大学，2015.
[3]郑素萍.高中化学反思性学习能力培养的教学策略研究[D].延边大学，2010.
关键词：高中化学；错题档案；建立；运用
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-086-01
前言
新课程改革教学思想要求广大教师应该具备较强的研究能力和创新能力，顺应教育教学改革的现状以及未来发展的趋势，充分考虑到对各级教育部门、教师以及学生的新要求，这就要求教师应该具备优秀的教学手段和专业知识，并且能够处理好相关的教育问题。在高中化学的学习中，学生一定要构建属于自己的思维体系，养成分析和解决问题的能力。错题管理为学生提供了良好的机会和平台，不仅能够帮助学生对知识点加深认识和理解，改善学生记忆力，提升解决化学问题的能力，降低解题盲目事情的发生，在反思中不断的培养学生具有较强的反思性学习的能力。
一、高中学生化学错题档案的建立
先要学生准备一个专门的笔记本，然后将做错的题目都编上号码，抄到笔记本上。在每一道做错的题下面写上自己做错的答案以及正确答案，写上做错的原因。例如：
1.往下列溶液中通入过量的CO2，将会看到白色沉淀的是（ ）
A.CaCl2溶液 B.澄清石灰水
C.饱和碳酸钠 D.Na2CO3溶液
错误答案：D 因为CO2 Na2SiO3 H2O=Na2CO3 H2SiO3↓
错误原因：忽略了碱金属碳酸氢盐溶液溶度比较小的事实。
正确答案：C、D
解答：因为CO2与Na2CO3会发生这样的反应CO2 Na2CO3
H2O=2NaHCO3，由于碱金属碳酸氢盐溶液的溶解度小于碳酸盐，同时反应中消耗了水，因此，在饱和的碳酸钠溶液中通入CO2会有沉淀。
二、高中学生化学错题档案的运用研究
（一）教学过程中教师利用错题档案进行教学
教师在实际的教学过程中可以利用错题档案来培养高中生养成正确读题和解题的好习惯。在记录错题时应该将错解、错误原因、正解等用其它颜色的笔标记出来，这样能够加深学生对错题的印象。教师子啊讲解错题时要拿捏好教学的方法，帮助学生从多层次、多角度的方向分析和解决问题，培养学生的发散性思维逻辑的发展。通过错题进行发挥，扩大外延与知识内涵，有效开拓学生的思维和视野，进而优化解题的方法，学生就能够养成先读题、再做标记的良好学习习惯。
另外，教师可以利用错题档案指导学生进行相关知识的总结。错题档案的建立知识学生学习的一个过程，其中最重要的就是教师应该良好利用错题档案对学生进行反思性的教育和引导，并且能够指导和引导学生根据错题档案对化学知识进行总结。其中有效的措施之一就是将错题进行分类，将考试或者是平时练习中做错的化学题进行归类、分析和整理，并且对各种错题进行整理和总结，在这过程中总结出解决一类题的规律。
教师可以充分利用错题档案为学生编制相应测试题目。教师可以将学生抄录在错题档案中的错题编织成一套比较有针对性的测试卷，讲题型作稍微的改动，也可以直接考学生原题，通过这种方式测试学生对知识的掌握程度。如果学生在测试中还是出现错误就对错题在進行详细的分析，然后改正，反复训练，通过这样的过程帮助学生突破易错题关。
（二）学习过程中学生利用错题档案自我学习
对于学生来讲，错题档案册不仅是将错题抄录一遍就可以的，应该在平时的学习中经常看，对于一些错题应该进行重复做，对错题的复习一定要按时、反复做，一段时间后再做这样的题就不会再错了，这就说明学生已经将这个知识点牢牢记住了。同时，学生应该在考试前对这些错题进行集中翻阅，以免考试时再出现错误。另外，不同的学生所整理的错题是不相同的，在对化学知识进行反思和总结的广度、深度都存在着一定的差异。同学之间可以相互看错题本，通过交流在他人的错误上汲取教训，获得启发，警示自己不要出现这样的错误，同学之间进行取长补短，一定会有事半功倍的效果。
教师应该帮助学生养成经常使用、正确使用错题档案册的习惯。首先，明确使用错题档案册的目的，明白错题档案册的重要性。从表面上看，建立错题档案为学生增加了学习负担，实际上错题档案的建立能够帮助学生减少麻烦，减少错题数，提升题目的正确率，培养学生养成良好的学习习惯，慢慢提升化学成绩。其次，学生对待错题档案一定要有毅力、有耐心，要有持之以恒的学习态度，在课上一定要认真听讲，遇到不懂的问题一定要及时向教师提出，进而形成良好的学习习惯。最后，学生应该学会总结和法师，锻炼自己的思维逻辑能力，在翻阅错题册时针对不同的类型应该分析出错题的原因，对症下药。在弄清楚题目要求的同时，还应该学会分析错题的能力，学会反思，锻炼学生思维逻辑能力。
结语
综上所述，在高中化学教学中利用错题档案，有效的创新了高中教师的教学方法，提升了高中生日常学习的自主学习能力。将错题档案作为教学载体，教师可以定期检查学生的错题档案册，及时了解学生的学习状况，并且在这过程中还能够促进学生和教师之间在情感方面的沟通和交流，构建和谐师生关系，从真正的意义上实现平等沟通，促进师生双方的共同成长。
（注：甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度《元认知理论指导下高中学生化学错题档案的建立与运用研究》课题（课题批准号：GS[2016]GHB1858 ）成果）
[参考文献]
[1]勒如金.高一学生化学错题管理水平现状调查与错题管理策略研究[D].江西师范大学，2015.
[2]沈春燕.高中生物必修知识中典型错题的成因分析与对策研究[D].广州大学，2015.
[3]郑素萍.高中化学反思性学习能力培养的教学策略研究[D].延边大学，2010.