论文部分内容阅读
摘 要：风云激荡的教育新时代，诸多矛盾交织叠加，挑战与机遇并存。基于国际化交往日渐频繁的大环境，英语已经成为人类（除母语外）的第二语言，在当前我国教学中，英语教学同样占据着重要的位置。然而，初中英语教学在当前却面临着一定的挑战。其原因在于，初中生长期以来深受汉语语言的影响，即使小学阶段已经接触了简单的英语单词，但是对外国语言的学习仍然存在一定的障碍，使得英语教学增加了不少难度。笔者经过多年教学研究发现，若能够培养学生的自主学习能力，则能够有效解决这一难题，并且提升教学质量与教学效率。
关键词：初中英语；自主学习能力；培养策略
一、 引言
时代发展步履稳健，既带来对教育领域的激励，也带来忧思。深化教育改革的提出，促使了英语教学开始新一轮的探索与创新。新课改曾三令五申的要求教师应该严格摒弃落后的教学方法，采用科学化的教育方式，指导并鼓励学生进行自主探究与学习，既要注重理论知识，又要关注实践能力的有效培养。所谓自主学习能力，即是指学生可以通过自己对知识与生活实际的观察与思考，不断获取新鲜的知识，补充与提升自己，并能够发挥主观能动性对学习结果加以分析与合理判断等。为了提升初中英语教学的整体质量，教师应该高度重视学生自主能力的培养，以进一步提升教学效果。
二、 概述当前初中英语教学现状
当前大力提倡的素质教学，主要以培养学生树立正确的学习态度与自我学习意识为主，绝非沿用传统教学模式中的“灌输式”、“被动式”学习。在当前的部分初中英语教学中存在如下教学情况：其一，一些学校急功近利，一味地关注升学率与招生率，过于关注学生的“学习成绩”，而对于“学习效果”的关注相对较少，仍然运用落后的“灌输式”教学，不仅教学方式单调死板，并且授课模式相对单一，削弱了学生学习的积极性，缺少学习动力；其二，部分学校虽然了解到培育学生自主学习能力的重要性，但是碍于学校缺少健全的基础设施，对于自主能力培养缺少关注度，教师整体综合素质不高，以致于难以付出精力培养学生的自主学习能力。
三、 初中英语教学中培养学生自主学习能力的几点教学策略
（一） 构建积极的教学氛围，培养学生的学习兴趣
若想进一步提升初中英语教学的学习质量与学习效率，致力于培养学生的自主学习能力，则应该摒弃传统型压抑的教学氛围，构建积极、活跃的课堂氛围，使学生的参与度提升。故此，教师应该不断鼓励学生之间进行交流与沟通，尊重学生的主体地位，理解学生之间存在的差异，并从学生的视角出发，为学生的英语学习提供更多的空间。教师可以采用剧场表演式的教学模式，选择适当的表演课文，并进行角色设计，由学生抽签选角，并指定相应的场景设计者、导演、剧本编辑等相关角色，教师在一旁指导但不干预学生进行表演，保证学生充分发挥。这样一来，不仅活跃了课堂氛围，并且增强学生的自信心，使学生养成自主学习意识，进而提升自身的自主学习能力。
例如，在仁爱版初中英语教材中，有一节课“The birthday party”，教师通过这一主题，可以让学生自行编制一个生日聚会小剧场，让学生演绎生日聚会的场景，并练习该课中的句式：“Happy birthday to you！”“Heres your present.”等，学生通过角色扮演，练习了丰富的对话，并获取了场景感，充分发表自身看法，激发了对英语学习的兴趣。
（二） 借助于多媒体教学，激发学生对英语学习的主动性
基于初中学生当前的年纪尚小，对世界充满好奇与求知欲，世界观、人生观、价值观尚未健全，运用多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动加入课堂学习中，以便于充分挖掘学生的潜力，激发学生的积极性与主动性。
例如，在仁愛版初中英语教学中，当学到“The seasons and the weather”这节课时，教师便可以借助于多媒体形式，将一些关于天气的图像或者视频等向学生展示，以便于学生能够通过图片或者视频的形式加深对这些天气状况单词的印象。同时，教师可以引导学生以天气为话题，谈一谈自己喜爱的天气，并说明理由，加强学生之间的交流，提升学生学习的主动性。
