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摘 要：在新课改的背景之下，高中英语的教学方法、教学理念等方面都被提出了新的要求，教师在进行英语教学之时，需要将各种新型的教学思想、教学资源应用到英语教学课堂当中，以此不断满足现代英语教学的发展需求。因此，在高中英语教学当中，教师要主动贯彻新时期英语教学的理念，并积极对学生开展高效英语教学，以此不断提高高中英语教学效果。
关键词：新课改;高中英语;语言情境;信息技术;合理评价
引言：
在高中英语教学当中，随着新课改在英语教学课堂当中的全面落实，教师对高中英语教学有了新的认识，意识到了要从学生的实际出发，对具体的教学方式进行分析，以此不断减轻学生进行英语学习的负担，并让学生真正爱上英语教学。因此，在高中英语教学当中，教师要抓住英语教学改革的机会，提高自身的教学质量，并以高效的手段对学生进行英语教学，从而不断提高学生的英语学习水平。下面，我将结合自身的教学经验，对新课改背景下高中英语教学的实践进行一番阐述和说明。
一、创设语言情境，提高对话质量
在高中英语教学当中，对话教学是在一定的情境当中进行的，利用情境进行对话教学可以让学生主动接受并参与到对话教学课堂当中，从而能够对学生的口语表达能力进行训练。因此，在高中英语教学当中，教师要积极为学生创设语言情境，这样，不仅可以提高高中英语对话教学的质量，还可以对学生的口语能力和交际能力进行高效提升。
例如，以“The United Kingdom.”为例，在让学生进行本单元的对话练习之时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏。我先让一名学生扮演了“导游”这一角色，让小组其他学生扮演“游客”这一角色。然后，“导游”根据课件当中的有关内容，为“游客”讲解英国的历史、地理等有关知识，而“游客”则根据“导游”的讲解提出了自己的疑问，让“导游”进行回答，通过上述互动，提高了学生的综合能力。而在学生进行游戏的过程当中，我及时对学生进行了巡视，并对学生进行了指导，不断提高此次对话教学的效能。这样，教师通过为学生创设语言情境，不仅提高了高中英语对话教学的质量，还对学生的口语能力和交际能力进行了高效提升。
二、融合信息技术，实施创新教育
在高中英语教学当中，将信息技术与英语教学整合在一起，可以实现英语教学课堂信息化、数字化，并能够促进创新教育的实施，以此不断对学生的创造性思维进行培养。因此，在高中英语教学当中，教师要积极将信息技术融合到英语教学课堂当中，这样，不仅可以对学生的创新和创造能力进行培养，还可以对传统落后的应试教育体制进行进一步改革和突破，促进高中英语教学长远发展。
例如，以“Earthquakes.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了汶川地震的相关视频，并让学生结合视频相互之间讨论地震的危害，以此比较容易地为学生引出了本节课的有关内容。然后，我利用课件，为学生出示了本节课阅读文章的题目，并让学生根据题目讨论自己获得的信息，以此使学生意识到题目在阅读学习过程当中的重要性。接着，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生总结了文章各个段落的大意，以此使学生从整体了解这篇文章。之后，我让学生对教材当中的任务进行分析，并让学生带着任务阅读了文章，以此使学生做到了阅读有目的性。最后，我利用多媒体，为学生出示了与自然灾害有关的资料，以此为学生引入更多的学习资料，从而不断丰富了学生的知识储备。这样，教师通过将信息技术融合到英语教学课堂当中，不仅对学生的创新和创造能力进行了培养，还对传统落后的应试教育体制进行了进一步改革和突破，促进了高中英语教学长远发展。
三、合理进行评价，促进学生发展
实践证明，传统的评价方式是非常不科学的，不符合新课改的要求。新课改下的评价方式应该是对学生进行全面综合的评价，让学生深刻认识到自己的优点和不足，并让学生学会扬长避短，从而可以促进学生的发展。因此，在高中英语教学当中，教师要积极对学生进行合理的评价，这样，不仅可以让学生保持进行英语学习的持久动力，还可以让学生更好地认识自我，完善自我。
例如，以“Festivals around the world.”为例，在讲述本單元的有关知识时，我让学生根据本节课学到的知识，在小组内设计了一个新的节日。在学生设计完成之后，我先让小组学生之间进行了自评和互评，并让学生根据评价的结果，对本组设计的节日进行了完善。然后，我对小组学生设计的节日进行了评价，并让学生根据我的意见再次对本组设计的节日进行修改和完善，以此使学生高效地输出了自己在课堂当中所学的知识。这样，教师通过对学生进行合理的评价，不仅使学生保持了进行英语学习的持久动力，还使学生更好地认识了自我，完善了自我。
结束语：
综上所述，在高中英语教学当中，教师要主动将新课改的理念全方位地渗透到英语教学课堂当中，并积极探索进行英语教学的新策略、新途径，以此可以不断对英语教学进行改革，并促进高效英语教学课堂的构建。
参考文献：
[1]肖华静. 浅谈新课改背景下高中英语教学模式改革与创新[J]. 高考，2018（35）：106-106.
