游戏教学法与传统的教学方法不同，是通过游戏的形式，导入课程内容，来培养学习兴趣，使得课堂更加生动、活泼，学生对学习更加主动，便于对理论知识的深入了解，且顺利运用于实践中。经过一段时间的培养，学生思维能力和实践水平都不断得到提升。因此，合理将游戏教学法运用于小学信息技术的课堂教学中，是活跃课堂氛围、优化教学效果的重要途径。
　　一、利用游戏教学法导入教学内容
　　良好的开始是成功的一半，在信息技术的教学过程中，导入课程内容是很关键的。小学生性格比较活泼，好奇心较强，所以，教师要把握这些特点，采取有效方法吸引小学生的注意力，有效激发他们对信息科学的兴趣。课堂上，教师可以借助游戏将有关知识导入课堂，活跃课堂气氛，激发小学生的求知欲，使他们自然而然地投入学习。比如，讲解鼠标知识时，传统教学方法往往教师是主体，直接介绍鼠标的特性及使用方法，一味地灌输，学生只是被动地接受，没有任何挑战性，失去了学习的兴趣。为了有效增加课堂教学效果，可以安排“扫雷”游戏比赛，在游戏过程里穿插介绍鼠标的操作方法，并给予获胜者一定的奖励，使学生积极参与，通过游戏操作熟悉鼠标的使用方法。在此情况下，学生可以集中注意力，快速进入学习状态，有效调动学生学习的兴趣，提高教学的效果。
　　二、游戏巩固练习，培养实践能力
　　信息科学技术往往逻辑性比较强，只学习理论不反复练习，是很难真正掌握知识的。教师在教学过程中，可以按照教学目标的要求，通过选择適合的游戏进行理论知识的实践，从而达到巩固知识的目的。在游戏时，可利用比赛的模式激发竞争意识，采用多样化的练习，使学生在单调的练习中增强学习信息科学技术的乐趣。比如，在信息科学技术教学中，指法练习是非常单调的，教师讲解指法的基本要点后，告诉学生手指如何摆放，而学生只有通过反复多次的练习才能逐渐熟悉指法操作，但整个练习的过程是乏味、枯燥的，很多学生就会逐渐丧失耐心，不愿意再进行练习。因此，教师在课堂上如果只是强行灌输理论知识，让学生死记硬背键盘字母排列的顺序和有关功能等，太过于无趣，无法提起学生学习的积极性。这时，教师可以多安排一些小游戏，如，“金山打字通”“警察抓小偷”“青蛙过河”等，组织学生进行比赛，让学生在快乐中不知不觉地掌握指法，了解键盘的属性和使用方法。还可以拓展一些课外的知识，提前熟悉Windows的知识，以及掌握一点中英文的录入方法，等等，一举多得。
　　三、利用游戏教学引导学生自主探索
　　信息科学技术知识有一定的难度，互联网资源丰富而且复杂，要想让小学生在以后能够科学地利用信息科学技术，就应该多培养他们自主探索的能力。比如，Word的操作是小学阶段比较重要的部分，为了引导学生能够对Word的使用技巧自主进行探索，上课时，教师可以采取“给古诗配图画”的游戏方式进行教学。由游戏作为实践活动的牵引，来增加学生对Word的功能及使用技巧的兴趣，形成活跃的学习氛围。大家积极从网上搜索精美图片，并尝试为图片配上古诗词，并调整得更加美观。在此过程中，大家还可以积极交流，出现问题，共同配合，一起协作，最终设计出精美的作品，进而通过游戏让学生自然地熟练掌握了Word的相关知识，培养了学生自主探索的习惯。
　　四、结语
　　由此可见，游戏教学法在教学实践中充分发挥了积极作用，激发了学生探索求知的欲望，能帮助学生掌握信息科学技术知识，提高学生自主探索的能力，提升学生的信息素养，是一种非常有效的教学方法。在教学实践中，教师应该不断摸索，合理运用这种方法，引导学生在玩乐中学习掌握计算机信息技术知识，有效提升课堂教学效果。