（三） 引导学生发挥主观能动性，培养学生的自主创新力
现阶段，素质教育深化改革对于初中英语教学产生了极深的影响力。所谓素质教育，重点在于培养学生的创新能力与创新意识，这与学生的自主学习能力存在着不可分割的联系。在实际的初中英语教学中，教师可以尝试运用探究式教学方式，进一步激发学生发挥主观能动性，培养学生的创新意识与创新能力。若想做到这一点，教师本身应该建立灵活的思维，随时应对学生出现的教学问题，并给予学生自信心，使学生能够自由发挥探究能力，提升自身的创新意识。
举例而言，在日常教学中当学到“Our clothes”这节课时，教师可以根据学生上课时的穿着编排英语对话。如“What color are your clothes？”等，并鼓励学生自行发挥主观能动性，编排英语对话，这样不仅锻炼了学生的英语表达能力，并且发挥了自主创新能力，有利于养成其自主学习能力。
四、 结束语
处于新课标深化改革的时代背景下，培养学生创新能力与自主学习水平仍然是教学的关键内容。所谓提升学生的自主学习能力，既要提高当前英语教学水平，又要提升学生的整体素养，在当前的初中英语教学中具有重要且深远的意义。假若学生掌握了自主学习能力的方法，便能够激发自身的积极性，进一步配合教师教学，提升整体的教学质量。故此，初中英语教学中，应该高度重视学生自主学习能力的培养，引导学生充分发挥主观能动性，积极探索英语知识，进一步提升学生自身的英语应用能力。
参考文献：
[1]黄婷.初中英语校本作业对学生自主学习能力培养的研究[D].上海师范大学，2018.
[2]赵爽.试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].佳木斯职业学院学报，2016（8）：313.
[3]钟雪萍.“互联网 ”背景下初中学生英语自主学习能力培养的实践与探索[J].中国教育信息化，2016（16）：32-34.
[4]洪智权.如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2016，2（15）：174.
[5]魏志华.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2013（8）：24.
作者简介：
陆秀儿，广东省江门市，广东省江门市逢江区华侨中学。
关键词：初中英语；自主学习能力；培养策略
一、 引言
时代发展步履稳健，既带来对教育领域的激励，也带来忧思。深化教育改革的提出，促使了英语教学开始新一轮的探索与创新。新课改曾三令五申的要求教师应该严格摒弃落后的教学方法，采用科学化的教育方式，指导并鼓励学生进行自主探究与学习，既要注重理论知识，又要关注实践能力的有效培养。所谓自主学习能力，即是指学生可以通过自己对知识与生活实际的观察与思考，不断获取新鲜的知识，补充与提升自己，并能够发挥主观能动性对学习结果加以分析与合理判断等。为了提升初中英语教学的整体质量，教师应该高度重视学生自主能力的培养，以进一步提升教学效果。
二、 概述当前初中英语教学现状
当前大力提倡的素质教学，主要以培养学生树立正确的学习态度与自我学习意识为主，绝非沿用传统教学模式中的“灌输式”、“被动式”学习。在当前的部分初中英语教学中存在如下教学情况：其一，一些学校急功近利，一味地关注升学率与招生率，过于关注学生的“学习成绩”，而对于“学习效果”的关注相对较少，仍然运用落后的“灌输式”教学，不仅教学方式单调死板，并且授课模式相对单一，削弱了学生学习的积极性，缺少学习动力；其二，部分学校虽然了解到培育学生自主学习能力的重要性，但是碍于学校缺少健全的基础设施，对于自主能力培养缺少关注度，教师整体综合素质不高，以致于难以付出精力培养学生的自主学习能力。
三、 初中英语教学中培养学生自主学习能力的几点教学策略
（一） 构建积极的教学氛围，培养学生的学习兴趣