[2]尤丽霞. 基于新课改背景下高中英语教学方式的转变分析[J]. 校园英语，2018（20）：205-205.
关键词：新课改;高中英语;语言情境;信息技术;合理评价
引言：
在高中英语教学当中，随着新课改在英语教学课堂当中的全面落实，教师对高中英语教学有了新的认识，意识到了要从学生的实际出发，对具体的教学方式进行分析，以此不断减轻学生进行英语学习的负担，并让学生真正爱上英语教学。因此，在高中英语教学当中，教师要抓住英语教学改革的机会，提高自身的教学质量，并以高效的手段对学生进行英语教学，从而不断提高学生的英语学习水平。下面，我将结合自身的教学经验，对新课改背景下高中英语教学的实践进行一番阐述和说明。
一、创设语言情境，提高对话质量
在高中英语教学当中，对话教学是在一定的情境当中进行的，利用情境进行对话教学可以让学生主动接受并参与到对话教学课堂当中，从而能够对学生的口语表达能力进行训练。因此，在高中英语教学当中，教师要积极为学生创设语言情境，这样，不仅可以提高高中英语对话教学的质量，还可以对学生的口语能力和交际能力进行高效提升。
例如，以“The United Kingdom.”为例，在让学生进行本单元的对话练习之时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏。我先让一名学生扮演了“导游”这一角色，让小组其他学生扮演“游客”这一角色。然后，“导游”根据课件当中的有关内容，为“游客”讲解英国的历史、地理等有关知识，而“游客”则根据“导游”的讲解提出了自己的疑问，让“导游”进行回答，通过上述互动，提高了学生的综合能力。而在学生进行游戏的过程当中，我及时对学生进行了巡视，并对学生进行了指导，不断提高此次对话教学的效能。这样，教师通过为学生创设语言情境，不仅提高了高中英语对话教学的质量，还对学生的口语能力和交际能力进行了高效提升。
二、融合信息技术，实施创新教育
在高中英语教学当中，将信息技术与英语教学整合在一起，可以实现英语教学课堂信息化、数字化，并能够促进创新教育的实施，以此不断对学生的创造性思维进行培养。因此，在高中英语教学当中，教师要积极将信息技术融合到英语教学课堂当中，这样，不仅可以对学生的创新和创造能力进行培养，还可以对传统落后的应试教育体制进行进一步改革和突破，促进高中英语教学长远发展。
例如，以“Earthquakes.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了汶川地震的相关视频，并让学生结合视频相互之间讨论地震的危害，以此比较容易地为学生引出了本节课的有关内容。然后，我利用课件，为学生出示了本节课阅读文章的题目，并让学生根据题目讨论自己获得的信息，以此使学生意识到题目在阅读学习过程当中的重要性。接着，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生总结了文章各个段落的大意，以此使学生从整体了解这篇文章。之后，我让学生对教材当中的任务进行分析，并让学生带着任务阅读了文章，以此使学生做到了阅读有目的性。最后，我利用多媒体，为学生出示了与自然灾害有关的资料，以此为学生引入更多的学习资料，从而不断丰富了学生的知识储备。这样，教师通过将信息技术融合到英语教学课堂当中，不仅对学生的创新和创造能力进行了培养，还对传统落后的应试教育体制进行了进一步改革和突破，促进了高中英语教学长远发展。
三、合理进行评价，促进学生发展
实践证明，传统的评价方式是非常不科学的，不符合新课改的要求。新课改下的评价方式应该是对学生进行全面综合的评价，让学生深刻认识到自己的优点和不足，并让学生学会扬长避短，从而可以促进学生的发展。因此，在高中英语教学当中，教师要积极对学生进行合理的评价，这样，不仅可以让学生保持进行英语学习的持久动力，还可以让学生更好地认识自我，完善自我。
例如，以“Festivals around the world.”为例，在讲述本單元的有关知识时，我让学生根据本节课学到的知识，在小组内设计了一个新的节日。在学生设计完成之后，我先让小组学生之间进行了自评和互评，并让学生根据评价的结果，对本组设计的节日进行了完善。然后，我对小组学生设计的节日进行了评价，并让学生根据我的意见再次对本组设计的节日进行修改和完善，以此使学生高效地输出了自己在课堂当中所学的知识。这样，教师通过对学生进行合理的评价，不仅使学生保持了进行英语学习的持久动力，还使学生更好地认识了自我，完善了自我。
结束语：
综上所述，在高中英语教学当中，教师要主动将新课改的理念全方位地渗透到英语教学课堂当中，并积极探索进行英语教学的新策略、新途径，以此可以不断对英语教学进行改革，并促进高效英语教学课堂的构建。
参考文献：
[1]肖华静. 浅谈新课改背景下高中英语教学模式改革与创新[J]. 高考，2018（35）：106-106.
[2]尤丽霞. 基于新课改背景下高中英语教学方式的转变分析[J]. 校园英语，2018（20）：205-205.