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摘 要：英语在初中阶段的学习中占有非常重要的地位，是培养学生综合素质不可或缺的一个学科。不过，英语语法的学习却是学生学习英语道路上的一大障碍，然而，语法是英语的精髓，也是学习英语的技巧。所以，即使难学，学生也要坚持不懈的学习，而教师能做的就是在教学中运用各种教学方法，让学生能够巧学语法。
关键字：初中英语 语法 汉语 应用 口诀
时代发展到今天，国际合作越来越多，而英语作为国际通用语是交流合作的基本工具。所以，学好英语不仅仅是为了学生初中阶段的考试和升学，也是为了学生未来的长远发展。而语法作为英语教学的重要组成部分，是学生学好英语的关键。因为英语不是我们的母语，所以在语法学习中难免会遇到一定的困难，所以，本文从以下几个方面入手来对巧学初中英语语法的方法进行探究，以期能够帮助学生扫除语法学习的障碍，促进学生英语能力的提升。
一、英语与汉语语法比较学习
语言的学习都有一定的相似性，所以，在英语语法教学过程中，不妨与汉语语法对比着来教学。一来，这样可以减少学生学习的陌生感，加深学生对英语语法理解；二来，给学生提供一种比较学习的学习方法，帮助学生拓宽眼界。
例如：在教学《Know yourself》的语法知识时，这节课主要学习并列连词and、but、or和so的用法，其可以用来连接单词、短语或者句子。在语法中，并列连词可以用来表示并列关系、转折关系或因果关系等。这样的用法不仅体现在英语中，在汉语中也是一样的。所以，为了提高学生的理解力，让学生能够快速高效的进行并列连词的学习，我让学生在学习时，联系汉语中连词的用法，比较它们的相同之处和不同之处。如：so在英语中是“因为、所以”的意思，用来表达因果关系，常用来连接兩个简单句，这一点和汉语中“因为、所以”的用法相同。但是在英语中so不能和because一起用，在汉语中却是可以的，我们常说因为…又因为…在这样的比较中，学生的学习效率很高，有的学生表示这样进行对比学习，只需要记住英语语法和汉语语法的不同之处即可，相同之处直接参照汉语语法学习、使用，这样就大大降低了学习的复杂度和记忆负担。由此可见，英汉比较学习的妙处。
二、在应用中提高语法熟练度
单纯的语法知识的学习其实并不难，难的是如何应用。所以，在语法教学中，教师要有所侧重，在引导学生学习知识的同时，还要用各种方法促使学生应用。在应用中，学生对语法的理解会更加透彻，使用也更加熟练，而这对于学生的阅读能力、写作能力等其他方面的英语能力的提升也具有非常重要的意义。
例如：在教学《Colour》时，这节课的语法部分是不定代词的学习，即：不确定、不需要提及名字的某样东西或者人，如something、someone/somebody；anything、anyone/ anybody；nothing/ none、no one/ nobody；everything、everyone/everybody；none.这些词有常见的固定用法，也有一些特殊情况下的特殊用法，所以如果只是单纯的让学生对这些语法知识进行背诵的话，学生很容易弄混，或者忽略特殊用法。如：none在句中不能单独作主语，但是可和of组成的短语一起作主语，但其它复合不定代词可单独作主语，但不能同of连用。这样单独记起来有难度，教师可以引导学生进行应用，让学生在应用中熟练掌握不定代词的用法。即：可以让学生以小组为单位进行对话，要求必须用上不定代词及其特殊用法。对于这种主观性较强的课堂活动，学生的积极性一向很高，如：有的学生说，When I first went abroad to study， no one in the class knew me. And none of them was willing to cooperate with me. I felt very lonely.在这样的表达中，学生尽力将不定代词的用法融合在一起进行使用，不仅能让学生熟练的掌握这部分语法内容，而且还能锻炼学生的英语口语能力，也能提升学生的创造力，一举多得。
三、口诀帮助总结记忆和提升
在英语语法学习中，总结记忆是很重要的，而且，有一些语法知识非常相似，这就要求学生不仅要记住，还要记清。口诀法是非常不错的总结记忆方法，教师可以编造口诀帮助学生记忆，也可以让学生自己总结，创造出独属自己的口诀。这样一来，学生的归纳总结能力和记忆能力会得到提升，也有助于学生英语素养的形成。
例如：在教学反意疑问句时，因为这部分的内容较多，所以我参考资料给学生总结了口诀，即：反意问句三要点，前后谓语正相反。短句not如出现，必须缩写是习惯。最后一点应注意，短句主语代词填。第一句说的是反意疑问句的构成，即：“肯定的陈述句+否定的疑问”或“否定的陈述句+肯定的疑问”；第二句的意思是在短句中，not必须与do，will，can等组成缩写形式；第三句强调的是在简短问句中，疑问句的主语必须是代词，而不能用名词形式。这样的口诀朗朗上口，有助于学生记忆反意疑问句的知识要点。而且，我不仅自己总结口诀，我还引导学生在学习中常用口诀法进行记忆，这对学生总结能力和英语水平的提升大有帮助。
总而言之，学习要讲究方式方法，对于较为难学的内容更要如此。所以，对于初中阶段的英语语法学习来说，教师要积极探索和研究多种有效的教学方法，让学生在学习中逐渐找到适合自己的学习方法，轻松快乐的学习英语语法。
参考文献
[1]田琳.初中英语语法教学的有效性探究[J].学周刊，2018（28）：133-134.