若想进一步提升初中英语教学的学习质量与学习效率，致力于培养学生的自主学习能力，则应该摒弃传统型压抑的教学氛围，构建积极、活跃的课堂氛围，使学生的参与度提升。故此，教师应该不断鼓励学生之间进行交流与沟通，尊重学生的主体地位，理解学生之间存在的差异，并从学生的视角出发，为学生的英语学习提供更多的空间。教师可以采用剧场表演式的教学模式，选择适当的表演课文，并进行角色设计，由学生抽签选角，并指定相应的场景设计者、导演、剧本编辑等相关角色，教师在一旁指导但不干预学生进行表演，保证学生充分发挥。这样一来，不仅活跃了课堂氛围，并且增强学生的自信心，使学生养成自主学习意识，进而提升自身的自主学习能力。
例如，在仁爱版初中英语教材中，有一节课“The birthday party”，教师通过这一主题，可以让学生自行编制一个生日聚会小剧场，让学生演绎生日聚会的场景，并练习该课中的句式：“Happy birthday to you！”“Heres your present.”等，学生通过角色扮演，练习了丰富的对话，并获取了场景感，充分发表自身看法，激发了对英语学习的兴趣。
（二） 借助于多媒体教学，激发学生对英语学习的主动性
基于初中学生当前的年纪尚小，对世界充满好奇与求知欲，世界观、人生观、价值观尚未健全，运用多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动加入课堂学习中，以便于充分挖掘学生的潜力，激发学生的积极性与主动性。
例如，在仁愛版初中英语教学中，当学到“The seasons and the weather”这节课时，教师便可以借助于多媒体形式，将一些关于天气的图像或者视频等向学生展示，以便于学生能够通过图片或者视频的形式加深对这些天气状况单词的印象。同时，教师可以引导学生以天气为话题，谈一谈自己喜爱的天气，并说明理由，加强学生之间的交流，提升学生学习的主动性。
（三） 引导学生发挥主观能动性，培养学生的自主创新力
现阶段，素质教育深化改革对于初中英语教学产生了极深的影响力。所谓素质教育，重点在于培养学生的创新能力与创新意识，这与学生的自主学习能力存在着不可分割的联系。在实际的初中英语教学中，教师可以尝试运用探究式教学方式，进一步激发学生发挥主观能动性，培养学生的创新意识与创新能力。若想做到这一点，教师本身应该建立灵活的思维，随时应对学生出现的教学问题，并给予学生自信心，使学生能够自由发挥探究能力，提升自身的创新意识。
举例而言，在日常教学中当学到“Our clothes”这节课时，教师可以根据学生上课时的穿着编排英语对话。如“What color are your clothes？”等，并鼓励学生自行发挥主观能动性，编排英语对话，这样不仅锻炼了学生的英语表达能力，并且发挥了自主创新能力，有利于养成其自主学习能力。
四、 结束语
处于新课标深化改革的时代背景下，培养学生创新能力与自主学习水平仍然是教学的关键内容。所谓提升学生的自主学习能力，既要提高当前英语教学水平，又要提升学生的整体素养，在当前的初中英语教学中具有重要且深远的意义。假若学生掌握了自主学习能力的方法，便能够激发自身的积极性，进一步配合教师教学，提升整体的教学质量。故此，初中英语教学中，应该高度重视学生自主学习能力的培养，引导学生充分发挥主观能动性，积极探索英语知识，进一步提升学生自身的英语应用能力。
参考文献：
[1]黄婷.初中英语校本作业对学生自主学习能力培养的研究[D].上海师范大学，2018.
[2]赵爽.试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].佳木斯职业学院学报，2016（8）：313.
[3]钟雪萍.“互联网 ”背景下初中学生英语自主学习能力培养的实践与探索[J].中国教育信息化，2016（16）：32-34.
[4]洪智权.如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2016，2（15）：174.
[5]魏志华.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2013（8）：24.
作者简介：
陆秀儿，广东省江门市，广东省江门市逢江区华侨中学。