[2]周丽倩.新课程改革背景下初中英语语法教学[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（07）：73-75.
关键字：初中英语 语法 汉语 应用 口诀
时代发展到今天，国际合作越来越多，而英语作为国际通用语是交流合作的基本工具。所以，学好英语不仅仅是为了学生初中阶段的考试和升学，也是为了学生未来的长远发展。而语法作为英语教学的重要组成部分，是学生学好英语的关键。因为英语不是我们的母语，所以在语法学习中难免会遇到一定的困难，所以，本文从以下几个方面入手来对巧学初中英语语法的方法进行探究，以期能够帮助学生扫除语法学习的障碍，促进学生英语能力的提升。
一、英语与汉语语法比较学习
语言的学习都有一定的相似性，所以，在英语语法教学过程中，不妨与汉语语法对比着来教学。一来，这样可以减少学生学习的陌生感，加深学生对英语语法理解；二来，给学生提供一种比较学习的学习方法，帮助学生拓宽眼界。
例如：在教学《Know yourself》的语法知识时，这节课主要学习并列连词and、but、or和so的用法，其可以用来连接单词、短语或者句子。在语法中，并列连词可以用来表示并列关系、转折关系或因果关系等。这样的用法不仅体现在英语中，在汉语中也是一样的。所以，为了提高学生的理解力，让学生能够快速高效的进行并列连词的学习，我让学生在学习时，联系汉语中连词的用法，比较它们的相同之处和不同之处。如：so在英语中是“因为、所以”的意思，用来表达因果关系，常用来连接兩个简单句，这一点和汉语中“因为、所以”的用法相同。但是在英语中so不能和because一起用，在汉语中却是可以的，我们常说因为…又因为…在这样的比较中，学生的学习效率很高，有的学生表示这样进行对比学习，只需要记住英语语法和汉语语法的不同之处即可，相同之处直接参照汉语语法学习、使用，这样就大大降低了学习的复杂度和记忆负担。由此可见，英汉比较学习的妙处。
二、在应用中提高语法熟练度
单纯的语法知识的学习其实并不难，难的是如何应用。所以，在语法教学中，教师要有所侧重，在引导学生学习知识的同时，还要用各种方法促使学生应用。在应用中，学生对语法的理解会更加透彻，使用也更加熟练，而这对于学生的阅读能力、写作能力等其他方面的英语能力的提升也具有非常重要的意义。
例如：在教学《Colour》时，这节课的语法部分是不定代词的学习，即：不确定、不需要提及名字的某样东西或者人，如something、someone/somebody；anything、anyone/ anybody；nothing/ none、no one/ nobody；everything、everyone/everybody；none.这些词有常见的固定用法，也有一些特殊情况下的特殊用法，所以如果只是单纯的让学生对这些语法知识进行背诵的话，学生很容易弄混，或者忽略特殊用法。如：none在句中不能单独作主语，但是可和of组成的短语一起作主语，但其它复合不定代词可单独作主语，但不能同of连用。这样单独记起来有难度，教师可以引导学生进行应用，让学生在应用中熟练掌握不定代词的用法。即：可以让学生以小组为单位进行对话，要求必须用上不定代词及其特殊用法。对于这种主观性较强的课堂活动，学生的积极性一向很高，如：有的学生说，When I first went abroad to study， no one in the class knew me. And none of them was willing to cooperate with me. I felt very lonely.在这样的表达中，学生尽力将不定代词的用法融合在一起进行使用，不仅能让学生熟练的掌握这部分语法内容，而且还能锻炼学生的英语口语能力，也能提升学生的创造力，一举多得。
三、口诀帮助总结记忆和提升
在英语语法学习中，总结记忆是很重要的，而且，有一些语法知识非常相似，这就要求学生不仅要记住，还要记清。口诀法是非常不错的总结记忆方法，教师可以编造口诀帮助学生记忆，也可以让学生自己总结，创造出独属自己的口诀。这样一来，学生的归纳总结能力和记忆能力会得到提升，也有助于学生英语素养的形成。
例如：在教学反意疑问句时，因为这部分的内容较多，所以我参考资料给学生总结了口诀，即：反意问句三要点，前后谓语正相反。短句not如出现，必须缩写是习惯。最后一点应注意，短句主语代词填。第一句说的是反意疑问句的构成，即：“肯定的陈述句+否定的疑问”或“否定的陈述句+肯定的疑问”；第二句的意思是在短句中，not必须与do，will，can等组成缩写形式；第三句强调的是在简短问句中，疑问句的主语必须是代词，而不能用名词形式。这样的口诀朗朗上口，有助于学生记忆反意疑问句的知识要点。而且，我不仅自己总结口诀，我还引导学生在学习中常用口诀法进行记忆，这对学生总结能力和英语水平的提升大有帮助。
总而言之，学习要讲究方式方法，对于较为难学的内容更要如此。所以，对于初中阶段的英语语法学习来说，教师要积极探索和研究多种有效的教学方法，让学生在学习中逐渐找到适合自己的学习方法，轻松快乐的学习英语语法。
参考文献
[1]田琳.初中英语语法教学的有效性探究[J].学周刊，2018（28）：133-134.
[2]周丽倩.新课程改革背景下初中英语语法教学[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（07）：73-75.